淺談兒童鋼琴教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

劉樹琳

摘要：當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境及文化環(huán)境的快速提升，人們?cè)谧非蟾叩奈镔|(zhì)生活的同時(shí)也更注重精神生活的陶冶。

關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴教學(xué);問題

通過論述本文針對(duì)兒童鋼琴教學(xué)問題進(jìn)行研究探討，一方面為進(jìn)一步探索兒童階段如何創(chuàng)新鋼琴的教學(xué)模式，提升學(xué)生鋼琴教學(xué)水平打下了很好的基礎(chǔ)，另一方面，也為提升學(xué)生學(xué)琴的興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

一、兒童鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教師方面

1.鋼琴教師專業(yè)性不強(qiáng)

由于“學(xué)琴風(fēng)”的影響下，在一段期間內(nèi)社會(huì)上出現(xiàn)了許多兒童鋼琴教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些兒童鋼琴教育機(jī)構(gòu)中，只有少部分有正規(guī)教育頒發(fā)的培訓(xùn)執(zhí)照，另一部為沒有正規(guī)手續(xù)的黑機(jī)構(gòu)，所以他們通常以盈利為目的，通過社會(huì)招聘的方式，招聘一些沒有教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的非鋼琴專業(yè)畢業(yè)的社會(huì)人士及鋼琴專業(yè)的在校大學(xué)生。他們鋼琴專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)方式不專業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)水平較低，這種教師直接導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)不牢固和學(xué)琴積極性不高等現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容的隨意性

眾所周知，兒童的音樂認(rèn)知的養(yǎng)成是很容易受外界事物影響的，鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不但要考慮以上的這些影響因素，還要考慮年齡因素，地域因素和個(gè)體因素。鋼琴教學(xué)內(nèi)容既不能千篇一律更不能隨意而為。同時(shí)我們也應(yīng)該看的，很多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)鋼琴不僅是為了培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的鋼琴認(rèn)知，更是想通過早期的鋼琴學(xué)習(xí)為以后的升學(xué)做準(zhǔn)備，家長(zhǎng)熱衷于孩子的鋼琴考級(jí)，也是為了增加孩子的升學(xué)籌碼。鋼琴教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的隨意性在當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中是一種普遍現(xiàn)象，這種不科學(xué)、簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置根本不可能激發(fā)兒童學(xué)琴的興趣，只會(huì)讓兒童產(chǎn)生對(duì)練習(xí)鋼琴的抵觸情緒。長(zhǎng)期逼迫被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至?xí)?duì)兒童的心理健康造成不利影響。

（二）家長(zhǎng)方面

1.部分家長(zhǎng)功利心過重

部分家長(zhǎng)功利心過重筆者通過對(duì)學(xué)琴家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)對(duì)讓孩子學(xué)琴的目的認(rèn)識(shí)不夠。很多家長(zhǎng)之所以讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴是因?yàn)闈M足自己的虛榮心，覺得別人孩子學(xué)琴我的孩子也要學(xué)琴，別人孩子買名牌鋼琴我給孩子買更好的鋼琴，跟風(fēng)、攀比的緣故來讓自己孩子去學(xué)琴的家長(zhǎng)大有人在，還有一部分家長(zhǎng)之所以讓孩子學(xué)琴，只是為了讓孩子考取相應(yīng)的等級(jí)證書，為小升初、初升高做準(zhǔn)備。

2.忽視了對(duì)孩子基本功的訓(xùn)練

一些家長(zhǎng)恰恰是忽視了對(duì)孩子基本功的重視程度，只是想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)曲子。他們這種好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長(zhǎng)的理念嚴(yán)重的影響了兒童學(xué)琴發(fā)展空間。他們?cè)诤⒆訉W(xué)琴初期，并未認(rèn)識(shí)到啟蒙教師的重要性，只是簡(jiǎn)單的隨便的找一個(gè)所謂的音樂鋼琴教師作為自己孩子的鋼琴啟蒙教師，基本功的訓(xùn)練剛學(xué)了幾節(jié)課，家長(zhǎng)就催促老師趕緊教孩子彈奏完整的曲子。教師為了迎合家長(zhǎng)們，就欣然接受了家長(zhǎng)的要求，這些教師只是將鋼琴教學(xué)作為自己一種的手段，并未真正考慮孩子是否已經(jīng)具有了扎實(shí)的基本功，并未考慮這樣做對(duì)孩子將來學(xué)琴的影響。

