在美工活動中培養幼兒自信心的策略探析

黃微

【摘要】自信心是自我意識不斷的成熟和發展的重要標志，能夠讓幼兒擁有積極主動的活動愿望。然而幼兒期是幼兒樹立自信的關鍵期，所以幼兒教育中培養幼兒的自信心就顯得十分重要。美工活動是幼兒喜聞樂見的學習形式，而且美工活動給幼兒創建了一個獨立、自由、創造的活動平臺，其能夠增強幼兒的成就感，能夠在很大程度上提升幼兒的自信心，因此美工教學活動中，教師要運用有效的策略，幫助幼兒建立自信，使他們以更好的姿態來面對今后的學習和生活。

【關鍵詞】美工活動 ?幼兒 ?自信心

【中圖分類號】G613.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0213-01

美術活動是幼兒園五大領域當中美育活動的主要承擔領域。美工活動是美術活動的重要組成部分，主要是引導幼兒通過捏、撕、折、剪、粘貼等動手操作來獲得對手工材料的感知。美工活動中，每一個手工作品都是幼兒精心制作出來，幼兒們不僅會享受到美工制作的樂趣，更會在手工作品的制作過程中體驗到強烈的成就感。教師要抓住美工活動的特點，以適度的教育策略來幫助幼兒建立自信，促進幼兒人格的健康發展。

一、多元化評價，培養幼兒的自信心

幼兒美工創作活動中，教師要為孩子創設一個寬松、愉快的心理環境，即，要多多地鼓勵幼兒，不能讓幼兒產生畏難情緒，不能讓幼兒因為受挫而降低美工活動的興趣。

例如，一次性紙杯的再創作過程中，我引導幼兒通過觀看多媒體課件來將廢舊的一次性紙杯制作成小青蛙的卡通形狀。我在課件中直觀呈現了青蛙的圖片，而且由于課件中的手工是將一次性紙杯的外身染成了綠色，并用綠色的硬紙卡片制作了青蛙的眼睛和腿，孩子們在制作時，基本上也是將紙杯的外身染成了綠色。只有兩三名幼兒，他們分別將紙杯的外身染成了棕色、黃色和藍色。于是，我問其中的一個小朋友：“為什么這個青蛙會是這個顏色呢？”他回答：“因為我要和別人的不一樣。”原來他是想追求特立獨行，“那你還可以在樣式設計上做到新穎別致，比如，給青蛙戴個王冠，比如畫出青蛙的大嘴巴，那樣是不是更與眾不同？”“嗯，就是阿。”于是這個幼兒又興致勃勃的投入到了青蛙大變身的手工制作當中。

最后，這個幼兒不僅制作好了青蛙的王冠和大嘴巴，還在大嘴巴上畫出了一個小紅點，他告訴我那是青蛙的舌頭。看著他得意洋洋的表情，相信美工活動帶給他的不僅是創作的樂趣，還伴隨著滿滿的成就感。

二、加強技能指導，培養幼兒的自信心

教學實踐中，我們不難發現這樣的現象，若是幼兒的美工創作能力比較強，那么他就非常喜歡美工創作活動，美工活動帶給他的自信心也就越強;若是幼兒的美工創作能力比較欠缺，那么他就不想展開美工活動，甚至有可能會失去自信。因此適當加強幼兒美術活動的基本技能對于培養幼兒的自信心而言是非常必要的。教師可以從以下幾方面來加強幼兒的美工技能。

首先，是各個擊破，即引導幼兒分別練習美工活動中的染、剪、粘、畫等技能。美工活動涉及到多個技能，任何一個技能的欠缺都有可能導致美工制成品的不理想。但是要求幼兒同時掌握這若干個技能又是比較困難的。因此，教師可以先引導幼兒學會盡量均勻地涂色，再引導幼兒學習畫，剪和粘，讓幼兒具備獨立創作的基本能力，進而幼兒的自信心就會隨著一次次的創作而逐步增強。

其次，是分層教學，因材施教。幼兒之間是存在差異性的，教師要針對不同幼兒的學習能力，展開針對性的引導，讓每一個幼兒的美工創作技能都能在原有基礎上獲得提升。如對于創作能力強的幼兒而言，教師可以從細節之處展開引導，讓幼兒的作品更趨于成熟;如對于創作能力欠缺的幼兒而言，教師可以加強簡單作品和環節的示范，讓幼兒先從完成一個完整的作品開始，慢慢形成自己的創作思路，進而增強創作的成就感。

三、創辦美工展覽活動，培養幼兒的自信心

幼兒們每做完一些美工作品時，教師要鼓勵幼兒將他們自己的創作思路和過程講述出來，并將他們的作品張貼到幼兒園的墻壁上，讓所有的幼兒及其家長參觀和欣賞，充分地增強幼兒創作的成就感。

與此同時，教師還可以結合幼兒的作品，分別給予最佳創意獎，最佳故事獎，最佳顏料獎，最佳進步獎，等等，進一步提升幼兒的自信心。而且教師在頒布這些獎項時，要照顧到班級內所有的幼兒，讓每一個幼兒都能品嘗到創作的成就感。

總而言之，在美工活動中培養幼兒的自信心是一個長期的教育過程，幼兒教師要對其進行耐心細致的教育，通過多元化的評價，通過美工創作技能的指導，通過美工成品展覽活動，來循序漸進地培養幼兒的自信心，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]金曉莉.如何培養幼兒的自信心[J].科學大眾（科學教育）. 2015（06）

[2]鞠春紅.淺析陶笛樂器對幼兒自信心的培養[J].文學教育（下）. 2017（04）