自媒體時(shí)代高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性探討

陸曉娟

摘要：在當(dāng)今時(shí)代，自媒體的發(fā)展已經(jīng)越來越迅猛，對(duì)于高職院校來講，思想政治理論課的教育必須要在當(dāng)前自媒體時(shí)代下進(jìn)行探究，學(xué)生處于自媒體時(shí)代，其思想跟隨著發(fā)生變化，這對(duì)于理論課的實(shí)效性有了很大的挑戰(zhàn)。目前的學(xué)生對(duì)于理論課的參與率日益下降，尤其是針對(duì)這種思想政治理論課來講，學(xué)生的參與程度更低，因此，本文就自媒體時(shí)代高職院校思想政治理論課實(shí)效性進(jìn)行探討，從具體的課程中分析存在的問題，并及時(shí)提出對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;高職院校;思想政治理論課;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0040-03

在原本信息渠道不夠發(fā)達(dá)，自媒體還沒有發(fā)展得如此迅猛時(shí)，學(xué)生所接受的信息都是來自于教師所講，這樣對(duì)于學(xué)生樹立正確的三觀起到了至關(guān)重要的作用，學(xué)生的思想、行為習(xí)慣都會(huì)在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和塑造。然而自媒體的出現(xiàn)，使得學(xué)生接受到了更多的外來信息，好的不好的統(tǒng)統(tǒng)通過自媒體傳播出來，使得學(xué)生迷戀于自媒體，課堂的聽課效率明顯下降，學(xué)生的行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)發(fā)生了一定的變化。因此，在當(dāng)前自媒體時(shí)代的發(fā)展下，高職學(xué)生如何更好地掌握思想政治理論課當(dāng)中的具體內(nèi)容就需要教師大力進(jìn)行探究，必須結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)以及思想政治理論課的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，以全新的教學(xué)方式來提高高職院校的思想政治理論課的實(shí)效性。結(jié)合當(dāng)前高職院校思想政治理論課實(shí)效性的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，及時(shí)找出問題所在，結(jié)合時(shí)代特色提出對(duì)應(yīng)的解決措施，進(jìn)一步提高高職院校的思想政治理論課的教學(xué)效果。

一、自媒體時(shí)代高職院校思想政治理論課重要性

自媒體時(shí)代的出現(xiàn)，學(xué)生開始接觸更多新潮的內(nèi)容，尤其是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，離開了嚴(yán)厲的管束，自由學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)成為主流學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過自媒體可輕易獲得大量相關(guān)信息，不再通過自己的努力去獲得成功，過度依賴自媒體軟件。比如：很多學(xué)生在考試中會(huì)利用手機(jī)以及各大軟件來做題，這樣就會(huì)使得學(xué)生根本掌握不到具體的知識(shí)，甚至在大型活動(dòng)中還會(huì)通過自媒體軟件去抄襲他人。因此，在自媒體時(shí)代更要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)面對(duì)自媒體時(shí)代教育思想也要發(fā)生變化，對(duì)于高職院校的思想政治理論課的教學(xué)推進(jìn)也要結(jié)合自媒體時(shí)代所出現(xiàn)的各類因素進(jìn)行改革，以給予學(xué)生更加有意義的思想教育課程，不斷將學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中引導(dǎo)出來。通過積極改革將學(xué)生帶回到現(xiàn)實(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生正確思想意識(shí)的形成[1]。

二、自媒體時(shí)代高職院校思想政治理論課實(shí)效性面臨的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不高

學(xué)生可以通過自媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過自媒體進(jìn)行獨(dú)立思考，這對(duì)于高職院校的思想政治理論課的具體教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生在沒有接觸自媒體時(shí)在課堂上會(huì)緊跟教師的教學(xué)內(nèi)容變化進(jìn)行思考。然而自媒體出現(xiàn)以后，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的方式發(fā)生了變化，慢慢就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移，而高職院校的思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容一直沒有跟隨時(shí)代的變化發(fā)生大的變化，學(xué)生沒有掌握針對(duì)性比較突出的內(nèi)容，就覺得思想政治理論課變得索然無味。當(dāng)前時(shí)代給學(xué)生提供了多元化的資源，一旦學(xué)生在課堂中所接受的內(nèi)容過于單一就會(huì)讓喪失學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樽悦襟w的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，以往的教學(xué)內(nèi)容只能讓學(xué)生感覺到枯燥無味，對(duì)于高職學(xué)生而言，一旦有了自媒體就不會(huì)過多的參與到思想政治理論課中，學(xué)生參與率降低使得課程的實(shí)效性下降[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性低

