團體輔導在高校班級建設中的應用分析

劉利鑫 秦濤

摘 要 一個凝聚力強，和諧的班集體可以促進班級班風，學風建設，同學之間友好相處，不僅有利于促進學生的身心健康，還有利于構建和諧班集體。本文從實際出現的問題及出現問題的原因出發，應用團體輔導來增強班級凝聚力，建設良好的班風，學風，構建和諧班集體。

關鍵詞 團體輔導 凝聚力 大學生

基金項目：陜西鐵路工程職業技術學院2018年輔導員工作精品項目，基金號：sty2018fd-05。

作者簡介：劉利鑫，陜西鐵路工程職業技術學院，講師，研究方向：思想政治教育;秦濤，陜西鐵路工程職業技術學院。

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.310

班級作為學校開展教育工作和教育活動的基本單位，是學生在校學習和生活期間的重要歸屬地。隨著，高職院校單獨招生考試人數的增加，學生生源相對高考招生時整齊素質降低，大部分學生的自我管理，自我約束能力差，紀律意識淡薄，班風學風建設面臨著嚴峻的挑戰。那么如何根據高職院校學生的特征，制定出適合高職學生心理，特征的又有“可操作”“針對性”和“實效性”的一套團體理輔導，來增加班級凝聚力，提高管理的實效性。

一、案例簡介

筆者自2017年9月-2018年9月期間擔任**工程系**3171-**3172，**3171-**3172，** 3171五個班的輔導員。自筆者擔任起這幾個班的輔導員之日起，就發現這幾個班的班級凝聚力較低，同學們只顧各干各的事，對班級榮譽等不重視。班級經常出現不上早操，宿舍教室衛生差、晚自習早退、遇到節假日請假人數多等各種不良現象。對這些學生除了口頭批評教育、寫檢討等，沒有切實可行的管理措施。

二、案例分析及處理措施

（一）案例分析

面對這些班級管理中出現的難題，作者想探索出一套行之有效的班級管理辦法。那么，為了更好的分析并解決班級所存在的相關問題，在此，將所帶班級存在的主要問題進行摸排和梳理。主要有以下幾點：

1.在人際關系方面

一般都是同一個宿舍聯系的比較多，與班上其他同學聯系較少，整個班級的關系較為冷淡。

原因如下：（1）宿舍交流為主。（2）現在網絡很發達，學生可以通過網絡獲取更多的信息，或者通過各種聊天軟件進行溝通交流，或者沉迷于網絡游戲。（3）現在基本都是“00后”，家里的掌上明珠，給你一種“唯我獨尊”的感覺。（4）從高中事事都由老師和家長安排，到了大學比較自由，不知怎么和同學更好的相處。

2.在管理支持方面

班級管理支持度低。原因如下：（1）由高中的單一管理變為班主任，輔導員雙重管理，學生不太適應。（2）班干部的支持度低?！?0后”“00后”的學生比較喜歡自由散漫的生活，不喜歡被約束。（3）班級同學參與活動的積極性低，班干部的自信心受挫。

3.在集體活動參與方面

集體活動共同參與度低，所有活動基本都是硬性安排，并非自愿參加。原因如下：（1）集體活動吸引力不高。（2）課程多，自由支配時間少。（3）“90”“00”后大學生我行我素。

4.在班級認同方面

對班級內部認同度低，但對外認同度高。

原因如下：（1）好多同學都是抱著一種事不關己，高高掛起的態度，認為班級發生事情與自己無關，不愿意參加班級的活動。（2）遇到其他班級的同學詆毀自己班級，則表現出強烈的不愿意。

5.在團體業績方面

班級個人取得的榮譽較多，但是集體榮譽較少。原因如下：（1）個別學生參加院系或者全校的比賽取得了優異的成績，但是班級同學給予的幫助較少。（2）班級的集體活動較少，參與率較低。

（二） 處理措施

針對班級出現一系列問題，作為一名輔導員，有責任有義務探尋一種人性的方式來提升學生的活動參與度，加強班級管理力度，促進成員之間的相互溝通，交流，形成和諧，溫馨的班級氛圍，提高班級凝聚力。根據班級同學的生理，心理特征，結合自己所學的專業，團體輔導便應運而生。

