“圖”譜華章“樂”然紙上

李曉軍

【摘要】音樂是一種時間和空間的藝術(shù)，它通過一個個有序串聯(lián)的音符在欣賞者的腦海中創(chuàng)造出一幅幅炫麗的畫卷。筆者探究運(yùn)用“圖譜”將音樂符號化、具象化，以此切實(shí)幫助小學(xué)生在音樂欣賞課中對樂曲的節(jié)奏、力度、音色以及結(jié)構(gòu)等音樂要素進(jìn)行感受和理解。筆者認(rèn)為，該模式的探究能有效推動學(xué)校音樂欣賞課堂的變革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美感知水平以及促進(jìn)音樂教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?音樂欣賞 ?圖譜 ?審美感知

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0226-01

在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)中“審美感知”被放在首位，說明了體驗(yàn)、感悟、理解音樂是學(xué)習(xí)音樂的“第一步”。在音樂教材中每一課的聆聽部分就是開展“審美感知”這一素養(yǎng)培育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。但從日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我所在學(xué)校的音樂課中老師們對聆聽部分的教學(xué)并未夠重視，在欣賞課教學(xué)中也缺乏有效的方法，以至于未達(dá)到走好“第一步”的效果。為了能更好地“上好、上活、上新”音樂欣賞課，我開展了運(yùn)用“圖譜”創(chuàng)新音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)踐探究。

一、揭開圖譜的面紗

所謂圖譜，即音樂結(jié)構(gòu)圖，即將抽象的音樂用形象化的通俗易懂、簡潔明了的圖畫、符號的方式表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生較好地理解音樂的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏、特征、曲式結(jié)構(gòu)特征，強(qiáng)化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。[1]

圖譜將樂曲變得具體，讓音樂能被“看見”。通過運(yùn)用長短、曲折不一的點(diǎn)與線“繪畫音樂”，讓抽象的聽覺藝術(shù)得以以符號的形式呈現(xiàn)在聆聽者的眼前。在有規(guī)律變化的點(diǎn)與線之間，我們直觀地發(fā)現(xiàn)樂曲中節(jié)奏的特點(diǎn)、強(qiáng)弱的變化、乃至音色的轉(zhuǎn)變。圖譜也將樂曲變得形象，讓各主題得以凸顯。

二、創(chuàng)設(shè)圖譜的課堂

圖譜具有具體、形象、有趣的特點(diǎn)，因此我在設(shè)計的多個教學(xué)課例中都運(yùn)用圖譜來輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地分析音樂中節(jié)奏、力度、音色等元素的特點(diǎn)。

（一）運(yùn)用圖譜感知節(jié)奏特點(diǎn)

圖譜對節(jié)奏的呈現(xiàn)是尤為明顯的，如密集型節(jié)奏較多的樂段可以用密集的點(diǎn)來呈現(xiàn)，而反之則可以運(yùn)用一些直線、大波浪線來呈現(xiàn)。

如在四年級聆聽器樂曲《森林狂想曲》的教學(xué)設(shè)計中，本人采取分段聆聽、區(qū)分不同主題的方式欣賞樂曲。在聆聽主題①的過程中用密集的點(diǎn)和波浪線來展現(xiàn)該主題輕快活潑的音樂情緒，較為形象直觀地展示了該主題的節(jié)奏特點(diǎn)（圖1）。為加深學(xué)生對該主題的記憶，同時進(jìn)行體態(tài)律動（根據(jù)樂曲節(jié)奏在右手指尖及左手手臂上跳動）和模唱的音樂活動，使學(xué)生在活動中對主題進(jìn)行有效記憶。

（二）運(yùn)用圖譜感知力度變化

在聆聽過程中，感受力度變化也可以借助圖譜的方式來進(jìn)行。通過直觀的畫面呈現(xiàn)，能更好地加深學(xué)生的記憶印象。如二年級聆聽《青蛙音樂會》中，為了突出樂段A的力度變化是從強(qiáng)到弱的，在教學(xué)設(shè)計時我創(chuàng)作了一組逐漸變大的斜線來表示樂段的力度變化（如圖2）。

（三）運(yùn)用圖譜提示其它元素

聆聽教學(xué)強(qiáng)調(diào)對音樂素材中重要元素的感知，一些重要的元素能更好地凸顯音樂的特點(diǎn)。我在教學(xué)過程中往往需要提示、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)?！肚嗤芤魳窌分校瑯非鸀榱藸I造生動的畫面，增加了許多蛙鳴聲。我則在該樂曲的相應(yīng)樂段中運(yùn)用了一連串的圓圈代表這些雜亂的蛙鳴（如圖2）。通過圖譜的形式，讓低年級的孩子能夠準(zhǔn)確地感知音樂的元素，增加了孩子對學(xué)習(xí)音樂的興趣與信心。

經(jīng)過對圖譜的實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用圖譜開展音樂欣賞教學(xué)對教師、學(xué)生兩者在審美感知能力和創(chuàng)造力方面都有提升作用。在研究過程中教師更新了原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在圖譜創(chuàng)作的過程中樂曲曲式結(jié)構(gòu)分析能力及審美感知能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小春.《小學(xué)音樂教學(xué)圖譜有效設(shè)計方法例談》.《兒童音樂》，2011.7.