淺析小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的科學(xué)實(shí)施

李惠彥

【摘要】在我國大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，將傳統(tǒng)文化教育納入到小學(xué)語文教學(xué)體系當(dāng)中已經(jīng)取得了一定成效，但在具體的實(shí)施過程中仍然存在不科學(xué)的現(xiàn)象，需要引起重視。本文對此進(jìn)行了研究，在簡要分析傳統(tǒng)文化教育存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了科學(xué)實(shí)施的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?傳統(tǒng)文化 ?教育策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0128-02

開展中傳統(tǒng)文化教育，不僅是落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的需要，同時(shí)也是強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)拓展性的重要內(nèi)容，更是提高小學(xué)生文化素質(zhì)的重要舉措，傳統(tǒng)文化教育只能加強(qiáng)不能削弱。從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的開展情況來看，盡管已經(jīng)步入了正軌，但一些語文教師在實(shí)施的過程中，仍然存在科學(xué)性不足的問題，制約了傳統(tǒng)文化教育的深入開展，需要引起重視并不斷優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育體系，努力提升傳統(tǒng)文化教育實(shí)效。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育存在的問題

從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育情況來看，還存在缺乏科學(xué)性的問題，最根本的就是沒有深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育的方向和目標(biāo)，傳統(tǒng)文化教育浮在面上的問題比較突出[1]。還有一些教師缺乏語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育的有效融合，理論與實(shí)踐、物質(zhì)層面與精神層面、文化知識與思想內(nèi)涵等諸多方面缺乏融合性和協(xié)同性，傳統(tǒng)文化教育不夠深入，缺乏對小學(xué)生傳統(tǒng)美德的教育，同時(shí)也缺乏將傳統(tǒng)文化教育與核心價(jià)值觀教育的深入解析等等，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育仍然停留在淺層次上，需要引起語文教師的注意，努力探索出一條文化教育科學(xué)實(shí)施路徑。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育科學(xué)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。廣大教師一定要深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，著眼于破解當(dāng)前存在的突出問題，將傳統(tǒng)文化教育融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，將融合教育與滲透教育作為傳統(tǒng)文化教育的重要方法，通過持續(xù)不斷和潛移默化的方式進(jìn)行教育，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的。這其中至關(guān)重要的就是要不斷強(qiáng)化小學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是古典文化中體現(xiàn)的“任、義、禮、智、信”、“利于國者愛之，害于國者惡之”等思想內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)教育內(nèi)容，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，引導(dǎo)小學(xué)生孝敬父母、尊敬師長、謙虛禮貌、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、勵(lì)志勤學(xué)、嚴(yán)于律己、寬以待人、天下為公、勤儉節(jié)約等等。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容

提高小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育科學(xué)性，需要不斷豐富教育內(nèi)容，努力使傳統(tǒng)文化教育發(fā)揮更加強(qiáng)大功能。在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要將傳統(tǒng)文化教育作為重要內(nèi)容，除了要加強(qiáng)課本中古詩詞以及相關(guān)文言文教學(xué)之外，還要更加高度重視傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并且要采取小學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，比如在開展古詩教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體PPT或者“微課”的方式進(jìn)行，將古詩與“動(dòng)畫”進(jìn)行有效的結(jié)合，并且對作者情況、創(chuàng)作背景、中心思想等進(jìn)行直觀化、趣味化表現(xiàn)，既有利于吸引小學(xué)生的注意力，也能夠使小學(xué)生更加深入理解古詩內(nèi)容;既能夠達(dá)到文化教育和傳播的目的，同時(shí)也能夠通過動(dòng)畫表現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，并融入到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

（三）拓展傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域

傳統(tǒng)文化涉及到誠信思想、和諧精神、自強(qiáng)不息精神、倫理道德、民本精神、奉獻(xiàn)精神等諸多領(lǐng)域，這就需要在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中，不僅要讓小學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的魅力，提高提高小學(xué)生的文化素質(zhì)，而且也要進(jìn)一步拓展傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域，著力培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師要在這方面下功夫，通過對傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵的挖掘、分析和提煉，有針對性的開展教育活動(dòng)，比如語文教師每學(xué)期可以針對傳統(tǒng)文化中的某一個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將成語故事、古詩詞、國學(xué)經(jīng)典、古典名著等作為教學(xué)內(nèi)容，既可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行誦讀，也可以納入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，更可以引導(dǎo)小學(xué)生通過閱讀小學(xué)版經(jīng)典著作積累作文素材，切實(shí)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的融合性和滲透性。比如在開展閱讀教學(xué)的過程中，可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為載體，培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)在開展傳統(tǒng)文化教育，既符合“新課改”要求，也適應(yīng)形勢發(fā)展需要，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)文化教育模式，努力使其取得良好成效。小學(xué)語文教師要深刻認(rèn)識傳統(tǒng)文化教育的重要價(jià)值，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的育人功能，努力在創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育理念、優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容、拓展傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域等方面進(jìn)行實(shí)踐和探索，最大限度提升傳統(tǒng)文化教育科學(xué)性，使其在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更多功能和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊麗軍.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)中華文化的引入與教育方式創(chuàng)新[J].信息記錄材料，2018（08）：214-215.