本科大學(xué)英語高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究

汪艷萍 沙麗華

摘要：近幾年世界經(jīng)濟(jì)大融合正在日益深入，各國之間的來往也越來越多。英語作為全球的通用語言，人們對(duì)其重視程度也在不斷提升。在我國，各高校對(duì)學(xué)生的英語教育也看得越來越重，各高校英語教師也在為更好的提升英語課堂中的教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂進(jìn)行了積極探索。本文就在高等院校英語教學(xué)中實(shí)施高校課堂發(fā)表如下意見。

關(guān)鍵詞：本科大學(xué);英語;高校課堂;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）22-0199-02

一、引言

當(dāng)前各國經(jīng)濟(jì)都得到了快速發(fā)展，現(xiàn)如今，英語作為世界語言，在全球擁有較高的地位。高等院校作為傳授知識(shí)的綜合單位，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)工作。大學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)了更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，不僅符合社會(huì)各企業(yè)發(fā)展的需要，更符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高效課堂作為一個(gè)新興的教育名詞，近幾年在我國已經(jīng)有了部分研究成果。如何將高效課堂更加合理化的應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)中成為了當(dāng)下高校英語教師共同研究的課題。

二、高效課堂的概念

相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說，高效課堂體現(xiàn)的重點(diǎn)在于“高效”。不但要保證相關(guān)知識(shí)的高質(zhì)，更要使課堂學(xué)習(xí)能力得到提升。在高效課堂中，教師在課堂中只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生為主體，給予學(xué)生相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)交流，課堂靈活多變。另外，教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方式，把教學(xué)的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來。

三、實(shí)施高效課堂的具體方式

根據(jù)本科大學(xué)英語課程教學(xué)的要求，為實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的目的，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色，讓學(xué)生成為課堂中的主體。同時(shí)，在教授過程中教師還應(yīng)努力開發(fā)靈活的教授方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)效率。如何使大學(xué)本科英語教學(xué)效率得到進(jìn)步，本文提出以下幾點(diǎn)看法。

1.加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，提升自主能力。只有吸引住了學(xué)生的注意力，讓其產(chǎn)生興趣，才能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同樣，對(duì)于英語教學(xué)來說，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣后才會(huì)為其付出。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更新的路徑，其中多媒體的使用已經(jīng)具備了普遍性。多媒體能夠吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，也可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生找些經(jīng)典的英文電影、動(dòng)漫等播放，或找一些搞笑的英文段子，使學(xué)生真正愛上英語。另外，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上會(huì)提高學(xué)生的積極性，直接影響學(xué)習(xí)結(jié)果。大學(xué)英語教師在教授英語課程時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，而不是一味的照本授課，要培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增加其自學(xué)能力。因?yàn)榇髮W(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在新章節(jié)講授前可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題可以分組討論或者是上網(wǎng)搜索。此外，應(yīng)該梳理學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的難點(diǎn)，并給出解題答案以及方法，為學(xué)生集中講解。這樣不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更加深刻，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.分組討論，互助學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)中，由于大學(xué)生具備了較強(qiáng)的自主能力，所以教師在教授英語課程時(shí)不必再和中學(xué)時(shí)代一樣，強(qiáng)行灌輸。把學(xué)生隨機(jī)分組，讓學(xué)生自己對(duì)課堂知識(shí)分析、論證。教師在這一過程中只起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生定下的討論方向，讓學(xué)生在相互交流中獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的交流能力。在這一過程中，也可以使基礎(chǔ)較差的學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，真正使課堂成為學(xué)生自己的課堂。在這一過程中，教師要時(shí)刻監(jiān)督好學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)糾正發(fā)生的問題，要時(shí)刻保持教師的主導(dǎo)地位。如何把握這之間的度，就必須要求教師做好相關(guān)工作。

