幼兒園課程游戲化的實施策略研究

曹玉環

【摘要】在我國的教育體系中，幼兒園階段的教育工作是至關重要的，幼兒園的教育主要是為幼兒進行智力啟蒙，所以幼兒園的教育水平會直接影響到幼兒未來的學習和成長，因此隨著近幾年來我國教育事業的不斷發展，我國的幼兒園教育工作也獲得了極大的進步，幼兒園的教育水平也在不斷提高。幼兒園的教學方法與其他的教學方法相比有著明顯差異，由于教育對象的特殊性，所以游戲化教學法在幼兒園中有著普遍應用。本文就針對幼兒園教學過程中課程的游戲化教學工作進行探討。

【關鍵詞】幼兒園 ?課程游戲化 ?實施策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0129-01

幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育，為了提高幼兒的學習積極性，教師通常會對課程進行游戲化教學，這是幼兒園教學的有效方法。

一、幼兒園課程游戲化存在的問題

1.教師的認識不到位

目前在幼兒園的教學工作中，很多教師對于課程游戲化的認識不到位，不理解課程游戲化的含義和意義，認為游戲與教學是對立的，尤其是在農村或其他落后地區的幼兒園教學工作中，教師仍然認為幼兒園階段需要為小學教學打下基礎，所以使得幼兒教學呈現出小學化的傾向，教師往往采用小學的教學方式對幼兒進行教育，嚴重抑制了幼兒的天性。

2.游戲時機把握不準確

幼兒園課程游戲化的過程中，對于游戲時機的把握是十分重要的，很多教師在教學的過程中，由于時機把握不正確，所以使得游戲化教學難以充分發揮出應有的作用。另外很多教師由于時機把握不準確，對幼兒游戲的觀察不細致，忽略了在游戲過程中對幼兒的指導，沒有切實參與進幼兒的游戲過程中，這樣無法發揮出游戲化教學的作用。

3.游戲環境設計不合理

很多幼兒教師在開展課程游戲化教學時，由于對于幼兒游戲的認識不足，所以在設置游戲環境時，只一味地重視美觀性和展示性，希望能夠給參觀者留下深刻的印象，重視自身滿足感的提升，卻忽略了幼兒對于游戲環境的要求，使得幼兒難以適應游戲環境。

4.缺乏整體架構

課程游戲化教學是一項十分系統的工作，在實行的過程中，必須要有一套完整的體系架構作為支撐，必須要設置相應的課程目標、課程任務，抓住本質。但是很多幼兒園在該過程中卻存在著很大問題，頂層設計不到位，教師對于課程游戲化的理解不足，自然也就難以充分發揮出課程游戲化的作用。

二、幼兒園課程游戲化的實施策略

1.加強游戲化理念的建設

幼兒園教師在進行課程游戲化教學的過程中，首先必須要加強自身的課程游戲化理念建設，教師必須要正確認識課程游戲化的概念，理解課程游戲化的意義和目標，從而將課程游戲化徹底融入進教學工作中，確立新的教育目標和教學任務，真正做到寓教于樂，讓幼兒在游戲的過程中得到教育，達到最佳的教育效果。

2.將課程與游戲相結合

在幼兒園的課程游戲化教學過程中，教師需要做到的就是將教學工作與游戲相結合，所以在實行的過程中，需要做到課程性與游戲性的結合，做到寓教于樂，將枯燥的課程內容與活躍的游戲形式相結合，用新形式進行教學，帶領幼兒進行參與游戲活動，使幼兒在游戲的過程中獲得教育，學會課程內容。但是在該過程中，教師需要注意將課程內容與游戲形式牢牢結合，二者不能脫離，否則會背離課程游戲化的原則和目標，也會影響課程游戲化的實施效果。

3.對游戲進行適當指導

在課程游戲化教學的過程中，教師會引導幼兒參與游戲活動中，但是同時，教師還需要對幼兒進行觀察和適當指導，就是要觀察幼兒在游戲過程中的表現，觀察其行為方式，理解其思維模式，并在該過程中針對課程內容，對幼兒進行適當的引導，保證教學的效果。

4.定期進行交流總結

教師在實施課程游戲化教學的過程中，還需要定期對教學內容和教學形式進行總結，對教學中存在的問題進行分析，對游戲的形式和內容進行總結，然后通過這種方式總結出教學效果最好的游戲形式。同時要求幼兒園定期開展教師會議，對幼兒教師的教學活動進行評價，也讓教師對課程游戲化教學的實施情況進行總結和交流，教師集體發現問題，并進行討論，推進課程游戲化的進一步開展。

三、結束語

綜上所述，幼兒園教育與其他教育階段的教育工作不同，由于幼兒年紀比較小，思維和智力還不成熟，所以在幼兒園教育的過程中，教師不能用尋常的教育方式引導學生學習，這會導致教學枯燥乏味，打擊幼兒的學習積極性。因此游戲化的教學方式在當前幼兒園教學工作中得到了極大的普及，雖然其在實施的過程中還存在著很多問題，但是不能否認其對幼兒園教學工作帶來的激情影響。所以要求幼兒園在開展課程教學的過程中，必須要加強對游戲化教學的認識，做好課程與游戲的結合，保證教學工作的有效性。

參考文獻：

[1]連秀明.推進幼兒園課程游戲化的有效策略[J].幼兒教育研究，2018（06）：26-29.

[2]郭冬艷.幼兒園課程游戲化的實施策略[J].人民教育，2018（17）：71-72.