探究高等職業院校人才培養如何對接社會需求

賈彥忠

【摘要】培養社會需要且具有社會實踐能力的人才，是高等職業人才培養的主要目標。雖然經過多年發展，我國已經初步構建了連接政府、學校和社會的人才對接平臺，但卻存在著開放性、差異性和共享性差等一些問題。這些問題的存在，嚴重影響了人才培養與社會需求的對接效果。本文通過對高等職業院校人才培養如何對接社會需求進行探究，提出合理的對接建議，希望對高職院校實現人才培養目標有所幫助。

【關鍵詞】高等職業院校;人才培養;社會需求

引言

目前，我國大部分高等職業院校都將就業作為培養人才的主要方向，但由于受到內外部環境的影響，高等院校人才培養很難同社會需求進行對接，具體表現在高職院校培養出的人才在質量、數量和類型方面，在很長一段時間內與社會需求不匹配。因此，探索出一條全新的對接途徑，具有十分重要的意義。

一、高等職業院校人才培養現狀

我國高等職業教育起步較晚，雖然在近些年實現了快速發展，但站在總體角度來看，我國高等職業教育依然落后于社會經濟發展。這種情況受到了政府部門的高度關注，中央在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：我國應大力發展高等職業教育，培養理論能力和實踐能力兼具的創新應用型人才。創新應用型人才是推動社會經濟發展和轉化科技成果的中堅力量，國家需要加強對高等職業教育的重視程度。目前，我國高等職業院校人才培養暴露出的主要問題是，培養出的人才與社會需求不符，無法滿足社會對于人才的要求。

二、我國人才市場的需求形勢

就目前我國人才市場需求形勢來看，就業結構矛盾最為嚴重，具體表現在以下方面：一是部分企業招工難，由于種種原因所致，每年都有一部分企業出現用工缺口的問題，這些企業多屬于勞動密集型企業，例如：食品加工企業、電子產品制造產業等。二是部分勞動者就業難，我國對于就業問題十分關注，并將就業作為社會發展的首要目標。我國在近些年制定了大量的就業政策，希望對我國當前嚴峻的就業形勢進行緩解。

三、高等職業院校人才培養與社會需求對接的途徑

（一）學校的辦學定位需要與社會需求進行對接

高等職業院校需要將社會需求作為辦學定位的基準點，及時根據社會需求的變化，調整辦學定位，主動迎合社會的需求與發展，并結合自身的辦學條件，合理明確辦學定位。例如：近些年，社會上對于高新技術人才的需求量較大，且存在人才缺口。此時，高等職業院校就應該根據社會需求，對辦學定位進行轉變，盡可能的與社會需求進行對接。為達成這一目的，學校應做好以下方面工作：一是積極做好人才需求分析和調研，高等職業院校應改變傳統僵化的辦學思想，把握社會發展的方向，明確社會對于人才的基本需求，并根據現有條件對未來人才需求進行預測，以此來確定自身的辦學定位。高等職業院校在目前應該將高新技術人才培養作為重點工作，辦學定位也自然要轉變為滿足高新技術領域人才需要的職業院校，這樣一來，學校的人才培養工作可以起到事半功倍的效果：二是積極與政府和企業進行合作。具體而言，高職院校需要與政府和企業建立良好的合作關系，從而得到政策、信息和資金上的幫助和支持，以推動人才培養水平的提升，繼而培養出滿足社會發展需要的優秀人才。例如：學校可以定期到由政府主導的人才市場進行調研和學習，掌握第一手的人才需求信息，并與人才交流中心共同打造人才對接平臺，以提升人才培養的針對性。而與企業進行合作是指，學校可以與企業共同建立人才培養供需對接平臺，而這個平臺最好是網絡平臺，究其原因，主要是通過網絡，可以實現快速的信息交換和溝通交流，便于學校了解企業人才需求。此外，企業也可以直接對學生進行培訓，提高學生的實踐應用能力，使學生在畢業后即可直接就業，省去了找工作和崗前培訓的步驟，形成學校、學生和企業三方共贏的局面。由此可以看出，高職院校人才培養想要與社會需求對接，改變自身的辦學定位尤為重要。