3.科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，每天都進(jìn)步。對(duì)于教師來說，應(yīng)該對(duì)本學(xué)期的計(jì)劃進(jìn)行預(yù)訂，必須明確本學(xué)期最終要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榇髮W(xué)相對(duì)來說較為開放，學(xué)生在其中容易受到外界因素的影響。在既定的教學(xué)目標(biāo)衡量下，通過對(duì)比，最后能夠得出教學(xué)效果是否符合預(yù)期。通過該目標(biāo)，教師還應(yīng)該分析本學(xué)期的重點(diǎn)，作為專門講述的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑。這樣便可以使教師在講課時(shí)清晰的知道自己這堂課要達(dá)到什么目標(biāo)，完成什么任務(wù)，并圍繞這一目標(biāo)作出相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)。另外，大學(xué)生也應(yīng)根據(jù)自身情況制定目標(biāo)，真正使自己在每堂課中都能得到英語水平的提升，使自己更靠近制定的目標(biāo)。只有教師和學(xué)生都有了明確的目標(biāo)，才能使師生在教授和學(xué)習(xí)時(shí)更加具有動(dòng)力，使課堂學(xué)習(xí)的氣氛更加濃郁，真正使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

4.合理語言技巧，營造良好氛圍。教師在教授課程的同時(shí)也是師生之間的一種溝通模式。此種溝通關(guān)系著學(xué)生是否認(rèn)可教師的教學(xué)模式，如果不認(rèn)可，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。改變傳統(tǒng)的刻板、沉悶的說話方式，用更加富有渲染力的話語來進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更加專注，提升其對(duì)于英語的興趣。（1）提升教學(xué)語言的趣味性。教師在教授課程時(shí)用詼諧、風(fēng)趣的話語往往可以起到改善枯燥教學(xué)狀態(tài)的作用，提升學(xué)生專注程度的效果。只有這樣，通過放松、幽默的課堂氛圍讓學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果。（2）激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)課堂節(jié)奏。教師教學(xué)要帶著一定的情感，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生也帶著特定的情緒去學(xué)習(xí)，還可以加深所學(xué)內(nèi)容的印象，這樣可以很好的了解學(xué)生的狀態(tài)，以期實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率的作用。（3）鼓勵(lì)式教學(xué)。無論是在學(xué)校的學(xué)生，還是公司員工，都希望自己的付出得到教師和領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，因此在學(xué)生取得進(jìn)步或者是在課堂發(fā)言后，作為教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，減少批評(píng)和處罰，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，長期便可增加學(xué)生的興趣，最終提升學(xué)習(xí)效率。

5.加強(qiáng)自我反省，彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)。有學(xué)者表示，課后的學(xué)習(xí)在一定程度上的重要性高于課堂上傳授的知識(shí)內(nèi)容，所以說教師在課后反思是非常有必要的。在反思的過程中可以清楚地看到自身的不足之處，只有不斷地反思找出不足，完善缺點(diǎn)才能獲得自身的提升。教師在反思的方式上可以利用課后回顧和詢問學(xué)生來開展。課后回顧，教師在講完一趟課后回顧這堂課上哪些地方講解的較為出色，運(yùn)用了哪些方法;哪些地方講解的還不到位，沒有達(dá)到目的。只有教師在這種回顧、反思、總結(jié)、完善的模式中才能使自己的教學(xué)質(zhì)量得到提升。詢問學(xué)生，課后教師隨機(jī)的和學(xué)生進(jìn)行交流，詢問整堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)分析自身的不足，學(xué)生才是課堂的主體，他們的需求和想法是教師自己課后回顧所不能想到的地方。關(guān)注學(xué)生的需求，接納學(xué)生的意見，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升課堂效率的重要措施。

6.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身能力。教師能力直接限制了教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)系著學(xué)習(xí)的最終成果以及不同階段的效率。在當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)模式中提到要以學(xué)生為中心，這一說法并不是弱化教師的作用，而是要求大學(xué)英語教師要具有更高的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)下隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的職業(yè)素質(zhì)也要緊跟當(dāng)前的形式，時(shí)刻保持自身知識(shí)的前沿性。轉(zhuǎn)變教育方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，使高效課堂真正在英語教學(xué)中得到合理應(yīng)用。

四、結(jié)語

由上文可知，只有在高等本科學(xué)校中應(yīng)用高質(zhì)教學(xué)模式才能滿足當(dāng)下的時(shí)代需求。實(shí)行此種教學(xué)方式的辦法也是多樣性的，英語教師應(yīng)在傳授英語知識(shí)時(shí)具體實(shí)行。但是想要真正將高效課堂教育模式得到良好的實(shí)施，英語教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提升自身素質(zhì)，使大學(xué)英語課堂更加靈活多變，從而使課堂效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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