指向生存智慧的高中網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐研究

高勤海

[摘? ?要]先進(jìn)的教育理念結(jié)合迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為高中德育教育提供了新的平臺(tái)。文章研究德育工作開展現(xiàn)狀，探究如何結(jié)合便捷的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，將其更好地運(yùn)用到指向生存智慧的高中網(wǎng)絡(luò)德育具體教學(xué)實(shí)踐中。

[關(guān)鍵詞]生存智慧;高中;網(wǎng)絡(luò);德育

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）15-0085-02

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是人類用智慧擴(kuò)展的另一個(gè)生存空間，人不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主體，也是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才的當(dāng)今社會(huì)，德育教育是素質(zhì)教育的靈魂與關(guān)鍵，各地高中德育教育正以生存智慧為主線，以確立生存理想、提高生存能力為最終目標(biāo)，積極加強(qiáng)構(gòu)建生存德育教育體系。

一、德育教育的現(xiàn)狀

教師在開展德育教育時(shí)往往將理論與實(shí)際案例緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生生存智慧，樹立學(xué)生生存理想，提高學(xué)生生存能力。傳統(tǒng)教育模式中，課堂是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵，德育教育也不例外。語文課堂中教師設(shè)置情境，指導(dǎo)學(xué)生書寫求職信;英語課堂化身求職對(duì)話現(xiàn)場，不同學(xué)生自行建立小組并且合理分工，演練面試情境與對(duì)話;班會(huì)課上教師圍繞生存理想、生存智慧等主題，突出生存德育理念的強(qiáng)化實(shí)施，矯正學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì);等等。

但是德育工作的開展無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教育方法手段方面都與其他學(xué)科德育存在一定區(qū)別。德育教育在內(nèi)容上具備“理論化”“理想化”的特點(diǎn)，在教育手段上以理論灌輸為主。在語文英語課堂中，實(shí)際上還是以德育教育為媒介來鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，并且高中生還是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，大部分學(xué)校缺乏獨(dú)立的、內(nèi)容翔實(shí)的德育課堂。學(xué)校教育體制的不完善使得學(xué)生德育教育工作存在諸多問題，僅僅依賴傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能真正對(duì)學(xué)生思想道德產(chǎn)生有力的啟發(fā)，因而大部分學(xué)校的德育工作開展效果不甚明顯。

二、網(wǎng)絡(luò)德育教育具有雙面性

1.網(wǎng)絡(luò)德育教育帶來挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性給道德的主導(dǎo)地位和觀念教育產(chǎn)生了沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化快速發(fā)展，在當(dāng)今高中生中產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，優(yōu)良傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的精神財(cái)富沒有在網(wǎng)絡(luò)文化中充分體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)與德育教育的核心內(nèi)涵也沒有很好地融合。相反，網(wǎng)絡(luò)文化的快餐化和工具化導(dǎo)致了一些不端行為的出現(xiàn)和德育水平的整體衰落。顯然，在這種背景下，德育教育的主導(dǎo)觀念受到多樣化信息流的強(qiáng)烈沖擊，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造出的虛擬環(huán)境讓學(xué)生對(duì)信息的選擇空間急劇增加，對(duì)學(xué)生的思想、情感、道德等方面提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，誘使學(xué)生在行為方式和思維模式上做出改變，這對(duì)高中生形成正確的認(rèn)識(shí)觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響，也對(duì)高中德育教育產(chǎn)生了一定的阻礙。

2.網(wǎng)絡(luò)德育教育帶來機(jī)遇

不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為學(xué)校德育工作的展開提供了全新的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的普及不僅將德育工作從學(xué)校延伸到學(xué)生家庭環(huán)境中，還將學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系，總之網(wǎng)絡(luò)使得社會(huì)、學(xué)校、家庭三者串聯(lián)成線，共同配合并發(fā)揮作用，更好地對(duì)學(xué)生主體實(shí)施德育工作。

網(wǎng)絡(luò)的高效快捷優(yōu)勢是學(xué)校實(shí)體課堂所不能比擬的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受德育教育時(shí)無須遵照傳統(tǒng)的教育方式參加課堂的學(xué)習(xí)，可以在家中方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要學(xué)生與教師擁有相互交流的終端，學(xué)生就可以在家中甚至任何場所進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)使得教育方式突破了時(shí)間與空間的限制，使得德育工作能夠進(jìn)行得更加深入。

