改善學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)狀況的策略摭探

奚薩茹拉 郭小燕 斯日古楞 海日罕 敖日格樂

摘 要：文章對內蒙古民族幼兒師范高等專科學校學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行調查研究，并根據(jù)調查結果，從政府、學校和學生三個方面提出了改善學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)狀況的策略。

關鍵詞：學前教育;中專畢業(yè)生;就業(yè)狀況;策略

中圖分類號：G568.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0017-02

隨著高職院校學前教育專業(yè)學生的增加，學前教育中專畢業(yè)生就業(yè)的競爭更加激烈。為了掌握學前教育中專畢業(yè)生的就業(yè)狀況，本課題組于2017年發(fā)出328 份問卷，對內蒙古民族幼兒師范高等專科學校畢業(yè)的學生進行了調查，收回有效問卷314份。通過對問卷進行分析，課題組了解了當前學前教育中專畢業(yè)生的就業(yè)狀況及影響就業(yè)狀況的原因，提出了改善學前教育專業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)狀況的策略。

一、政府方面

1.提高幼兒教師待遇

工資收入水平及福利待遇直接影響著學生的職業(yè)選擇。我國幼師的工資及福利待遇遠不及其他行業(yè)，城市教師和農(nóng)村教師差距明顯，非在編教師與在編教師相比也有很大差距，這導致了學前教育專業(yè)人才的流失，阻礙著學前教育的正常發(fā)展。針對此問題，政府應提高幼兒教師的福利待遇，并幫助就業(yè)單位實現(xiàn)資金來源的多元化，引進第三方機構或非營利性組織在資金方面提供扶持。除公開招聘入編之外，可采取多種形式的聘用方式，并保證不同聘用方式的福利待遇相對均衡。另外，也要多為幼兒教師提供外出學習的機會，從而調動幼兒教師的積極性。

2.完善學前教育相關制度，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展

辦園條件是城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差距之一。目前，農(nóng)村幼兒園數(shù)量較少，而且相比城市幼兒園基礎設施差，活動設施簡陋，沒有完善的活動場所。這導致學前教育中專畢業(yè)生去往農(nóng)村幼兒園就業(yè)的意愿不強，就業(yè)主要集中在城市，農(nóng)村幼兒教師數(shù)量不足，教師質量也有待提高。政府應制定關于學前教育的制度，加大經(jīng)費投入，適當增加農(nóng)村幼兒園的數(shù)量，改善幼兒園教學環(huán)境，完善幼兒園基礎設施。政府還應給予一些優(yōu)惠政策，鼓勵學前教育中專畢業(yè)生回農(nóng)村任教，并加強幼兒教師職業(yè)培訓，穩(wěn)定和擴大農(nóng)村幼兒教師隊伍，促進城鄉(xiāng)學前教育的均衡發(fā)展。

3.督促學前教育立法工作，并能夠有效實施

政府應盡快進行學前教育立法工作，保障幼兒教師的權益，用法規(guī)來督促和規(guī)范學前教育的發(fā)展。要對各個私立幼兒園嚴格監(jiān)管，對拖欠工資的用人單位給予嚴懲。政府在學前教育立法工作完成后，要監(jiān)管落實工作，通過有效實施法律法規(guī)來促進學前教育事業(yè)的發(fā)展。

二、學校方面

1.優(yōu)化課程設置

（1）優(yōu)化專業(yè)課課程設置。學校應優(yōu)化專業(yè)課的課程設置，注重學生專業(yè)知識學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，中職學校大多采用傳統(tǒng)的教育模式，重理論輕實踐，重課本輕實用，培養(yǎng)的學生知識體系也較為單一，專業(yè)技能陳舊而沒有新意，學生畢業(yè)后無法運用到實際教學中。因此，學校在培養(yǎng)的過程中應不斷更新教育理念，并引導學生擴大知識面，夯實自己的專業(yè)理論。另外，學校在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的過程中要不斷提高實踐教學的質量，增加實踐教學的時間。如各門課程的教學過程和考核方式要多樣化，不應只注重理論知識的教學，也可適當延長見習與實習的時間，讓學生能有把理論知識轉化為實踐的過程，并能在轉化的過程中查漏補缺，提高自己的專業(yè)技能。