二、改進(jìn)兒童鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）教師方面

1.提升鋼琴教學(xué)水平和自身的專業(yè)能力

首先，一個(gè)好的鋼琴老師要具備一定的鋼琴演奏能力，通過上課給學(xué)生示范演奏讓學(xué)生在彈奏新的鋼琴演奏曲目時(shí)，有一個(gè)直觀的印象，能更好地理解樂曲。這就需要老師有一個(gè)專業(yè)、準(zhǔn)確的視奏。其次，要具備一定的欣賞水平，鋼琴老師不僅要教學(xué)生會(huì)彈奏樂曲，還要為學(xué)生提供一些欣賞資料，多聽一些不同作曲家、不同風(fēng)格的樂曲，也全面提升鑒賞能力和彈奏能力。具備了這兩點(diǎn)，教師還要多考慮一下怎樣才能提升自己的教學(xué)水平。這里以李老師給小雯上課為例：在李教師的指引下，小雯按照老師的要求，對(duì)于曲子《孩子們的哈農(nóng)》用連奏和非連奏相結(jié)合的方式進(jìn)行彈奏。在第一次演奏的時(shí)候，小雯先用連奏彈出前半部分，接下來用非連奏法彈出后半部分。在小雯彈奏結(jié)束以后，李老師對(duì)其彈奏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出前半部分連奏不是很緊密。

2.創(chuàng)新兒童鋼琴教學(xué)內(nèi)容

鋼琴教學(xué)中，首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)，并為之不動(dòng)搖，不與家長(zhǎng)一樣急功近利，同時(shí)勸導(dǎo)家長(zhǎng)不要急功近利，孩子的學(xué)習(xí)成果是一方面，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程也是我們要關(guān)注的另一方面。鋼琴教育旨在培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)，掌握鋼琴?gòu)椬嗉寄埽岣邇和乃刭|(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)方面

1.轉(zhuǎn)變對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的觀念

轉(zhuǎn)變對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的觀念家長(zhǎng)是兒童成長(zhǎng)中的第一啟蒙老師，家長(zhǎng)的一些認(rèn)知會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)琴的態(tài)度直接影響孩子的學(xué)琴的效果，所以，兒童的學(xué)琴初始階段，教師和家長(zhǎng)的溝通顯得至關(guān)重要，授課教師要讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的首先是通過練習(xí)鋼琴讓孩子開始接觸音樂旋律，發(fā)現(xiàn)音樂魅力，從而激發(fā)孩子的音樂天賦，培養(yǎng)孩子的音樂修養(yǎng)。

2.適齡讓兒童接受鋼琴學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣兒童鋼琴啟蒙教育的教育對(duì)象大多是學(xué)齡前兒童，一般為 5 周歲左右開始學(xué)習(xí)鋼琴為宜。若年齡太小，生理和心理上都難以適應(yīng)鋼琴教學(xué)，不能很好的理解老師所表達(dá)的意圖，無法與老師有效進(jìn)行溝通，達(dá)到老師所要求的標(biāo)準(zhǔn);若年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過適合學(xué)習(xí)鋼琴的生理發(fā)展黃金時(shí)期，通俗來說，學(xué)者年齡過大，身體發(fā)育定型，手指已經(jīng)不具備兒童的那種可塑性，這都會(huì)成為鋼琴學(xué)習(xí)道路中的障礙，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，兒童鋼琴啟蒙教育就顯得尤為重要。

三、結(jié)論

兒童鋼琴教學(xué)中的情感教學(xué)是兒童年齡階段一種有利于兒童身心靈健康發(fā)展的教學(xué)方法。本論文以情感教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，以問卷調(diào)查為主要的研究方法，以長(zhǎng)春市鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師作為主要的調(diào)查對(duì)象，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研與分析。根據(jù)兒童鋼琴學(xué)特點(diǎn)以及情感教學(xué)的的特點(diǎn)制定了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的的教學(xué)方法，也結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了教學(xué)分析，對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)者的情感開發(fā)提出了相應(yīng)的對(duì)策。