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只會(huì)感到枯燥乏味，而且思想政治理論課程的具體內(nèi)容沒有一定的變動(dòng)，內(nèi)容比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感覺沒有新意，不會(huì)主動(dòng)參與到具體的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在自媒體時(shí)代的學(xué)習(xí)中，面臨的是日益變化的新知識(shí)，學(xué)生對(duì)新的知識(shí)充滿好奇心，而面對(duì)這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)減少參與度。自媒體時(shí)代對(duì)于學(xué)生以及社會(huì)大眾而言最明顯的特點(diǎn)就是創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)新就使得學(xué)生接觸更多的新知識(shí)，新的世界中認(rèn)識(shí)新的內(nèi)容，三觀都會(huì)隨著自媒體的出現(xiàn)發(fā)生變化。如果高職院校的思想政治理論課不發(fā)生變化，就會(huì)使得課程的吸引力下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低，最終導(dǎo)致教學(xué)效率下降[3]。

（三）學(xué)生的參與熱情不高

在這個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì)開始選擇自己以后的工作與生活，他們會(huì)考慮哪些是自己所需要的，哪些是對(duì)自己幫助不大的。對(duì)于這些問題的分析，在目前的思想政治理論課上的學(xué)習(xí)并沒有很全面，教師只是根據(jù)具體的教材給予學(xué)生一定的知識(shí)，起到了將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)大學(xué)生活的作用，而學(xué)生在這個(gè)過程中面對(duì)大學(xué)這個(gè)新的社會(huì)圈，認(rèn)識(shí)到了新的同學(xué)，也會(huì)遇到新的機(jī)遇，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就沒有原有的熱情。尤其是思想政治理論知識(shí)的抽象性，更容易使得學(xué)生感覺到?jīng)]必要學(xué)習(xí)，在上課途中做自己的事，不會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)討論中。同時(shí)，現(xiàn)在高校對(duì)于這類學(xué)科的考試是簡(jiǎn)單的測(cè)試，學(xué)生僅僅是獲得了應(yīng)有的學(xué)分，并沒有從課程中獲得具體的知識(shí)，在行為習(xí)慣的確立和思想觀念上并沒有多大的變化。高校對(duì)于其他專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科會(huì)增加一定的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生會(huì)因?yàn)樵诰唧w的實(shí)驗(yàn)中而提高學(xué)習(xí)興趣，但是思想政治理論課的教學(xué)大多依賴于理論講解，學(xué)生對(duì)于這種沒有新意的學(xué)習(xí)完全沒有興趣[4]。

（四）自媒體影響學(xué)生的道德行為

自媒體時(shí)代的出現(xiàn)影響學(xué)生三觀的變化，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中看到一些信息就開始發(fā)表自己的見解，并沒有考慮這些言語會(huì)不會(huì)傷害到當(dāng)事人，而且大學(xué)生的三觀正在確立過程中，一旦沒有正確信息的引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。在現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生受到了規(guī)則的制約，不能隨意表達(dá)自己的想法，而在自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中就會(huì)不一樣，學(xué)生能夠隨意發(fā)表意見，抒發(fā)自己的心情，甚至部分學(xué)生大肆發(fā)表違法違紀(jì)的言論。同時(shí)，自媒體時(shí)代使得信息發(fā)表變得暢通無阻，一些低俗、虛假的信息被發(fā)表出來，慢慢的影響到學(xué)生的身心發(fā)展，更嚴(yán)重的會(huì)使得學(xué)生的人格變化，比如：網(wǎng)絡(luò)信貸信息的宣傳，慢慢的讓學(xué)生感受到信貸可以幫助自己解決經(jīng)濟(jì)困難，還不會(huì)給父母造成困難，在接觸信貸以后就開始沉迷其中，最終所欠金額越來越多，導(dǎo)致精神壓力過大，嚴(yán)重的還出現(xiàn)自殺事件。因此，自媒體的出現(xiàn)對(duì)于高職院校的思想政治教育是一種挑戰(zhàn)，如果教師沒有及時(shí)進(jìn)行課程創(chuàng)新改革，就會(huì)使得學(xué)生走進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，使得學(xué)生的思想嚴(yán)重地偏離正確方向[5]。

