如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

【摘要】創新精神是時代進步的需求，是國家發展的需要。中國之所以能夠屹立在世界的東方，是因為我們一直保持著創新精神。在政治經濟發展的過程中，創新精神始終發揮著不可替代的作用。小學是基礎教育階段，語文教學是進行其他學科學習的基石。因此我們要在小學語文教學中培養學生的創新能力，這樣學生才能在其他學科學習中、在未來的學業中發揮自己的創新能力，取得更好的成績，報效祖國、回饋社會。

【關鍵詞】小學語文 ?教學 ?培養 ?學生 ?創新能力

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0058-02

創新是社會進步的動力源泉，創新能力決定著一個國家在國際中的政治經濟地位，是國家發展的核心競爭力。小學語文作為基礎教學階段的重要學科，承載著培養學生創新能力的社會責任。作為一名小學語文教師，我們要從多個方面入手，在小學語文課堂上積極培養學生的創新能力。

一、提高教師自身素質，樹立創新觀念

要想培養學生的創新能力，作為指引者的小學語文教師必須要具有創新觀念。只有小學語文教師自身素質過硬，具有創新意識，才會在我們的教學過程中有意識、有步驟的去培養學生的創新能力。然而，在現實的教學當中，我們不難發現好多小學語文教師固守教材和教案，課堂教學也是按部就班：讓學生通讀課本，了解文章內容，講解重點詞句，背誦生詞和重點段落。對于課堂提問都是課前設置好的，答案也都是標準單一的。這樣的教學方法不僅不能夠培養學生的創新能力，可以說是對學生創新意識的一種扼殺。小學生年紀小，雖然實踐經驗沒有多少，但是他們的想象力很豐富，對于問題也不拘于教師的單一答案，尤其是開放性的問題，我們一定要讓學生回答他想到的答案，而不是把課本上的答案照本宣科的讀出來。我們要有意識的去培養學生發現問題、分析問題、解決問題。長此以往，學生才能形成去探索未知意識，才能找出新的解決問題的方法。

那么作為小學語文教師應該如何提高自身的素質呢？首先，我們要保持積極的學習態度，不斷更新先進的教學理念。有的教師認為小學語文是十分簡單的課程，隨便一位教師都能教了小學語文這門課程。事實恰恰相反，能把小學語文課程教好的教師，必須具備很高的自身素質，保持學習的習慣。第二，小學語文教師要學會取長補短，在語文組的教師之間，我們看到其他教師的優點、好的教學方法就要加以改進自己;同時我們還能向其他學科的優秀教師進行學習，學習他們對待教學的態度和對待學生的激情。第三，我們要進行先進系統的理論學習。理論指導實踐，國內外有很多先進的教學理論是我們未從觸及到的，現在信息技術十分發達，我們可以利用假期對先進的教學理論進行系統的學習，學校領導和相關部門也應該將此提上教師發展的議程。

二、活躍課堂氛圍，創建平等和諧的師生關系，為學生創新能力的培養提供肥沃的土壤

在傳統的小學語文課堂上，教師是課堂的主導者，有的教師為了順利完成每節課的教學內容和教學目標，往往是按照教案進行教學。有的教師雖然設置了課堂提問，但大多都是封閉式、單一答案的問題，這樣便能很好的控制課堂進程。這樣一來，課堂氛圍可想而知。小學生的天性注定了他們對活躍有趣的事物更感興趣，教師講、學生聽或者記的課堂形式，固然不會受到小學生的喜愛，更不會激發學生的好奇心、培養學生的創新能力。

在之前的教學過程中，本人意識到了以上問題。因此，在課堂上我刻意的去活躍課堂氛圍，讓學生放下對教師畏懼的心理，讓他們自覺提出更多的問題，他們提出的問題才是學生未來創新能力培養的催化劑。學生針對課堂學習能夠提出問題是一個很了不起的過程，有的學生考試成績特別好，但很難提出問題，這樣的學生基礎知識掌握得都很牢固，但沒有進行深層次的思考，創新能力很難培養起來，這種學習習慣一旦養成，也很難再做改變。因此，我們要從小學低年級就要有意識的去進行課堂氛圍的創設，讓每個學生都積極參與到課堂學習中來，都能夠去發現問題并積極去探索答案?；钴S的課堂氛圍、平等的師生關系，是培養學生創新能力的肥沃土壤。

三、運用靈活的教學模式，培養學生的創新意識

小學語文教材上有不同類型、不同難度的課文，語文教師可以根據課文的類型和難度，選擇不同的教學模式。

例如，講解古詩時，我們要讓學生多讀，書讀百遍其意自見，這是對古典文學最好的學習方法。有的學生特別喜歡朗讀，在課堂上我們讓這樣的學生帶領大家朗讀。學生領讀和教師領讀有著本質的區別，領讀的學生激情滿滿，其他學生也毫不示弱，聲音洪亮，充滿著對古詩的理解和自我情懷的抒發，希望自己下次也能被老師選中做個領讀者。在這種有競爭意識的朗讀中，學生更多的去挖掘自己的潛能，演繹出自己的情感，這種教學模式對學生的創新能力培養有著積極的促進作用。

在講解散文時，我更多的采用小組合作學習的教學模式，先讓學生自讀課文，找出問題，進行小組討論，有的問題在小組內便解決掉了，有的問題小組內不能解決的要進行小組之間的交流，最后沒能很好解決掉的問題有請老師給出正確指導。這種教學模式讓學生們都能積極的參與進來，及時思考，你追我趕，找出問題的答案。在找答案的過程中學生的創新能力便被激發出來了。

四、激發學生的學習興趣是培養學生創新能力的關鍵

有的小學生認為語文課堂很無聊，就是讀讀課文、背背字詞句段，著實沒什么意思。學生如果對小學語文課程連基本的興趣都沒有，教師又怎么能夠在課堂上去培養出學生的創新能力呢？由此可見，激發學生的學習興趣是培養學生創新能力的關鍵。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”每節課的導入，我們都要精心準備，讓學生迅速的投入到語文課堂學習中來。為此我們語文老師也是大傷腦筋，在一次次的實踐中總結出來了一些經驗。有趣的導語會讓學生快速的從課間休息狀態轉到上課狀態，有聲有色的課前導入，會讓學生更加迅速的投入到課文學習中去。在這里我們可以引用先進的科學技術——影音、視屏、動畫等。

要想真正的激發學生對小學語文學習的興趣，我們必須讓他們意識到小學語文課程的重要性，如果語文學不會，學生的聽說讀寫的能力肯定不會出色，那么又怎么可能學好其他的學科呢？比如有的學生對數學特別感興趣，如果語文學不好，那么連數學題講的內容都不能很好的理解，又怎么能在自己喜歡的數學領域施展抱負呢？讓任何一名學生都要意識到語文學科是學好其他學科的基石。

五、小結

隨著時代的發展，科學技術的進步，創新能力顯得尤為重要。習近平總書記曾經在多次會議中提到創新能力的重要性。隨著素質教育的深入開展，小學語文教學在教授語文知識的同時，我們要更加重視學生創新能力的培養。小學生有著屬于了他們獨特的生理、心理特點，我們要想很好的培養小學生的創新能力，就必須尊重他們的情感和特點，從小學生自身出發，不斷提升小學教師的自身素質，努力活躍課堂氛圍，創建平等和諧的師生關系，不斷改進教學方法和教學模式，鼓勵學生產生質疑、大膽猜測，促進學生創新能力的培養。

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作者簡介：

王正香（1965.10-），女，漢族，江蘇揚州人，本科，小教高級，研究方向：小學語文。