1. 實施過程

（1）對進行輔導前的班級凝聚力測評（備注：運用“易班”軟件進行班級凝聚力問卷調查）。（2）專題講座（大一新生適應性講座）。（3）認識自我訓練（滾雪球：學生6人一組，第一個同學講述自己的姓名，一句簡單的描述自己特征，第二個同學重復第一個同學說過的話并說出自己的姓名和一句描述自己特征的話，以此類推，在后面同學說出前面同學特征的時候，需要團隊成員幫助的時候，團隊成員之間相互幫助，體驗團隊的力量）和角色適應訓練。（4）人際交往訓練和情緒調控訓練。（5）團隊協作能力訓練（“成長三部曲”，讓同學們認識到在成長的路上，有成功也有失敗，不能因一時的成功而沾沾自喜，也不能因一時的失敗而信心喪失?！懊と伺c拐杖”和“信任倒”讓同學們在遇到困難挫折時，要信任班級同學，向他們尋求幫助;班級同學當其他同學向你尋去幫助時一定要盡自己最大的努力幫助別人?！巴膿艄摹薄肮仓酃矟薄靶挠星ЫY”“齊心協力”“履帶火車”等都是訓練同學們的團隊協作能力和意識，讓同學們體驗團隊的力量是無窮大的）等。一共10次活動，第一學期進行6次，每周1次，每次50min-90min，共10周，第二學期進行4次。

2.結果測評

在進行團體輔導前對進行班級凝聚力和人際關系測評，在團體輔導結束后，采用班級團體輔導學生活動自評表（表1）和班級團體輔導學生學期自評表進行測評表（表2）。

（三）團體輔導工作效果

通過團體輔導的班級，班級凝聚力提高了，取得了預期的效果。例如，**3172在第一次團體輔導時，男女同學連手都不敢拉，很害羞，放不開，經過第一次團體輔導后，同學們放開了，也覺得活動很有意義。自愿參與度及熱情上升。通過大一第一學期的6次及第二學期的2次團體輔導，這個班級的學生參加學院和系部組織的各項活動的積極性提高了，同學們凝聚力大幅度提高。

1. 同學關心集體，獲獎多多

通過團體輔導，這個班級獲得了比同年級同專業班級較高的榮譽，在大一第一學期考試中，這個班級沒有同學作弊，掛科率也低于同年級同專業班級。在系部的流動紅旗評選中，此班級獲得流動紅旗15次，總共發放24次，在2017級新生軍訓中，榮獲“最美連隊”稱號;在學院第二屆英語文化藝術節萬圣節派對T臺秀二等獎;獲得學院2017-2018學年先進團支部;獲得2017年學雷鋒先進班集體;在系部2017屆新生籃球賽第二名。班級個人獲獎92份，人均獲獎率1.74。

2.班級作弊低，成績突出

班級作弊人數為0次，全年級15個班，作弊人數8人，而且截止目前為止，這個班已經有6名同學已經拿到技能證，比同年級同專業的拿到技能證的班級要多。

3.同學團結友愛，其樂融融

在第一次做團體輔導時，這個班級同學連手都不敢拉，在做“盲人與拐杖”這個輔導時，拐杖對自己的盲人，不是很細心，也沒有太多的耐心。經過后面團體輔導，這個班同學之間相互關心。比如，班級同學生病，大家都非常關心，放假回家，班級都會問有沒有安全到家等等，同學之間相互關心，整個班級呈現一種積極，向上，和諧的氛圍。

4. 學生違紀減少，班級團結

違紀情況包括：遲到、早退、曠課、曠操、抽煙、酗酒、打架等。經過團體輔導后，班級違紀情況逐漸減少，整個班級呈現出一種團結，友愛的狀態。從2017年10月違紀人數11次 ;2017年11月違紀10次;2017年12月違紀7次;2018年3月違紀7次;2018年4月違紀4次;2018年5月2次;2018年6月2次;2018年7月0次。

三、案例思考和工作建議

通過此案例，筆者更加深刻的認識到了班級凝聚力對班級建設的重要性，也明白了團體心理輔導對構建和諧班集體的意義。因此，在以后的工作中要更加重視團體輔導，并且開展形式多樣的團體輔導，提高班級凝聚力。

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