小學英語課堂中有效趣味操練的思考

閆玉林

摘 要：趣味操練法是相對于枯燥的“機械操練”法所提出的一種重要教學方法。趣味操練法可以有效激發學生參與課堂教學活動的興趣，有利于學生獲得初步的語言實踐能力。本文首先闡述了趣味操練法在小學英語課堂教學中的應用，接下來結合教學實踐總結了趣味操練的常用方法。

關鍵詞：小學英語 趣味操練 方法

傳統小學英語課堂教學“機械操練”的方式使小學生容易感到枯燥、乏味，從而失去了參與課堂教學活動的興趣，使教與學變得低效，甚至無效。為此筆者開展了趣味操練教學實踐探索與研究，努力提高小學生學習英語的興趣，不斷提高英語教學效能。本文從實際教學過程出發，對趣味操練法在小學英語課堂教學中的應用進行了探討，并總結了進行趣味操練的常用方法。[1]

一、趣味操練法在小學英語課堂中的應用

傳統小學英語課堂教學以教師“講”學生被動“聽講”為主，忽視了學生學習能動性、自主性的發揮。而趣味操練法在小學英語課堂教學中的應用，則使英語操練過程變得趣味橫生。[2]

如在教授Whats he like？一文第六課時的過程中，筆者將能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習；能聽懂“Lets check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題；能讀懂“Story time”部分的故事；檢測學生對本單元主要內容的掌握情況；復習本單元學習的主要詞匯和句型，培養學生的復習意識等作為教學目標。

T：Good morning，boys and girls. Ss：Good morning， teacher.T：Nice to see you.Ss：Nice to see you，too……課前熱身是英語教學中TPR教學方法的重要形式之一，教師采用師生互動的方式展開新課教學，可以有效引導學生參與到課堂教學活動當中來，也有利于建立和諧的師生關系，為順利開展教學活動奠定了良好的基礎。

在教授“B.Read and write”的過程中，在教到“Meet Robin”時，教師用多媒體課件展示各種機器人的圖片，問：“What are these？”學生可能會用漢語回答，教師接著說：“They are all robots.Robots are helpful in many ways.Everyone wants to have a robot.There is a robot called Robin.Lets read the diary and meet Robin.”利用多媒體展開英語教學有利于通過展示精美的圖片等來刺激學生的視覺器官，從而有效調動他們的注意力，并吸引他們參與到互動教學當中來。

在進行到“Design a robot of your own”這一環節時，教師讓學生拿出畫筆和畫紙，畫出自己心目中理想的機器人，并用幾句話對它展開描述；然后讓學生在小組內展示自己畫的機器人，并把自己理想中的機器人介紹給小伙伴。通過組織“小組合作”學習，不僅可以使學生們在與小伙伴的互動中建構起機器人在他們心目中的形象，還使他們自主建構了英語知識體系。

在鞏固延伸階段，教師要求學生在小組內練習分角色表演的故事，然后請兩三組學生進行表演，并要求學生表演時帶上適當的表情和動作，最后集體評選出“最佳表演組”，并給予表揚。這種方法體現了學生作為學習者的主體地位，增強了學習的趣味性，提高了教與學的效果。

二、小學英語課堂中典型的趣味操練法

1.互動型趣味操練法

課堂教學過程中，可以采用師生之間、生生之間的互動進行對話操練，以調動學生參與課堂教學的積極性。

在教授Whats he like？一文第六課時的過程中，教師可以事先準備兩三張本班任課老師的照片，并利用本單元學習的句型和學生展開互動對話，如：T：Whos the woman in the picture？Ss：Shes our science teacher.T：Whats she like？Ss：She‘s funny.又如在學習“hello！”一文時，教師可以讓生生之間進行互動，即讓學生互相之間練習打招呼問候。這里采用了師生、生生互動的方式進行課前熱身，其作用在前文已經進行了簡要敘述，在此不再贅述。

2.情境型趣味操練法

在教授“Welcome back to school！”一文第五課時的過程中，為了復習鞏固“boy”和“girl”兩個英文單詞，教師設計了圖片情境，以激發學生學習的興趣，即教師在黑板上畫出一個girl的簡筆畫，并引出句子She is a girl.She is Amy；再畫一個大男孩的簡筆畫，從而引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.當教師熟練地畫簡筆畫時，單詞的學習變得有趣起來，學生們的注意力瞬間被集中起來。

此外，有效的趣味性操練還有任務型趣味操練法和表演型趣味操練法，由于教育同仁對此已經有了較多的研究成果，在此不再一一贅述。

趣味性操練法有效克服了“機械訓練”給學生帶來的枯燥、乏味的感受，使小學英語課堂教學變得趣味橫生，學生參與課堂教學的興趣更加高漲。本文結合教學實踐闡述了趣味操練法在小學英語課堂教學中的應用，并總結了趣味操練的常用方法。希望本文對小學英語課堂中有效趣味操練的思考能對大家進行相關的實踐探索提供一點思路。

參考文獻

[1]安曉.小學英語趣味教學研究[D].聊城：聊城大學，2015.

[2]倉黨高什姐，劉成山.新課程理念下小學英語趣味教學法策略研究[J].學周刊，2018（33）：52-53.