高中數學學歷案編制研究及案例

郭萬生 孟金玲

[摘? ?要]教育教學改革不斷深化的過程中，高中數學教學模式實現了進一步的轉變，學歷案在高中數學教學過程中也得到了正確的應用。這使學生的學習興趣能進一步提高，并且學生的思維得到進一步的活躍。

[關鍵詞]學歷案;高中數學;深度學習

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0047-02

在課程改革不斷深化的過程中，高中數學教學過程對新的教學模式以及教學理念要求更高。很多教師在進行高中數學的教學過程中開始意識到傳統教學模式的不足，因此學歷案在高中數學教學過程中得到了有效的應用。本文對學歷案在高中數學教學過程中的應用進行研究，希望教師和學生在共同的努力之下取得更加滿意的教學效果。

一、學歷案簡述

所謂學歷案，就是學生的學習經歷方案，這一方案可以對學生學習過程中的經歷予以充分體現，也可以讓教師對學生學習的情況實現全面的了解。學歷案可以讓教師對學生的學習情況進行良好的把握，這樣就能運用合理的手段進行教學。在學歷案的應用過程中，學生扮演著主導者的角色，通過與教師的共同努力，完成學習的目標。因此學歷案的應用也是一種集體智慧的體現，這種方式使教師的教以及學生的學都實現了良好的轉變。

二、高中數學學歷案編制研究

（一）編制學歷案的原則

教師在進行高中數學學歷案編制的過程中，一定要以高中的課程標準作為有效依據，然后結合學生的需求，對學習的范圍以及重難點加以確定。課程標準可以將學生在數學學習過程中的認知水平、能力以及特點進行良好的反映。

同時，教師應該對科學性的原則嚴格遵守。對于高中的學生來講，雖然在學習的基礎以及學習的習慣上都有著很大的差異，但是從科學的角度來看，學生在進行高中數學學習的過程中，其心理變化規律、認知規律以及學習規律都受到相同的制約。所以在對學歷案進行編制的過程中，既要對學生的個性加以考慮，又要對數學學習的個性規律以及心理規律加以掌握。

另外，在進行高中數學學歷案編制的過程中，教師應該對新舊知識之間存在的聯系更加關注，這樣才可以使學生對新的知識實現深刻的理解，在一系列的同化過程或者順化過程中，可以使學生實現知識結構的建立。

最后，應該對評價性的原則進行遵守，這樣可以讓學生的學習實現有效的優化以及改進。但是應該注意的是：在進行評價的過程中，要對評價的方式加以關注，使其更加多元化。

（二）編制學歷案的基本結構

1.學習目標的展示欄編制

在編制學歷案的過程中，一項十分重要的內容就是對學習的目標進行編制。學習目標的編制不僅可以在學生的學習經歷設計過程中起到依據性的作用，同時也可以在評價學生學習成果的過程中作為重要的標準。因此，教師首先應該對學習的目標進行編制。在對學習目標的制定過程中，教師應該對學生學習的現狀以及課程標準的要求綜合考慮，使教學的進度和學生接受的程度達到有效統一。

2.課前的自主先學欄編制

當正式開始一節數學課的教學之前，教師應該留給學生足夠的空間進行自主學習，使其對這節課的學習有所準備。這在學生的數學學習過程中有著十分重要的意義。為了對學生的學習起到有效的促進作用，教師在對這一板塊進行編制的過程中，可以按照知識的準備欄、自主先學欄以及導學需求欄這三個小的板塊來進行劃分。這樣就可以使學生在課前實現新舊知識的有效連接，并且可以對與新知識有關的基礎習題進行解答，還可以對疑難的問題進行良好反饋。

3.課中的突破互助欄編制

在進行高中數學的課堂教學過程中，教師和學生要共同對一些難點進行解決，這樣就可以使學生在課前預習過程中遇到的難題得到有效的解決，同時可以實現對學習知識的突破。在進行學歷案編制的過程中，教師應該將學習的內容以及一些其他的相關因素作為有利依據，對最適合學生的學習模式加以確定，也就是學習方式欄編制。另外，教師在教學的過程中應該對學生學習情況進行評價，也就是對學習活動的評價欄進行編制。同時，教師還要及時發現學生學習存在的一些問題，也就是對學習問題求助欄加以有效編制。

4.課后的反思終評欄編制

對于任何一個人而言，反思都是一種至關重要的品質，所以在教師對學歷案進行編制的過程中，一定要將反思欄安排在學歷案的最后，使學生可以對自己數學學習過程中存在的不足實現進一步的思考，然后將缺點改正。通過這樣的方式，才可以讓高中生的數學學習成績實現有效的提高，使學歷案的作用在高中數學的教學過程中得到充分發揮。

三、高中數學學歷案編制案例（不等式的恒成立）

首先，進行學習目標的展示欄編制，對學習的目標加以確定。目標一：對二次函數不等式恒成立這一類型問題的解決方法進行正確掌握。目標二：對于恒成立問題，可以采用求導的方式加以解決。目標三：在解決恒成立的問題時，可以對圖形計算器實現有效的利用。

其次，進行知識準備欄的編制，對二次函數、最值以及不等式等內容進行研究。在自主先學欄中，教師可以給學生出一些和新的知識點有關的習題;在導學需求這一欄中，學生可以把自己預習過程中遇到的難題列出來。

再次，進行課中的互動突破欄編制，在這一過程中可以應用小組合作的方式進行教學以及學習。在學習活動的評價一欄中，教師一定要以學生實際的學習情況作為依據;在學習問題的求助一欄中，教師依舊要以實際的情況為依據，對學生學習過程中存在的一些問題進行合理的總結。

最后，進行課后的終評欄編制，在此過程中，學生可以將學習的實際情況作為依據，對自己的學習過程進行總結，將改進的方法在這一欄寫出來，這樣對今后學習方法以及技能的提升會有顯著的幫助。

綜上所述，在高中數學的教學以及學習過程中，傳統的模式已經無法滿足當今時代對人才培養的需求。所以，隨著學歷案在高中數學教學過程中的應用，學生學習的興趣以及學習的積極性都實現了進一步的提高，這對于高中生數學的學習以及進一步發展有著重要的促進作用。學歷案這個師生共用的教學以及學習方法，雖然在我國的教育界還沒有實現廣泛的應用，但是在教育改革不斷深化的過程中，學歷案的優勢將很快得以充分顯現。相信不久的將來，學歷案這一師生共同發展的教學以及學習模式會在各個學科中實現廣泛的應用以及全面的推廣。尤其是在高中的數學教學過程中，學歷案將會發揮其自身的絕對優勢，使高中數學教學效率以及教學質量實現進一步的提升，促進高中生數學學習興趣的培養、學習能力的提升，使高中生的數學成績可以實現顯著的提升。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 雷芳.試析學歷案在高中數學教學中的運用[J].課程教育研究，2017（3）：237.

[2]? 梁紅玉.高中生數學應用題解題困難的案例研究[D].天津：天津師范大學，2015.

（責任編輯? ? 斯? ?陌）