分析感統游戲與體育游戲相融的育人價值

李治鋼

摘 要：針對感統游戲與體育游戲相融進行分析，闡述了什么是感統游戲，同時闡述了感統游戲和體育游戲相融的價值所在，主要是能夠 提升學生運動能力，增強學生身體素質，強化情感品質，提升心理素質。結合這些內容，總結了感統游戲和體育游戲相融的措施，內容有：提升對感統游戲的重視力度，完善體育教學設備，采用多樣化游戲方式。希望通過對這些內容的分析，能夠在一定程度上提升體育教學的有效性。

關鍵詞：感統游戲 體育游戲 育人價值 身體素質

體育教學的目的就是提升學生運動能力，并增強學生體質。但是存在不少學生，在體育活動上，感統能力缺乏，從而對體育運動失去信心。在體育教學中，將感統游戲和體育游戲進行有機融合，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生建立信心，從而讓同學在輕松愉悅的游戲中獲得運動能力和身體素質的提升。

一、感統游戲概述

感統游戲主要是借助游戲訓練的方式對學生的感統失調情況作出調整。如體育教學過程中，對平衡木、滑板、平衡臺等設備進行綜合應用，為學生創造輕松愉悅的游戲環境，促使學生在具體游戲過程中對自身協調能力以及平衡能力進行鍛煉，促使學生身體素質以及心理素質得到提升，從中得到全面發展。體育教學，將感統游戲融入到體育游戲中，可以激發學生學習積極性，促使學生積極主動地參與到體育知識學習過程中，促使學生體育技能得到提升，幫助學生形成健康人格[1]。

二、感統游戲和體育游戲相融的價值

1.提升學生運動能力，增強學生身體素質

體育教學的目的之一就是促使學生的運動技能得到強化，有效提升學生身體素質。教學過程中，將感統游戲和體育游戲相融合，可以實現這一目的。

例如，教師開展體育教學過程中，教師借助平衡木或者腳踏石等體育設備為學生創造相應游戲情境，也可以組織學生通過騎瑜伽球的方式開展跑酷競賽，可以把平衡木作為游戲過程中的鋼絲，將腳踏石當成是游戲當中的梅花樁，然后引導學生利用蹦床獲得乒乓球，最終完成整個游戲。通過這種教學方式，可以幫助學生鍛煉其協調能力，帶領學生進行體育比賽，還可以增強學生體能，幫助學生一點點提升自身毅力，使用的設備均比較簡單，但是能夠為學生營造出游樂場的氣氛，從而讓學生在輕松愉悅的環境下提升自身素質[2]。

2.強化情感品質，提升心理素質

將感同游戲融入到體育游戲當中去，可以對學生的情感品質進行進一步強化，提高學生心理素質。針對班級內感統不是十分協調的同學，經常會對體育運動存在一定自卑心理。主要是體育課程對于學生肢體活動能力提出較高要求，但是存在諸多學生各種動作很難做的規范，因此會在一定程度上受到其他同學的嘲笑，導致學生自信下降。感統游戲就是針對這些協調性較差的學生開展的，將感統游戲融入到體育游戲當中去，能夠讓這種類型的學生從中感受到體育運動的樂趣。

例如，教師進行體育教學過程中，組織學生用飛鏢打掛在樹上晃動的靶，教師將學生分成小組，對兩組射中的分數進行比拼，在具體比賽過程中，小組內成員之間相互幫助，為了比賽的勝利，小組內學生不再嘲笑和譏諷感統性差的同學，而更多的是鼓勵，這種情況下，感統能力較差的學生從比賽中獲得能力的提升，積極主動地參與到體育訓練中去。

三、感統游戲和體育游戲相融的措施

1.提升對感統游戲的重視力度

為了促使感統游戲在體育教學中的作用得到充分發揮，教師要加大對感統游戲的重視力度，充分將感統游戲融入到體育教學中，促使體育游戲和感統游戲之間進行緊密綜合，教師可以向學生大力宣傳感統游戲的優勢所在，從而在教學過程中，學生有一個認真的態度。

例如，教師可以成立感統游戲教學科研團隊，對國內外先進教學方式進行收集和借鑒，向西方國家學習先進的游戲方式，提升學校體育教學過程中感統游戲和體育游戲的融合水平。也可以通過互聯網，收集大量的感統游戲素材，從而有效提升體育教學水平[3]。

2.完善體育教學設備

感統游戲和體育游戲的融合，需要依托大量的體育器材和相應設備。例如跳床、平衡板、獨立橋或者滑板、瑜伽球等。對此，要求學校對本校體育教學各項設備進行進一步完善，這就要求學生轉變以往傳統教學觀念，加大對感統游戲和體育游戲教學的投入，同時還可以向外聘請專業教師，或者對本校體育教師進行培訓，以創建高素質體育教育團隊。感統游戲和體育游戲融合過程中，要加大對游戲安全的重視力度，在開展感統游戲教學時，需要將學生帶領到獨立的訓練場，避免學生在訓練過程中出現危險。

3.采用多樣化游戲方式

要想促使學生對體育訓練的興趣被激發，需要對教學方式進行不斷創新，通過這種方式，促使游戲項目向著多樣化方向發展，促使學生在體育訓練過程中，能夠體驗多種游戲，感受到體育訓練的趣味性。對于體育訓練中感統不是十分協調的學生而言，他們迫切需要在集體活動當中獲得較大安全感，出現這一現象的原因在于，這類學生對體育活動缺乏自信，這種情況下，教師可以結合學生心理，將感統游戲充分融入到體育游戲當中去，讓學生在簡單、趣味性十足的游戲中獲得進步。

例如，教師可以帶領學生開展“小和尚上山”的游戲，教師將學生分成小組，跳過一個個障礙物，通過過程中采用接力的方式，通過這種方式來提升學生的團隊合作能力，同時可以讓學生在充滿歡樂的游戲中得到能力的提升，同時也在學生腦海中留下深刻的印象，激發學生對體育訓練的積極性。

結語

總而言之，傳統體育教學，難以吸引學生的注意力，導致多數學生對體育訓練缺乏興趣。加上部分學生肢體活動能力較差，對體育運動缺乏自信，更難從體育訓練中獲得快樂。感統游戲和體育游戲相互融合，能夠促使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習，激發了學生的學習興趣，學生肢體活動能力得到訓練，學生在訓練中獲得對體育活動的信心，從而吸引學生積極主動地參與到體育訓練中去，最終實現預期體育教學目標。

參考文獻

[1]宋雅芳.淺談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].中國校外教育，2018（30）：23.

[2]陳青.體育游戲對大學生團隊意識養成的作用[J/OL].當代體育科技2016（12）：1-2

[3]聞劍飛，楊潔，錢蘭蘭.平衡類體育游戲對兒童感統失調的干預研究[J].商丘師范學院學報，2016，32（12）：89-91.