游戲法在中小學足球教學中運用的調查與分析

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0213-01

近年，國家教育部出臺了一系列文件大力發展校園足球，評選了兩萬多所“全國特色校園足球學校”，足球運動在中小學校園中開展得如火如荼。在校園中開展普及足球課程，有利于擴充足球人口，提升我國足球基礎水平，也有助于提高學生身體素質，培養學生遵守規則、尊重對手的意識、培養團隊合作能力和頑強拼搏的精神。但根據調查，70%的學生喜歡足球比賽，卻對足球課熱情不足，如何讓學生喜歡足球課成為教師教學的一項重要課題。

1.中小學足球教學內容分析

足球教學是學校體育教學活動中的重要組成部分，本次主要調查的是泉州市的幾所被評為“全國校園足球特色學校”的學校。在調查的這些學校中，每周一節的足球課中，教學內容主要圍繞以下三個方面：一是基本的技術學習，主要是踢球、接球、運球、頭頂球、射門等足球技術的講解與練習，以及足球比賽的規則、足球小常識等。二是足球基本的戰術學習，主要是比賽中基本隊形、陣型、跑位等。三是足球意志力培養，主要是耐力訓練、力量訓練、以及足球精神和運球意識的訓練。所調查的學校普遍在第三項團隊精神、拼搏精神等意志力方面的培養與訓練較少。

2.中小學足球教學現狀分析

第一，教學方法單一。許多學校雖然在足球教學中積累了一定經驗，并有一系列適合校情的校本課程。但目前的教學方法仍未突破“填鴨式”教學的窠臼，學生處于被動狀態。中小學足球教學多為教師講解、訓練式的教學形式，教學缺乏娛樂性。例如，準備活動環節幾乎都是熱身慢跑、機械的徒手操等，死板的教學形式調動不了學生學習的熱情，過多消耗體力的結果就是學生沒有更多精力投入到接下來的練習中，逐步喪失對足球課的興趣。

第二，專業教師及標準場所緊缺。學校具有足球專業背景的教師數量少，且標準足球場地欠缺也是影響中小學足球課程推廣的重要因素。

3.在中小學足球教學中合理運用游戲法的可行性分析及運用措施

將游戲法融入中小學足球教學過程中，寓教于樂，是師生喜聞樂見的一種有效教學方法。游戲法可以運用于足球教學的不同階段，包括課前熱身、課中練習、課后放松等，不僅可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，更有助于提高學生專注力，提升足球技能，提高教學成效。

3.1游戲法適用于足球教學的準備活動中，提升學生的興趣。

在足球教學的準備活動中運用游戲法，能夠讓學生迅速集中精神進入學習狀態。游戲法熱身可以是無球的，如“喊數抱團”、“貼燒餅”、“結網捕魚”以及“蛇形跑”等，還可以結合障礙物、繩梯等進行靈敏性、協調性訓練;也可以結合足球，如，在上頭頂球內容之前可以進行“足球橄欖球游戲”，結合比賽，用手進行傳接球配合，但最后規定只可以用頭球進行得分，用游戲法讓學生體會頭頂球技術。在課堂前運用合理的游戲能使學生能夠得到充分的熱身，以飽滿的熱情投入到課程學習中。

3.2足球游戲法運用于教學活動中，有效地提升技能。

足球教學應遵循“技術—技能—比賽”的原則，教會學生在對抗中合理運用各種技能，更重要的是培養學生團隊合作精神。首先，游戲的設置要為課堂目標而服務。如，顛球練習在教學過程中，先是單一的個體練習，熟練掌握顛球技術后可以進行團隊“顛球不落地”游戲練習，之后進一步進行“網式足球比賽”，在增強趣味性的同時，提升學生實戰應用能力。其次，要靈活設置游戲規則，根據性別、運動水平等進行分組。如剛練習傳接球時，可在固定的區域擺上若干個小球門，讓學生有序練習。熟練之后，再采用分隊積分比賽形式，每次順利接球方可得分。這樣，就要求學生不但要傳球準確，而且要抬頭觀察注意隊友的跑位，還要避開防守隊員，跟同伴配合默契，強化傳接球練習的同時也培養團隊協作能力。

3.3游戲運用于足球教學的整理活動中，讓學生能夠勞逸結合，更好地放松調整生理和心理狀態。

足球屬于高強度的體育活動，因此課程結束前的放松活動練習必不可少。放松練習可幫助學生回顧游戲過程中的教學要點，緩慢恢復身體機能，為下一次的足球課做好鋪墊。

總之，教師應結合教學內容，抓住學生心理、生理特點，通過積極健康的游戲內容、豐富多元的游戲形式，帶動學生參與到足球學習中，讓學生由衷喜歡足球，喜歡上足球課程。這也是足球項目普及過程中，最為關鍵的一步。

參考文獻：

[1]趙鵬.足球游戲在足球教學中的作用[J].教育研究， 2014（4）.

[2]顧念慈.足球游戲在足球教學中的作用及運用[J].河北體育學院學報，2002（3）.

作者簡介：

徐清富（1989-），男，漢族，江西贛州人，碩士研究生學歷，畢業于福建師范大學，現為福建省泉州第一中學體育教師，主要研究方向：體育教育訓練學。