樂園之花喜綻放?濃濃棋香溢滿園

摘 要：實(shí)驗(yàn)二幼的教師們遵循《綱要》理念，從實(shí)際出發(fā)，以打造孩子們的樂園為目標(biāo)，構(gòu)建了樂玩課程體系，獨(dú)創(chuàng)了快樂土棋課程，并獲全國、省、市多個獎項(xiàng)，為孩子們在幼兒園的個性發(fā)展提供了一片沃土。

關(guān)鍵詞：樂園發(fā)展土棋

一、沃土篇——回歸本源 快樂滿園

如果把二幼比作一座花園，那么人本創(chuàng)新的辦園理念和生態(tài)快樂的育人環(huán)境就是她肥沃的土壤，在這里孕育著繁花簇錦的希望。

幼兒園創(chuàng)辦于2006年8月，是寧波市奉化區(qū)教育局直屬幼兒園，省一級幼兒園，六星級幼兒園，幼兒園立足《綱要》規(guī)范辦園、立足園本特色辦園，在辦園水平、師資隊(duì)伍、保教質(zhì)量等方面都有了長足的發(fā)展。確立了“創(chuàng)游戲樂園 育快樂兒童”的辦園理念。是樹立全方位育人觀，讓孩子們在自主愉悅的氛圍里學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，享受過程，富有個性，快樂成長。

我們的幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：

讓每一個孩子都富有個性地發(fā)展，使之成為“樂心、樂體、樂群”的樂真兒童。樂心就是心智發(fā)展，讓孩子成為會體驗(yàn)、會創(chuàng)造的人，樂體讓幼兒成為身心健康、愉悅的人，樂群讓幼兒成為會合作、樂分享的人。

我們的教師發(fā)展目標(biāo)：

孩子的健康發(fā)展是幼兒園辦園的根本目標(biāo)，而教師的發(fā)展也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障。打造富有愛心陽光積極的教師，讓我們的教師成為勤于學(xué)習(xí)、善于合作、勇于創(chuàng)新的人，為孩子的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

有了理念的引領(lǐng)，有了明確的年度發(fā)展目標(biāo)，我們開始了行動。

1.為多元游戲打造專用實(shí)踐樂園

為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，圖書室增添新圖書500冊、土棋室更換增添棋具100份、美工室增添更換各種美工工具、操作材料10種以上。使這三個專用活動室的環(huán)境溫馨而富有童趣，真正成為幼兒“快樂游戲、快樂成長”的“實(shí)踐樂園”。

2.為戶外游戲構(gòu)建陽光開心樂園

幼兒園戶外，有ABCD四個活動區(qū)域，本學(xué)年，重點(diǎn)改造了嬉水池和童夢生活園，新建了木屋樂園，戶外環(huán)境整潔幽雅、安全衛(wèi)生，構(gòu)成了詩情畫意的童話世界，每當(dāng)戶外活動時間，場地上一片熱鬧景象，孩子們在陽光下盡情玩耍。

3.為自主游戲創(chuàng)設(shè)區(qū)域體驗(yàn)樂園

為了充分利用有限的空間，經(jīng)過精心的設(shè)計與布局，我們創(chuàng)設(shè)了美食一條街、巧手搭搭樂、巧手探世界、七彩社區(qū)、七彩劇彩等主題化的公共游戲區(qū)域，本學(xué)年，對美食一條街進(jìn)行了玩具柜的更新及材料的增添投放，這些區(qū)域供孩子們盡情地游戲、體驗(yàn)，獲得充分的自我發(fā)展機(jī)會。

二、園丁篇——以愛為源 芳香滿園

如果把二幼比作一座花園，那么，熱情洋溢的教師隊(duì)伍就是她辛勤的園丁，為繁花的孕育澆灌著，詮釋著耕耘者的甜蜜。

幼兒園踐行著“以人為本”的管理思想，圍繞“激勵教師——服務(wù)教師——成就教師”三部曲來打造陽光伙伴團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出一批積極創(chuàng)新、智慧靈動、愛心滿滿的二幼教師。

陽光研討：學(xué)習(xí)·共勉·提升 。本學(xué)年，園內(nèi)啟動青年教師培養(yǎng)工程，鼓勵35周歲以內(nèi)教師積極參加奉化高端研修班、后備人才班培訓(xùn)、名師跨校帶徒活動。有1名教師入選區(qū)級后備人才班、2名教師參加名師跨校帶徒活動， 1名教師被評為寧波市教壇新秀，1名教師被評為奉化市優(yōu)秀教師。

