民間傳統游戲與幼兒園課程的有機整合

王群英

【摘要】對于民間文化來說，民間傳統游戲是其極其重要的載體，同時民間游戲的開展也十分有助于民間文化的傳播與弘揚。對于幼兒園的兒童來說，他們處于學習模仿階段，通過在幼兒園課程當中融入民間傳統游戲，一方面能夠提升他們學習的興趣，另一方面也能夠更好的進行傳統文化的保護與傳承。伴隨著我國學前教育體系的逐步完善與改革，民間傳統文化對于幼兒園教育的重要價值逐步顯現，發揮出愈加重要的作用。

【關鍵詞】民間 ?傳統游戲 ?幼兒園 ?課程 ?整合

【課題項目】本研究為課題《傳統游戲在幼兒園中傳承與發展的實踐研究》（編號：XDKT5182）。

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0005-01

一、民間傳統游戲在幼兒園教育中所體現的價值

對于民間傳統游戲而言，游戲往往在戶外進行，需要開闊的場地，同時沐浴著明媚的陽光，在這樣適宜的環境下，兒童進行奔跑、跳躍，并參與到民間傳統游戲當中，這有助于幼兒園兒童的成長，培養良好的運動能力以及四肢協調能力。相較于其他刻板的運動，民間傳統游戲能夠很好地激發兒童的興趣，在游戲過程中積極發揮主觀能動性，這就充分達到了鍛煉的效果。[1]

對于民間傳統游戲而言，通過游戲所形成的玩伴關系也能夠促進兒童群體社會化的演進。作為兒童社交的重要媒介，民間傳統游戲的進行必須在群體中進行，這就要求玩伴之間要進行溝通，也使得民間游戲成為兒童社會交際的初始起點。在民間傳統游戲的參與中，一方面能夠實現兒童自我意愿與主張的形成，另一方面也能夠實現對兒童自我觀點的了解與尊重，對于兒童的一些疑問能夠給出合理的解釋與回應。

二、民間游戲與幼兒園課程的整合策略

1.賦予民間游戲新的活力

1.1 玩法上的創新

任課教師可以引導兒童對不同的民間游戲進行玩法創新。舉個例子，在“老鷹捉小雞”的民間游戲當中，可以將石子作為米粒，與此同時，石子也可以作為“老虎吃小人”游戲當中的棋子。而在“打瓦”的游戲當中，石子又充當了投擲器。在下棋的游戲當中，例如果凍包裝、杏仁種子、花生等均可以視為棋子，與此同時任課教師也應該放飛兒童的想象力，讓他們積極進行創造與創新。[2]

1.2基于安全與趣味的原則進行游戲篩選

對于幼兒園的兒童來說，驅使他們參與到游戲當中的是興趣，因此在進行民間傳統游戲的篩選方面應該以趣味性作為出發點。與此同時，在進行民間傳統游戲的再創造過程中，應該從游戲的趣味性出發，不能為了側重教育而造成游戲的乏味。在游戲規則與玩法方面，應該避免設置過多的要求，造成兒童興趣的下降，同時也有助于激發兒童的積極性。基于這些原則，在進行民間傳統游戲的搜集與篩選過程中，應該將重點傾向于規則簡單、取材廣泛且限制少的游戲，這樣兒童會積極踴躍的參與到游戲當中去，并真正享受民間傳統游戲帶給兒童的快樂。

對于民間傳統游戲的篩選，安全性也是需要著重考慮的問題。由于幼兒園兒童的身心發展不成熟，往往會出現沉溺于游戲的競爭當中，而并沒有留意游戲中可能存在的危險。因此如果在游戲過程中出現安全問題，一方面會為兒童的健康成長帶來負面的安全隱患，為幼兒園帶來聲譽上的影響，另一方面也會對任課教師的心理造成極大的打擊。因此在進行民間傳統游戲篩選過程中應該秉承著安全可靠的原則，確保兒童游戲過程中的安全、可靠。

2.實現多元化環境的整合

2.1彰顯兒童主體地位的同時兼顧趣味性

在進行民間傳統游戲的環境創造設計過程中，要將兒童作為主體，基于其生活經驗進行。最大限度地強化兒童的發展，并將其作為多元化環境整合的核心，將兒童教學內容作為環境創造設計的媒介。從兒童的角度看待問題，利用自然景觀，如植物、石子、沙土等構建兒童喜愛的游戲道具，使得兒童重返大自然的懷抱。

2.2在創設環境中要考慮到教育性，并強化主題核心

對于幼兒園教學內容的進行來說，環境是其不可或缺的基礎，客觀環境的變化完成了對任課教師與兒童之間互動以及教師教學經驗的豐富與積累。在環境中的細節能夠完成課程教學目標的客觀反映時，環境與課程彼此互通，在這樣和諧的環境中就能夠完成課程內容的教學。例如在幼兒園的戶外地面與教學樓地面上繪制不同難度的迷宮或者跳房子，讓兒童能夠沉浸在游戲的趣味性當中，潛移默化的完成教學職能。

三、結束語

對于民間傳統游戲來說，悠久的歷史當中積累了名目繁多的游戲，不同的傳統游戲對兒童的成長與學習都能起到不同的促進作用。一方面能夠實現對兒童身體不同方面的促進與鍛煉，另一方面也能夠實現對兒童四肢、眼、聽等多方面感官協調能力的鍛煉，并訓練兒童的平衡能力、反應的靈敏程度，初步養成兒童的自我保護能力以及英勇無畏的精神氣概，實現兒童在幼兒園階段教育中身體與智力的雙重協調發展。通過民間傳統游戲還能夠強化兒童的意志力，推動兒童在自我語言表達能力與智力層面的發展，與此同時，在游戲過程中，兒童家長與幼兒園之間的雙向溝通也得到了加強，改善兒童與父母之間較為緊張的對立關系。

參考文獻：

[1]李姍澤.學前教育應重視中華民族優秀傳統文化——論民間游戲在幼兒園課程資源中的地位和作用[J].課程·教材·教法， 2011（7）：141-143.

[2]金華，王雨竹.民間游戲在幼兒園教育教學中的意義[J].甘肅教育，2016（1）：89-92.