（2） 完善就業(yè)指導課程。筆者通過對學前教育中專畢業(yè)生進行訪談及教學過程中與畢業(yè)班學生進行溝通后發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生及即將畢業(yè)的學生對于如何獲取幼兒園招聘信息，如何解讀招聘信息，應聘前需要做哪些準備，公辦幼兒園的人才選拔的標準與流程，以及如何進行筆試與面試等一無所知，這也是學前教育中專畢業(yè)生在公辦幼兒園就業(yè)率比較低的重要原因。因此，中職學校應系統(tǒng)開設就業(yè)指導課程，并分階段進行：第一階段，幫助學生了解本專業(yè)的專業(yè)特點及發(fā)展趨勢，引導學生科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃;第二階段，幫助學生學會客觀地評價自己，引導學生不斷完善自己，提高自己的就業(yè)競爭力;第三階段，幫助學生學習就業(yè)的政策法規(guī)、就業(yè)信息的獲取與解讀，指導學生撰寫個人簡歷，并運用多種形式對學生進行求職技巧培訓。如可不定期邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生回校分享就業(yè)技巧，邀請幼兒園的園長與教師來校針對幼教職業(yè)進行專題講座。

2.引導學生做好職業(yè)規(guī)劃

筆者在教學過程中對畢業(yè)班與非畢業(yè)班進行就業(yè)意向非正式訪談調查時，了解到大部分學生對自己將來的就業(yè)目標都有一個簡單的打算，包括就業(yè)地區(qū)、就業(yè)崗位以及薪酬待遇等，少部分學生對自己將來的就業(yè)沒有想法，幾乎所有的學生對自己職業(yè)發(fā)展相關方面的問題都完全沒有想好。因此，中職學校在進行職業(yè)規(guī)劃課程指導的同時，應引導學生針對自身的優(yōu)勢、劣勢，做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括短期的就業(yè)目標和中長期的發(fā)展方向。這樣，會更有利于學前教育中專畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

3.拓寬就業(yè)指導信息的渠道

筆者通過對學前教育中專畢業(yè)生調查了解到，畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要以工作實習、親友打聽為主，而通過校園招聘會就業(yè)的畢業(yè)生較少。因此，中職學校應積極參與到畢業(yè)生就業(yè)工作中去，及時了解全國幼兒園的人才需求情況，邀請全國各地的幼兒園參加學校的校園招聘會，鼓勵學前教育中專畢業(yè)生去全國各地任教。除此之外，要凝聚學校、家庭和社會三方面的力量，建立健全完整的就業(yè)指導體系，鼓勵學前教育畢業(yè)生通過其他渠道就業(yè)，共同幫助畢業(yè)生就業(yè)。

三、個人方面

1.樹立科學的就業(yè)觀

就業(yè)觀是人們對就業(yè)的態(tài)度和看法，它影響和決定著一個人選擇什么樣的職業(yè)、什么樣的就業(yè)單位、什么樣的崗位，這是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。學前教育中專畢業(yè)生應首先正確認識自己，并客觀評價自己的興趣、愛好、性格、氣質類型等因素，確定就業(yè)目標，選擇適合自己的工作崗位。同時，學前教育中專畢業(yè)生應客觀評價自身的能力、素質，在此基礎上考慮就業(yè)單位的條件和提供的薪酬。另外，學校要幫助男幼師樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)男幼師對幼兒園教師這一職業(yè)的認同感，加強自身的專業(yè)學習，認真工作，發(fā)揮男幼師在幼兒園工作中的優(yōu)勢。

2.統(tǒng)籌利用資源，提高學歷層次

學前教育中專畢業(yè)生應提前規(guī)劃，通過多種途徑提升自己的學歷層次，以更好地就業(yè)。一是可參加高等教育自學考試。高等教育自學考試在我國已經(jīng)推廣很多年，每年都有近百萬名學生參加考試，學前教育中專畢業(yè)生可在掌握本專業(yè)的專業(yè)知識基礎上，積極參加高等教育自學考試。二是可利用成人高考的渠道。學前教育中專畢業(yè)生也可利用成人高考的渠道進行學習，完善自身的學前教育知識體系并獲取相應的學歷。三是可利用升學渠道。學前教育中專畢業(yè)生可通過參加中職升高職考試或者參加普通高考，不斷提高自己的學歷層次。

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