芻議情感教育在高中英語教學中的應用

孫磊 何麗 孫雪梅

摘 要：目前我國的高中英語教學已經逐步擺脫了應試教育的限制，但是在高中生中仍然普遍存在著從升學角度學習英語，理解英語知識的錯誤學習觀念。通過教學實踐發現在高中課堂上實施情感教育能夠利于基于素質教育的英語教學，因此本文將著重研究情感教育在高中英語教學中的應用，旨在為高中英語學科教學提供一定的理論參考。

關鍵詞：情感教育高中英語教學應用

引言

常說情感是一個人理解和感受客觀事物的“催化劑”，因此在高中的英語教學中應用情感教育也可能起到事半功倍的良好教學效果。當前，就高中英語教學實際現狀來看，總體程度上很多課程仍然以傳播英語基礎信息為目標，并沒有促進師生之間在課堂上進行良好地互動和情感交流，因此本文將深入研究如何在高中的英語課堂上讓情感教育模式更具實效性。[1]

一、情感教育和高中英語學科之間的內在聯系

在日常生活當中，情感是人一生中重要的發展支配，是人精神層面和心理方面的重要需求，在高中的英語教學中也同樣具有重要作用。很多學生在高中期間，英語這門學科一直是其學習的短板，實際的教學實踐也充分證明，很多學生在學習英語時感到棘手主要的原因是因為沒有掌握正確的學習方式。學習英語重點是在于學習這門語言的具體應用方法，并且在學習中應該學會思考，而不是僅僅的學會某個單詞怎么拼寫，一個固定句式怎樣表達。將情感教育的教學模式融入到高中英語學科的教學過程中，良好地應用這一方法能夠對學生學習英語具有重要的促進作用，同時也能夠有助于增進學生的學習情感。情感教育不僅是一種有效的教學手段，同時也是一種基于人本主義的理論觀點，教師在教學過程中應該樹立以人為本的教學觀念，通過合理的引導將情感導入教學不僅能夠提高學生的學習熱情，還能夠有助于鼓勵學生自主學習，情感教育對英語學科教學具有著重要的推動作用，兩者之間相輔相成，只有將兩者進行有機的結合才能夠真正意義上實現英語教學的目標。[2]

二、在高中英語學科中注重對學生進行情感培養的可行途徑

1.引起學生對英語學科的重視

英語作為眾多語言中的一種，不僅是世界范圍內最常用的語言，同時它也是國際范圍內應用最多的官方語言。因此在高中的英語課堂上，教師首先應該向學生傳達形成英語應用能力對其未來自身發展的重要性。從學生的長遠發展來看，學習一門語言不是一件階段性進行的事情，而是一件終身性的大事。在當今文化全球化的大背景下，作為一名高中生，應具備長遠性的國際意識，作為社會主義的接班人，學好英語十分重要。首先英語是人類眾多優秀語言文化的中的重要組成部分，學習英語知識能夠拓展學生的國際視野和知識面，其次，未來國際交流將會越來越頻繁，經濟、文化全球化越來越顯著，作為一名高中生應該樹立良好的大局觀念，為自己的未來發展打好地基，這就需要學生通過學好英語，提高自身的英語綜合應用能力，在未來的競爭中形成自己的個人優勢。就當前來看，學習英語能夠提高學生的學習成績，同時也能夠為學生備戰高考增加優勢，幫助學生減輕學習壓力，因此教師應該在教學過程中通過和學生進行情感交流和對話溝通的方式，讓學生在學習英語之前首先樹立良好的學習觀，具有長遠的發展眼光來審視學習英語對自身未來發展的重要性。[3]

2.創新課堂教學培養學生對學習英語的興趣

情感教育最大的優點就是能夠激發學生對英語學習的積極性和興趣。都說興趣是一個人最好的老師，因此在日常教學中，對于英語成績一直處于穩定良好水平的學生，教師可在幫助學生進行總結學習方法的基礎之上，鼓勵學生保持好的學習習慣，這類學生的英語基礎很好，能夠在課堂上跟上教師的教學思路，自主進行學習。但是對于學習較差的同學來說，經常會在課堂上跟不上學習進度，這就需要教師針對學生學習情況進行深入地了解和分析，對學生進行具有針對性的輔導和補習。同時這類學生最大的問題是學習英語的思維能力較為薄弱，因此教師可以在教學中應用情境式教學，應用多媒體課件激發學生的學習興趣，積極鼓勵學生不要產生畏懼心理，大膽地張嘴說出英語，教師還應該注意對學生給予更多的關心，用溫和近人的態度對面對學習上犯錯誤的學生，積極對學生的進步作出肯定。

3.教師應該對學生采取賞識教育鼓勵學習能力較差的學生樹立學習自信

對于英語學習能力較差的學生來說，經常會形成對學習英語抵觸心理和自卑心理，在經歷重大考試后經常會因為自身不理想的成績感到悲觀和焦慮。這時，教師就應該充分發揮賞識教育的作用，應用情感教育的方式，幫助具有自卑心理的同學形成對自身客觀的評價，關心學生的心理狀態，及時地對學生進行心理輔導。并且教師應該善于發現每一個學生自身的閃光點，對學生的優點和進步及時進行賞識和肯定，在英語教學中利用學生的優點設計教學方法。除此之外，由于高中繁重的課業學生的學習壓力很大，內心比較敏感，極易悲觀多慮，教師可以在課下經常和學生像朋友一樣談談心，幫助學生化解心事，久而久之有助于增進學生對教師產生信賴感，在課堂上提高學習積極性。[4]

結語

總而言之，英語教學不應該單純對學生進行知識的灌輸，而應該依托英語課堂和學生進行情感上的交流和互動。應用情感教育于高中英語教學中通過強化師生之間的溝通和交流從而實現情感教育的教學目標和知識教育的目標相統一，通過情感教育催化和促進高中英語學科的教學效率，讓師生在和諧的課堂氛圍中相互促進、相互進步，真正做到Learning in happiness，be happy in learning.

參考文獻

[1]蔡春桃，劉喜波.診斷性測評與高中英語閱讀教學[J].安徽文學（下半月），2018（10）：136-137.

[2]張天萍.論高中英語教學中情感教育的策略[J].學周刊，2018（30）：64-65.

[3]白璐.論將情感教育融入老年英語教學的策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（09）：142-144.

[4]李弦.高中英語課堂教學的情感投入問題[J].文教資料，2018（26）：235-236.