移動閱讀時代農村全民閱讀推廣的現狀與對策

謝冬

摘 要：移動閱讀時代給全民閱讀帶來新的機遇和挑戰。根據第十六次全國國民閱讀調查報告提供的數據，農村居民的閱讀率、數字化閱讀方式接觸率和閱讀量與城鎮居民相比差異明顯。移動閱讀時代，進一步推進全民閱讀，必須重視農村這一廣闊區域，培育農村全民閱讀推廣人。

關鍵詞：移動閱讀 全民閱讀 專業化推廣

全民閱讀活動開始于2006年。2014年，“倡導全民閱讀”首次寫入政府工作報告，2015年李克強總理在政府工作報告中提出“建設學習型社會”，2016年首個國家級“全民閱讀”規劃《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》發布，2017年3月《中華人民共和國公共圖書館法》出臺并在政府工作報告中提出“大力推動全民閱讀”，2018年和2019年的政府工作報告連續兩年提出“倡導全民閱讀”。[1]

隨著互聯網的迅速發展，特別是移動互聯網的崛起，我國進入移動互聯網時代。據中國互聯網信息中心（CNNIC）發布的第43次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年12月，我國網民規模達8.29億，其中手機網民規模達8.17億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.6%，人均周上網時長為27.6個小時[2]。移動互聯網時代的到來，導致閱讀方式發生重大變化。據第十六次全國國民閱讀調查報告，2018年，我國有73.7%的成年國民進行手機閱讀，較2017年上升2.7個百分點，我國成年人日均手機閱讀時長84.87分鐘。[3]因此可以說，我國已經進入移動閱讀時代。

一、移動閱讀時代對全民閱讀的挑戰

移動閱讀時代為全民閱讀活動的推廣帶來一定的挑戰。迎接挑戰，借力移動閱讀時代的技術創新，挖掘全民閱讀的潛能，對于提升全民閱讀水平具有重要意義。

1.觀念上的拓展

傳統意義上的閱讀有其特定的載體——紙質出版物，但是，在移動互聯網時代，閱讀的載體不再限于紙質出版物，電子書、手機等都可成為閱讀載體，也就是說，不是只有讀紙質書才是讀書，看微信、聽廣播、看視頻等都可以成為讀書的手段。這看似簡單的問題，但是在很多人的觀念中需要很長的時間才能扭轉過來。隨著移動閱讀時代的到來，這種觀念必須扭轉。

2.閱讀方式的解放

空間上，移動閱讀時代的手機、閱讀器等擺脫了紙質書對空間的苛刻要求，無論是在靜謐的圖書館、野外，還是在喧囂的街頭、商場，只要一停下來，就可以進行閱讀;時間上，移動閱讀時代打破傳統的整塊時間閱讀的要求，閱讀時間趨于碎片化，少至幾秒鐘，多至幾個小時，移動閱讀時代的閱讀時間更便捷。

3.閱讀內容的新變

碎片化的閱讀并不是淺薄化、庸俗化的內容生產的理由。由于時代轉換太快，原來的內容生產方式已經不能滿足現在的閱讀形式的需要，迫切需要適合移動閱讀時代的內容。隨著媒體深度融合的迅速推進，越來越多適應新時代的內容被開發出來，比如，理論宣傳方面，原來是刻板的長篇大論的不適合普通讀者的內容，經過新的編排和創作，也可以變得很“潮”。由中共湖南省委宣傳部、人民網、湖南教育電視臺聯合制作的六期電視理論節目《社會主義“有點潮”》就是經典案例。

二、移動閱讀時代城鄉全民閱讀現狀

城市和鄉村因資源稟賦、資源配置不同，導致全民閱讀水平產生很大差異，特別是表現在閱讀率、閱讀量以及對閱讀活動的需求上，差異明顯。

（一）閱讀率的差異

根據第十六次全國國民閱讀調查報告提供的數據[4]，2018年，我國城鎮居民圖書閱讀率為68.1%，比2017年高0.6個百分點;而2018年，我國農村居民圖書閱讀率為49.0%，比2017年低0.3個百分點。2018年我國城鎮居民的綜合閱讀率為87.5%，而農村居民綜合閱讀率為73.0%，相較高出14.5個百分點。城鄉居民閱讀率差異明顯。