網(wǎng)絡(luò)德育課堂相較于傳統(tǒng)課堂而言還有一個(gè)優(yōu)勢，即創(chuàng)設(shè)了更加生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境形式上單一化嚴(yán)重，教育工作者大多搜尋大量資料進(jìn)行灌輸式的填鴨教學(xué)，這樣不僅耗費(fèi)了人力與物力，最關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生而言缺乏感染力，傳統(tǒng)德育教育模式缺乏生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍的營造在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著重要的作用，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是愉快、有趣的，錯(cuò)誤的教學(xué)方式會(huì)壓抑學(xué)生的天性。該問題的存在導(dǎo)致教育過程缺乏感染力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。網(wǎng)絡(luò)課堂大大改善了這一局面，教師可以利用音頻與視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在重點(diǎn)研究指向生存智慧的德育實(shí)踐時(shí)，教師就可以找一些相關(guān)的人物訪談視頻，或者不同國家不同的生存德育演講等，結(jié)合教師的講解，更好地幫助學(xué)生樹立生存理想，擴(kuò)充生存智慧知識(shí)，從不同的角度使得德育工作更具有實(shí)效性。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育實(shí)踐路徑

1.利用高中微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)

學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)的便捷高效性，充分利用各種社交軟件、公眾號(hào)、微博論壇等新型微網(wǎng)絡(luò)工具、高中微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)的作用。

對(duì)于各級(jí)微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)的利用，各校可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一方面，教師將指向生存智慧的德育培訓(xùn)課程在平臺(tái)上發(fā)布，學(xué)生通過接收到的信息自主選擇并參與課程，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的充分吸收;另一方面，教師可以通過該平臺(tái)發(fā)布校園德育工作與活動(dòng)的通知，并且對(duì)積極參與的學(xué)生給予一定精神上的激勵(lì)，這樣能有效促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)，促進(jìn)微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)的有效利用，最關(guān)鍵的是還有助于高中生思想與道德的健康發(fā)展。

像這樣有效利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育實(shí)踐的推動(dòng)，能使學(xué)生更好地接受德育教育，德育成效更加顯著。

2.學(xué)校建立家校互動(dòng)平臺(tái)和機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)使得家校互動(dòng)機(jī)制更加完善，促使學(xué)校與家庭之間緊密聯(lián)系。家校互動(dòng)機(jī)制可以用于學(xué)生與教師之間更深入的心理咨詢，學(xué)生有任何思想上的困惑都可以通過課后的“與老師溝通”途徑與老師進(jìn)行交流并得到解答，這樣不僅有利于建立和諧自然的師生關(guān)系，還能幫助學(xué)生改正不正確的想法與觀點(diǎn)。學(xué)生家長可以通過電子郵件或者聊天軟件向教師反映他們的意見和建議，以便學(xué)校及時(shí)了解工作中的缺點(diǎn)并予以改進(jìn)。總之，高中德育工作者應(yīng)從家長和學(xué)生的反饋中提取相應(yīng)的對(duì)策，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，建立和激活微課程德育教育平臺(tái)，傾聽多方的聲音，使得德育教育更具備合理性與有效性。

現(xiàn)代人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，同時(shí)不可避免地生活在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中。這兩種社會(huì)是相互聯(lián)系、相互依存的。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不能離開現(xiàn)實(shí)社會(huì)獨(dú)立存在，現(xiàn)實(shí)社會(huì)也依靠網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不斷發(fā)展前進(jìn)。教育工作者要有效利用網(wǎng)絡(luò)方式，對(duì)學(xué)生開展積極開放的教育。目前高中指向生存智慧的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐仍然處在發(fā)展階段，德育工作者要充分利用微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、職業(yè)觀與價(jià)值觀，同時(shí)還要建立家校有效互動(dòng)平臺(tái)機(jī)制，為國家培養(yǎng)德智全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。培養(yǎng)學(xué)生生存智慧，樹立學(xué)生生存理想，這也是構(gòu)建指向生存智慧的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐平臺(tái)的關(guān)鍵所在。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 張宇晴.由德國的生命教育引起的德育反思[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（8）：23-24.

[2]? 曾黨英.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中德育工作[J].中學(xué)時(shí)代，2013（6）：199.

[3]? 張欣怡.“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對(duì)策[J].科教文匯，2016（6）：23-24.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）