三、自媒體時(shí)代高職院校思想政治理論課程實(shí)效性提升的措施

（一）教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升自身綜合素質(zhì)

面對(duì)高速發(fā)展的信息時(shí)代，思想政治理論課教師必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，積極接觸和運(yùn)用自媒體，了解自媒體給學(xué)生帶來什么，了解自媒體為社會(huì)帶來哪些變化。通過對(duì)自媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師能夠在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生也能在新的教學(xué)方式下去掌握豐富的知識(shí)。教師要積極提升自身的綜合素質(zhì)，結(jié)合自媒體時(shí)代的發(fā)展特色，不斷嘗試先進(jìn)的教學(xué)方式。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不能完全以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主，一成不變只會(huì)使得學(xué)生厭煩。教師還要掌握自媒體時(shí)代的思想政治教育特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展為學(xué)生提供最新的教學(xué)內(nèi)容[6]。

（二）學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

目前自媒體的出現(xiàn)轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，他們往往沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，瀏覽來自于世界各地的信息，還會(huì)收到低俗信息，他們因?yàn)槿狈φ_的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，很容易陷入不良信息的圈套。通過自媒體的影響，道德行為習(xí)慣受到誤導(dǎo)，面對(duì)政治思想理論知識(shí)會(huì)變得不耐煩，部分學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)到自身的問題，把心思調(diào)整回來，加強(qiáng)自我管理，及時(shí)管住自己的不良行為。同時(shí)，還應(yīng)該積極與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)參與到學(xué)科內(nèi)容的討論學(xué)習(xí)中，這樣慢慢的將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到課程中[7]。

（三）結(jié)合自媒體創(chuàng)新教育模式

學(xué)校可以通過自媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，利用新媒體搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，拓寬教育渠道。教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上授課，比如：目前比較流行的“慕課”平臺(tái)，教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，學(xué)生可以感受自媒體所帶來的新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間的交流更自在。教師還可以通過學(xué)生們比較熟悉的微博、微信以及QQ等交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解決學(xué)生思想方面存在的問題，讓學(xué)生感受到有效的指導(dǎo)，這樣的模式使得教師改變了以往呆板的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到自媒體與思想政治理論課的完美融合，也進(jìn)一步提高了課程的實(shí)效性[8]。

（四）教學(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行創(chuàng)新

自媒體為學(xué)生帶來了便利的學(xué)習(xí)渠道，也使得學(xué)生接觸到更多與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。進(jìn)入高職院校的學(xué)生基本上都是屬于擁有自己思維習(xí)慣的學(xué)生，他們對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的選擇性，一旦在具體的學(xué)習(xí)中感覺到乏味就不會(huì)繼續(xù)下去，對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，教師首先要明白自媒體時(shí)代帶來的是多元化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的思想方式也在發(fā)生變化，不能本著一成不變的思維方式去教學(xué)，必須要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，剖析多元化的思想政治理論知識(shí)，讓學(xué)生在有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容中掌握有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)換思路，及時(shí)了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，將其引入思想政治教育中來，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生及時(shí)接受到與社會(huì)緊密聯(lián)系的思想政治理論知識(shí)。在不斷的創(chuàng)新過程中教師的教學(xué)方式也會(huì)發(fā)生變化，把學(xué)生從自媒體軟件中拉回到課堂，并能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

自媒體時(shí)代，高職院校的思想政治理論課的實(shí)效性探究要從課程進(jìn)行中存在的問題入手，這些問題主要是教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性和創(chuàng)新性、學(xué)生的參與程度低以及自媒體影響學(xué)生的道德行為。綜合這些原因，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極提升自身綜合素質(zhì)，學(xué)生也要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)陣地，結(jié)合自媒體時(shí)代的特點(diǎn)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而提升思想政治理論課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：In today's era，the development of we-media has become more and more rapid.For higher vocational colleges，the education of Ideological and Political Theory courses must be explored in the current era of media.Students are in the era of we-media，and their thoughts are changing as the time，which have brought great challenges to the effectiveness of theoretical classes.At present，the participation rate of students in theoretical classes is declining.Especially for the Ideological and Political Theory course，the participation rate of students is lower.Therefore，this paper discusses the effectiveness of Ideological and Political Theory courses in higher vocational colleges in the era of we-media and analyzes the problems from the specific courses and proposes the corresponding solutions timely.

Key words：the era of the We-media;higher vocational colleges;ideological and political theory courses;effectiveness