（二）數字上閱讀方式接觸率的差異

數據顯示[5]，2018年我國城鎮居民的數字化閱讀方式（手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀、網絡在線閱讀等）接觸率為83.0%，而農村居民的數字化閱讀方式接觸率則為68.2%，低于城鎮居民14.8 個百分點。城鄉居民的數字化閱讀方式接觸率差異較大。但是，相較于城鎮居民數字化閱讀方式接觸率由2017年的81.1%增長到2018年的83.0%，增長1.9個百分點，農村居民的數字化閱讀方式接觸率則由2017年的63.5%增長到2018年的68.2%，增長4.7個百分點。城鄉居民數字化閱讀方式接觸率差距呈現縮小趨勢，這一點是可喜現象。

（三）閱讀量的差異

數據顯示[6]，我國城鎮居民2018年紙質圖書閱讀量為5.60本，比2017年的5.83本低0.23本。農村居民2018年的紙質圖書閱讀量為3.64本，比2017年的3.35本高0.29本。盡管城市居民的紙質圖書閱讀量在放緩，農村居民紙質圖書閱讀量在增加，但是不可忽視的一個現實是，2018年城鎮居民紙質圖書閱讀量依然比農村居民高1.96本。城鄉居民閱讀量存在很大差異。不僅如此，2018年，城鎮居民的報紙閱讀量、期刊閱讀量、電子書閱讀量分別高于農村居民25.24期（份）、1.66期（份）、0.18本。

（四）兒童閱讀的差異

參考第十五次全國國民閱讀調查報告提供的數據[7]，閱讀率上，我國城鎮0-8周歲兒童2017年圖書閱讀率為84.1%，比農村兒童的69.6%高14.5個百分點;而在閱讀量上，我國城鎮0-8周歲兒童2017年人均圖書閱讀量為8.34本，較農村兒童的6.18本高2.16本。農村兒童閱讀與城鎮兒童閱讀差距較大。

（五）對閱讀活動需求的差異

數據顯示[8]，2018年，我國67.3%的成年國民認為有關部門應當舉辦讀書活動或讀書節，其中，城鎮居民認為當地有關部門應該舉辦讀書活動或讀書節的比例為67.2%，農村居民認為當地有關部門應該舉辦讀書活動或讀書節的比例為67.3%。而2017年，城鎮居民認為當地有關部門應該舉辦讀書活動或讀書節的比例為63.4%，農村則為65.2%。由此可見，城鄉居民對閱讀活動的需求漸趨一致，但是整體上還是農村需求更大。

三、農村全民閱讀活動推廣存在的問題

國家大力推廣全民閱讀的背景下，農村全民閱讀水平得到一定的提升，特別是基礎設施建設上，取得不錯的成績，但是農村全民閱讀活動的推廣及其效果依然不甚理想，有待進一步提升。

（一）農家書屋作用發揮不甚理想

隨著農村的發展，特別是脫貧攻堅戰開展以來，圖書室或農家書屋基本實現了村級全覆蓋。但是圖書室或農家書屋作用的發揮卻不甚理想。以筆者調研的廣西壯族自治區龍州縣上降鄉梓叢村為例，全村1426人，只有一座2層的160平方米的村委辦公樓，辦公室、會議室、防災救災辦公室、兒童之家、圖書室、合作社辦公室等全都集聚在一起。因為脫貧攻堅期間3名駐村工作隊員在此居住，所以兒童之家和圖書室只能合并到一起，該房間還堆滿其他雜物，圖書室基本形同虛設。自圖書室設置以來，也沒人來借閱圖書，大部分時間只是應付檢查。

（二）缺乏專業化推廣隊伍

全民閱讀是黨中央、國務院部署開展的一個長期性活動。從中央到地方不僅有規劃還有《中華人民共和國公共圖書館法》等法律保障，各地也制定了自己的規章制度，保障活動的持續開展。在全民閱讀推廣的實踐中，不僅涌現出一些經典范例，而且在全民閱讀推廣專業化理論研究和實踐中也有所創新[9]，形成了專業化的推廣隊伍。但是，以筆者調研的梓叢村為例，圖書館、出版社等專業化推廣隊伍極度缺乏，基本上沒有專業化的全民閱讀推廣活動。

（三）供需矛盾難以調和

全民閱讀活動，在農村除了建設圖書室，制度上墻、管理人員上報外，就是偶爾的圖書捐贈活動。一般是對口幫扶的單位與村里對接，捐一些自己不用的舊書，而這些書也不是農村群眾急需的，激發不起村民讀書的興趣，所以很多捐贈的圖書派不上用場，只能躺在書架上落滿灰塵。再者，很多圖書捐贈活動也只是流于形式，拍拍照、講講話，村干部接收一下，就完了。村民參與度、知曉度均很低。

