淺談高中化學實驗探究式教學模式的構建

李媛媛

摘 要：新課改要求注重培養學生的思維能力、動手能力和創新能力，高中化學實驗課是一門操作性極強的課程，需要學生動手親自完成，有助于學生理解知識點，加深對課堂所學的印象，而以探究的方式來進行實驗教學，能讓學生帶著問題有目的的進入實驗課程，通過自己的探索思考，得到問題的解答，能夠提高實驗課的教學效果，探究式教學值得我們認真實施。

關鍵詞：高中;化學;實驗;探究

高中化學是一門實用性很強的課程，與我們的生活息息相關，高中化學也是一門相對綜合性、復雜性的課程，是理論與實踐的結合，如果只是在課堂上傳授知識，學生學會了理論，但是在實踐方面是一片空白，理論無法聯系實踐，就無法發揮真正的學習效果。化學知識越深入，越需要學生對知識進行自主探究，深入研究了解知識的形成、變化、結果的過程，我們將探究式教學應用于化學實驗課，通過教師的指導，學生來親自動手操作，不僅滿足了學生的好奇心還激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的思維能力和實踐能力。

一、高中化學實驗課開展探究式教學的必要性

科技興國要求現代的人才要具備較高的專業素質和綜合素質，人才水平的高低對國家發展有著最直接的影響，人才是最重要的生產力，高品質的人才是國家不可或缺的重要資源。在當前的高中化學教學中，我們大力培養學生的實踐能力和創新能力，讓學生時刻保有創新的思維，無論是在學習上還是以后學生走入社會建設祖國，擁有創新的能力是必不可少的。新課改后的化學教學更加注重學生人文素質和綜合能力的培養與發展，重視提升學生解決實際問題的能力，在化學教學中，通過實驗課程的探究式教學，培養學生的觀察能力，思維能力，合作能力，通過教學模式的改善來優化教學效果，讓學生更多地參與到課堂中來，對學生來說也是大有裨益的。高中生已經對化學有了一定的基礎知識，在高中化學實驗中開展探究式教學能更好地激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛力，滿足學生個人發展的需要，促進學生綜合素質的提升。

二、高中化學實驗課探究式教學的目標

通過化學實驗探究式教學，我們主要的教學目標是實現：①培養學生的基礎化學知識與能力，通過實驗的直觀性、具體性，將抽象的知識點轉化為能看的見摸的著的實體實驗，便于學生對知識點加深理解和記憶;②培養學生的化學綜合能力，高中化學教學離不開實驗課程，并且很多理論都需要通過實驗課程來進行驗證，化學的很多知識創新也是來自于實驗，可以說化學實驗課程是化學學習的主要構成，要學好化學，就要做好實驗，將實驗與教學有機結合起來，有助于激發學生的創造性，提高學生的化學綜合能力;③培養學生學習化學的良好態度，化學是一項研究型學習，通過實驗能夠鍛煉學生的嚴謹、科學的學習態度，從而能夠有效提高化學計算、實驗的準確性，一個良好的學習態度不僅僅可以應用于化學學習，這有助于學生養成良好的學習習慣，并有助于培養自身優良的品行。

三、高中化學實驗課程探究式教學構建路徑

（一）探究式教學的實施步驟

1.提出實驗課的探究主題

首先要明確實驗課程的探究主題，讓學生帶著問題進入學習，教師要引導學生通過對課本實驗內容的認真閱讀，總結實驗的材料和工具，實驗的注意事項，實驗的目的，教師可以為學生創設一定的情境，設置好針對實驗的問題，讓學生有目的的進行實驗操作，然后引導學生聯想一些實際生活中與實驗相關的，或者應用到實驗原理的地方，通過生活中的實例對實驗進行反饋，激發學生的探究意識，培養學生的實驗能力。

2.在實驗中進行探究

讓學生親自動手實驗的目的就是培養學生的操作能力，可以切身體會到化學物品的各種特質，通過實驗直接觀察到實驗現象，所有的變化過程，學生都能夠看到、記錄下來，讓學生對化學體系有一個相對深入的了解機會，也可以通過分組實驗來加強學生之間的合作意識和團隊意識，讓學生在實驗課上擁有較多的主動性。

3.探究后的歸納總結

在學生做完實驗后，要求學生進行實驗過程、現象、結果的歸納總結，讓學生用實驗來解釋課堂前教師設置的問題，力求學生通過對實驗的操作加深化學知識的了解，在學生的意識中構建化學實驗的知識體系。

4.探究的表達與思考

探究式化學實驗的最后一步是引導學生進行有效的表達與思考，教師對學生進行提問，讓學生通過思考后自由表達自己的觀點，教師對學生的觀點進行點評，指出學生的不足之處，幫助學生改進。

（二）教師應轉變教學觀念，優化教學模式

教師是課堂教學的實施者，教師的教育觀念對課堂教學方法和教學效果都有最直接的影響，首先教師對于化學實驗課堂的教育觀念要轉變過來，將探究式教學方法引入課堂，有針對性的培養學生自主探究的學習習慣和精神，提高學生的學習效率，另外教師還要以學生的角度來進行課件編寫，如何幫助學生更好地接受知識，掌握知識，消化知識，是教師應當首要考慮的問題。在課堂上，教師還應當加強引入式學習，對學生進行有效的引導，提升學生的課堂參與度，同時完善自己的教學方法，讓學生對課堂充滿興趣，提高學習質量。

（三）課堂聯系生活，激發探究意識

感興趣才會進一步去探究，才能展開探究式學習，當學生對知識有了解的興趣時，學生就會自主投入學習中去，并且還能從學習中獲得知識以及享受到學習成果的喜悅，進而形成探究的意識和習慣，高中化學來源于生活，與我們生活中的很多領域都有關聯，單純的學習知識對學生來說可能復雜又抽象，但是如果我們將化學與生活聯系起來，通過生活現象來分析解讀化學原理，這樣學習起來不但有趣味性，還更通俗易懂，也有利于學生進一步去探究挖掘化學知識，拓展自己的知識儲備。

（四）利用多媒體教學，輔助探究理解

多媒體是現代課堂教學最常會應用到的技術支持，在高中化學實驗課堂中，有些化學知識是很難用語言或文字來向學生闡述的，如果要達到較好的教學效果，學生首先要能聽懂課堂知識，進而轉化成自己的理解，這個時候通過多媒體來向學生進行展示，就能很好的改善實驗課堂的氛圍和效果，讓學生通過觀看短片、幻燈片等多媒體資料，首先對實驗有一個初步的了解，在為之后的動手實踐奠定基礎。例如，在進行“原電池的原理及應用”這一知識點的教學時，由于實驗中我們肉眼很難看到溶液中的電子移動情況，盡管讓學生進行了實驗，但還是有部分學生對于原電池的工作原理不是特別理解，針對這個抽象內容，教師可以通過制作flash的動畫效果來模擬鋅銅原電池實驗的工作情景，學生看過動畫后更加容易理解原電池的工作原理，通過觀察再進行深入的探究，積極提出問題，師生一起探討，解決學生的困惑，如此能更好的降低學習的難度，完成學習任務，提高課堂效率。

四、結語

高中化學實驗探究式教學模式的應用能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，同時，在實驗的過程中培養了學生的動手能力、思維能力和創新能力，這種教學模式對于學生學習效率和教師教學效率的提高有著重要的推動作用，值得我們深入研究并推廣實施。

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