《牛津初中英語》8年級上冊Unit7SeasonsTask

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0091-02

一、教學內容

本課的教學內容是《牛津初中英語》八年級上冊Unit 7第6課時，這是一節寫作課。本單元話題是談論一年四季及各個季節的氣候和景象特征。在前幾個課時中涉及到溫度變化，四季景象，天氣情況的描述。本課時將以上內容綜合并通過描述哈爾濱的冬天，向我們展示了一副人與自然和諧相處的美麗畫卷。學生通過本課時的學習，能夠掌握四季的天氣和景象的描述，并激發對于大自然深沉的熱愛。

二、學情分析

上課的班級屬于年級中等偏上的層次，學生的語言基本功較好，通過前期關于四季氣候、溫度、景象等方面的學習，對于一些天氣的基本表達已經能夠熟練掌握。但是在文章框架結構，各要點分配，句子整合，句式變化等方面還需要通過寫作課給予指導，進一步提高語言綜合運用能力。

三、教學目標預設

（1）學生學會在在寫作前先列提綱，并寫出自己喜歡的季節。

（2）學生能在寫作中，體驗自然之美，從大自然中獲得快樂并凈化心靈。

四、教材重點、難點

教材重、難點：

（1）了解文章的整體框架和各要點的分布。

（2）在行文方面能做到流暢自然，句式富有變化，內容貼近生活，反映作者真實感受。

五、教學策略

教學思路：1.lead？鄄in and presentation（創設一個女孩介紹家鄉哈爾濱的冬天來引出寫作的目的，通過圖片展示掃除文本中閱讀的障礙）?！?.Analyze the text and Practice（分析文本，學習寫作的框架和要點的分布;同時強調表達的重要性，重點介紹了連詞和副詞在段落中的連接整合作用;強調了句式的變化，涉及到簡單句、并列句、復合句和分詞做伴隨性狀語的用法。）→3.Production（通過寫提綱，打草稿，同伴互評，全班點評完成了寫作的各步驟指導。）→4.Summary and Homework（總結了一篇好文章的幾個構成要素，在作業中要求基于點評再次修改自己的文章，進一步提高寫作能力;通過本課時學習，在寫作過程中回憶自然之美，激發學生對自然的熱愛。）

六、學習策略

1.在本單元的前幾個課時的學習中，學生應學會如何描述天氣情況、景象變化、人們的活動，體驗季節更替之美，為本課時的綜合寫作做好鋪墊。

2.在本課時學習時，學生需要全神貫注，積極思考，主動參與課堂的各項活動。

七、教學過程

Step Ⅰ Lead？鄄in and presentation

Introduce a girl from Harbin and show pictures to describe sights and activities through which students can learn the new words （deep， frozen， throw， snowman， ice）.

【設計意圖】在課文導入階段，創造了一個來自哈爾濱的女孩。通過女孩向學生展示哈爾濱冬天的圖片，以及喜歡冬天的原因，導出了文本閱讀中可能存在的生詞障礙;同時也將文本內容作了簡略介紹，將學生的注意力集中到文本結構的學習和寫作技巧的教授;并且明確了最后的寫作目的是將自己的家鄉南京介紹給這個哈爾濱女孩。

Step Ⅱ Analyze the text and practice

1.Ask and answer questions. By answering questions， students can get the general information.

2.Analyze the structure of the text and ask students to summarize the main points of each paragraph.

3.Group Work. Divide students into four groups and each group talks about one season.

4.Show the functions of conjunctions and adverbs. Fill in the blanks to consolidate.

5.Ask students to pay attention to different sentence struc？鄄tures.

We throw snowballs at each other， screaming and laughing.

In summer the boys kick the ball on the grass， ____ and ____. （run/shout）

【設計意圖】利用文本教學，讓學生去發現并找出構成一篇好的文章的幾個要素。首先是文章結構的分析，對文章整體框架有一個清楚的認識。然后讓學生去閱讀找出各段落中的要點，并讓他們關注要點的分布，使得文章內容的層次清楚。學生運用文中提供的短語和句型，通過口頭的形式表達了如何描寫一個季節。最后一個環節是為了提高語言表達能力，重點介紹了連詞和副詞在段落中的連接整合作用;強調了句式的變化，涉及到簡單句、并列句、復合句和分詞做伴隨性狀語的用法。

StepⅢ Production

1.Write back to Mary to tell her your favorite season. See a video and it can make students think of the beautiful sights of four seasons in Nanjing.

2.Write a draft about the favorite season in Nanjing. Pay at？鄄tention to the five aspects. 1）The title and the structure. 2）Ex？鄄pressions with conjunctions and adverbs. 3）Exchange the articles among the group members and edit others articles. 4）Revise the article and the teacher show samples to the whole class. 5）Students give their own comments on the advantages and disadvantages of the articles.

【設計意圖】這部分活動體現了寫作的基本過程，分別是寫提綱、打草稿、同伴互評、全班點評。首先放一段關于南京四季特色景點的視頻，喚起他們對于南京四季景象的回憶。寫提綱：呈現文本結構分析，在各要點之下列舉寫作時要涉及到的單詞或短語，幫助理清寫作思路。同伴互評給出互評的建議，同學們在批改過程中，對文章各要素能更好地理解，發現他人在表達方面的問題或是優點，通過再次修改，同學們的寫作能力得到了提升。全班點評由學生發表看法和建議，提高學生的批判性思維。

Step Ⅳ. Summary and Homework

1.The elements of a good article：a clear structure， proper main points， good expressions and nice handwriting

2.Revise the article again and rewrite it in the exercise book.

【設計意圖】通過總結回顧本課時所學內容，強化寫作的各要素。在提高寫作能力的同時，也引導學生去感受自然之美。作業的布置是寫作過程的又一次延伸，只有通過寫作過程的學習，才能逐步提高寫作能力。

八、教學反思

1.創設情境，以一個哈爾濱女孩為線索人物先導入本課的話題，此后再通過向她介紹南京的四季來開展寫作的任務，學生在真實情境中寫作，激發他們寫作的熱情。

2.在寫作后，進行小組互評，讓學生去展示各自的文章，相互評價。引導學生去觀察、分析文章中的優點、缺點、亮點，找出缺點的過程能夠訓練學生觀察分析能力，培養學生的邏輯思維能力。學生就他人文中的優點和亮點闡述自己的理由，鍛煉自己發表觀點的能力，同時也能通過比較與他人的文章來反思自己的寫作優缺點。整個小組合作的過程體現了核心素養中思維品質方面的訓練。

3.這節課還有一些需要改進的地方。由于是寫作課，整體設計的活動較為單一，課堂前半部分，同學間的互動稍少，如能設計出更多讓學生去尋找問題，發現問題，提出問題的機會，讓學生經歷比較、想象、推理、質疑、爭論、論證等思維訓練就更好了。

作者簡介：

嚴雅瓊（1980年11月-），女，漢族，江蘇省南京市人，本科學歷，中學一級教師。