（四）農村公共文化服務設施和公共文化活動相對欠缺

一是農村公共文化服務設施短缺情況依然存在，盡管移動閱讀時代對閱讀時空的拓展，有利于農村全民閱讀的提升，但是人均圖書館資源和圖書資源短缺，設備設施條件簡陋，電子書、閱讀器缺乏等，限制農村全民閱讀活動的開展。二是公共文化活動相對稀少，以梓叢村為例，全年只有歌坡節一個全村性的大型文化活動，平時村民只能以聊天、打牌來打發時間。三是農村居民文化水平相對較低，全民閱讀氛圍不濃，專業推廣不夠，閱讀欲望還未真正激發出來。

四、推動農村全民閱讀活動健康開展的建議

鄉村振興不只是經濟的發展，還包括農村居民文化素質、文明素養的提升。推動農村全民閱讀活動健康開展，是鄉村振興和“鄉風文明”的必然要求。

（一）重視農村全民閱讀活動推廣

全民閱讀活動推廣以來，我國全民閱讀水平穩步上升，在城市，一些體驗式書店的轉型，吸引眾多年輕人前去“打卡”、體驗;一些機關單位，通過“書香xx”建設，形成濃郁的閱讀氛圍;網絡上諸如“樊登讀書會”等付費活動的開展一定程度上也推動了全民閱讀的開展，全民閱讀在城市已見成效。但是，由于地理位置偏僻、文化資源貧乏、文化水平較低等多種因素制約，農村全民閱讀活動推廣還有很大的提升空間。目前，全民閱讀推廣活動應重視農村這一廣闊區域，用政策引導、資金撬動、幫扶支持、組織推廣等多種形式，開拓農村全民閱讀空間，豐富農村居民的精神文化生活，為鄉村振興積淀文化的力量。

（二）創作生產適合農村居民閱讀的內容

隨著移動互聯網終端的普及，農村居民已基本使用智能手機，利用智能手機這一平臺，特別是抖音短視頻、西瓜視頻、喜馬拉雅等視頻、音頻形式，生產出群眾喜聞樂見的閱讀內容。專業的出版社、新聞媒體單位，應該組織專業隊伍開發全民閱讀的農村市場，挖掘群眾身邊的人和事，生產創作群眾喜聞樂見的內容。

（三）加強農村全民閱讀推廣人的培養

全民閱讀在農村遭遇很多現實瓶頸，這正說明農村還是一個尚未完全開發的市場，把農村的閱讀需求激發出來，不僅對鄉村振興有利，對經濟發展特別是文化產業發展，也將產生重要的積極影響。激活農村的閱讀需求，培養一批農村閱讀推廣人十分重要。要充分利用國家鼓勵全民閱讀的政策，鼓勵出版社、報社、雜志社、廣播電視臺等專業化機構進行推廣，要像“中國詩詞大會”帶動古典文化復興一樣，生產創造出適合農村居民的學習節目、學習內容，引導農村居民學習。

（四）繼續完善農村公共文化服務基礎設施，豐富農村公共文化活動，繼續建設和完善符合農村實際的農家書屋

結合移動閱讀時代的特征，繼續建設和完善符合農村實際的農家書屋，提供良好的農村居民閱讀環境和氛圍;繼續豐富農村的公共文化服務活動，利用群眾喜聞樂見的民俗、歌節等節慶活動宣傳全民閱讀、推廣全民閱讀，同時依托全民閱讀組織相關的活動，豐富農村群眾的生活。

參考文獻：

[1][3][4][5][6][8]去年我國人均讀了幾本書？2018年全國國民閱讀報告發布，出版人雜志（公眾號）[EB/OL]（2019-04-16）.https：//mp.weixin.qq.com/s/Vh_8htyHqT-9Ekbl8sBqog.

[2]CNNIC.2019年第43次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].（2019-02-28）.https：//mp.weixin.qq.com/s/e_zyQ_Wa1Tcm82rOfnR2WQ.

[7]中國新聞出版研究院全國國民閱讀調查課題組.第十五次全國國民閱讀調查主要發現[J].出版發行研究，2018（5）.

[9]張文彥.融合視域下全民閱讀推廣專業化研究[J].中國出版，2018（20）.

（作者單位系廣西出版傳媒集團）