（二）專業結構與產業結構對接

目前，我國大部分高職院校所開設的專業五花八門、種類繁多，但在這些專業中，熱門專業較少，這也是導致高職院校人才培養無法與社會需求對接的重要原因。對此，高職院校應該將社會需求作為導向，以崗位群為依據，依托政府和企業，合理的設置專業，調整自身的專業結構，最終實現專業結構與產業結構的對接。如果社會上缺少設計方面的人才，高職院校在了解情況之后，應增加設計專業在結構中的比例，并將設計專業作為人才培養的主要方向，以把握對接契機。此外，在調整產業結構的同時，高等院校還應與有關企業進行聯系，并簽訂人才供給計劃，確保學生可以在畢業后，立刻上崗，以提高就業效率，擴大高職院校的知名度，繼而吸引更多的企業與其進行合作，形成人才供需的良性循環。

（三）實現課程體系與生產實際的對接

我國教育部門于2006年頒布了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，該意見要求高等職業院校應結合自身的課程情況，積極與社會企業進行合作，共同對課程進行開發，并根據企業崗位職責和任職要求，不斷對教學內容和課程體系進行改革和調整。21世紀最重要的資源就是人力資源，人力資本也成為了企業的核心競爭力。因此，企業對于高職人才的需求也發生了改變，不再停留在技能應用型，與此同時，對于學生非智力能力的要求逐漸提高。對此，高等職業院校與企業合作，引進先進的理念，與企業共同培養學生。讓學生掌握社會生存技能，明確自身的發展方向，對于人才與社會需求實現對接，具有重要的促進作用。例如：某高職院校在校企合作，共同培養學生后，取得了顯著的對接效果。通過調查得知，企業對于校企合作培養出的人才，平均滿意度達到了90%以上，在對學生各項素質進行考核時，選擇滿意的達到了80%以上，尤其是在專業知識和實踐能力等方面，滿意度更是高達92%，由此可以看出，校企合作共同對課程體系和教育內容進行開發和設計，可以推動人才培養和社會需求的有效對接。

（四）實踐教學內容與生產過程相對接

高職院校實踐教學內容應該與生產過程進行對接。培養實踐應用型人才，一直以來都是高職院校的人才培養方向，高職院校應該將實踐教學放到與理論教學對等的位置上，注重實踐教學環節的重要性，為學生創造更多的實際機會，強化學生的技術和動手能力。為此，高職院校應該與企業達成合作，定期組織學生到企業進行實習，將企業作為實踐教學的課堂，從而讓學生在得到鍛煉的同時，提前感受企業的工作氛圍，為學生畢業后的就業和發展，奠定堅實的基礎。

（五）畢業生就業與社會需求相對接

畢業生就業能否與社會需求相匹配，直接體現了高職院校人才培養與社會需求的對接效果，高等職業院校應該將技能就業作為導向，并將其貫徹落實于各項教學環節之中，讓學生在校期間掌握基本的就業技能，具備社會適應能力。學校應重視校企合作實習與就業工作，將畢業實習與畢業就業結合到一起。例如：學校可以與社會企業達成實習協議，讓企業到學校開展實習招聘和校園宣講會等活動，然后企業會根據自身需要，挑選合適的實習生，此時，學校應要求企業注重對學生進行培訓，提高學生的技能，如果學生在企業工作時期內表現良好，企業就會與學生簽訂勞動合同，就業難的問題也會因此迎刃而解。但是，學生在這個過程中起著關鍵性的作用，如果學生沒有意識到學校的良苦用心，抱著混日子的思想進行實習，不僅會影響對接效果，甚至會對學校的聲譽和影響造成破壞。為此，學校在與企業達成合作前，應該對學生進行思想認識上的教育，讓學生對這件事予以重視，珍惜來之不易的實習機會。

四、結論

綜上所述，高等職業學校培養的不是技術工人，而是能夠推動社會發展的優秀人才，不僅可以滿足行業和企業的需要，還具備無限的發展潛力，能為社會發展注入活力的新鮮血液。因此，高等職業院校在制定人才培養方案時，應該將社會需求作為導向，不僅要重視職業技能，還要考慮企業的工作職責和任職要求，并將其納入到人才培養方案之中，與此同時，還要加強德育教育，以提高學生的道德素質，從而實現人才培養與社會需求的有效對接。