陽光之約：溫情·共筑·和諧 幼兒園營造“三個氛圍”，即溫馨的師幼成長氛圍、融洽的人際共處氛圍、寬松的學(xué)習(xí)工作氛圍，使每個二幼的家庭成員都能感受到一種家的溫馨，愛的暖意，從而激發(fā)了教職工的工作熱情，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識，培育了團(tuán)隊(duì)精神，

三、繁花篇——生活為源 繽紛滿園

如果把二幼比作一座花園，那么，孩子們稚嫩的笑臉就像一朵朵含苞待放的花朵，而幼兒園豐富的課程就是繁花快樂生長的源頭，讓我們的孩子在芳香田園里盡情釋放。

課程框架：幼兒園樂玩課程體系

我們的課程是由樂玩基礎(chǔ)課程和樂玩特色課程兩部分組成。樂玩特色課程是基礎(chǔ)課程的延伸和補(bǔ)充，包括三方面的內(nèi)容：

1.陽光體游課程。

以趣味運(yùn)動會、親子游園會、快樂遠(yuǎn)足行為載體，目的在于通過各種趣味性的活動，激發(fā)幼兒的活動興趣，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

2.節(jié)慶主題課程。

結(jié)合日常的節(jié)日主題內(nèi)容，開展豐富多彩的節(jié)慶活動，有歡樂藝術(shù)節(jié)、媽媽我愛你、情濃端午節(jié)、中秋話團(tuán)圓、祖國母親好等主題化的活動，旨在通過活動，讓幼兒感受濃濃的節(jié)日氛圍，體驗(yàn)生活的快樂。

3.快樂土棋課程。

民間土棋是幼兒園獨(dú)具特色的游戲活動，經(jīng)過十年的實(shí)踐與探索，開發(fā)和制作了跳跳棋、登山棋、小豬吃奶棋等17種具有本土特色、適合幼兒游戲的土棋內(nèi)容，還把民間土棋游戲納入幼兒園教學(xué)計劃、納入幼兒一日活動中，激發(fā)了幼兒的棋趣、培育了幼兒的棋藝、塑造了幼兒的棋品。

十年的磨礪，我們的土棋游戲課程共經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。

第一階段：邂逅土棋——共享偶遇發(fā)現(xiàn)之樂。2007年7月，中國學(xué)前教育研究會舉辦了幼兒園教師自制玩教具大賽，這是當(dāng)時參加比賽制作的土棋，也是我們開發(fā)的第一代土棋。

第二階段：牽手土棋——共享土棋游戲之樂。2007年12月，我們申報了課題《以民間土棋開啟幼兒心智的研究》，該課題在寧波市、浙江省分別立項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)班開展課題實(shí)踐研究，課題的結(jié)題報告獲得了寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。

第三階段：孕育土棋——共享土棋探索之樂。2010年，幼兒園申報了寧波市級課題《民間土棋園本課程的開發(fā)與實(shí)踐》，獲得奉化市首屆校本課程評比一等獎。

2014年11月，我園參加了第三屆全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動，教師們制作的《民間土棋》作品，在全國31個省市選送的855件作品中脫穎而出，獲得了全國二等獎。

第四階段：深發(fā)土棋——共享土棋課程之樂。2015年1月，我們的課題《“旅行式”土棋游戲促幼兒“社交圈”建立的實(shí)踐研究》在省級立項(xiàng)。近兩年，我們緊緊圍繞省級立項(xiàng)課題開展活動，呈現(xiàn)了形式多樣的土棋旅行方式，并用土棋旅行卡來記錄旅行過程。

四、碩果為源 幸福滿園

十年的播種、耕耘，引來了花開、果碩，民間土棋扎根生長的過程就是幼兒園持續(xù)發(fā)展的過程，我們在這個過程中努力著、收獲著，充滿了生機(jī)。今年5月，我們的四種土棋游戲被收錄在《浙江省幼兒園游戲資源叢書》中，今年六月，凝聚著二幼人汗滴和期望的《土棋玩玩樂》一書正式出版。樂園中有了民間土棋這朵亮麗的奇葩，使樂園洋溢著濃濃的棋味、棋趣和棋香。我們將不斷前行，為踐行實(shí)驗(yàn)二幼“創(chuàng)游戲樂園 育快樂兒童”的辦園目標(biāo)而努力！

作者簡介

周亞明（1967.11—），女，漢，浙江奉化市人，學(xué)歷：本科，職稱：高級，研究方向：學(xué)前教育。