轉型背景下普通高校課程改革與體育專業核心素養研究

劉勇 謝明正

摘要：普通高校向應用技術型轉變發展。是結合目前國家經濟產業轉型升級。推動創新驅動機制及大眾文化生活消費增長的更新需求。課程作為普通高校體育專業轉型發展與培養人才的主要載體，必須適應和服務地方經濟社會的辦學定位與專業教育的核心理念，促進學生成材。而體育專業核心素養是指職業道德、體育基本知識與技能技巧、體育產業學和體育保健學的知識等。這四方面的素養，要通過高校課程改革，提升課程的實施效果，優化課程結構等方面進行整合與創新培養，以推動普通高校課程向應用實踐型轉變，服務地方社會經濟的轉型發展。

關鍵詞：轉型發展 普通高校 課程改革 核心素養 體育專業

一、前言

2014年國務院提出要引導一批地方普通院校向應用技術型轉型發展，在國家經濟轉型發展和普通高校改革不斷深入的進程中，現階段的體育專業課程結構與人才培養目標已不能適應地方經濟的發展，存在與社會需求脫離的事實，導致本專業的畢業生就業面相當狹窄，就業率不高，嚴重困擾著本學科發展。我國體育專業辦學規模較大，招生人數多，超出了社會總體需求，工農商學醫不同性質的高校都興起了體育專業的辦學熱情，重復建設情況比較嚴重，而畢業生就業面又相對狹窄，課程設置脫離了當今社會轉型發展的要求，制約了人才培養質量。為此，如何拓展就業面，改變從業觀念，把握國家經濟轉型發展的契機，培養體育專業核心素養，探索適應地方經濟發展的專業核心課程模塊已迫在眉睫。

二、普通高校課程改革

課程是連接人才培養目標和教學總體活動的紐帶，是制定教學內容和方法的基礎，不同的專業核心理念決定課程觀念的區別。課程結構是教學改革的基礎，課程的性質和特點決定人才培養的效果.課程與地方社會的經濟發展是互為促進的，人才質量是否得到社會認可.很大程度是由學校課程設置決定的。因此，在轉型背景下要培養適應地方經濟社會發展的高質量人才就不得不重視課程和課程設置的探討。目前，體育專業的建設與發展越來越受到社會的關注與支持，尤其是國家經濟和體育事業高速發展的大環境下，體育產業規模不斷擴大，呈現出非常好的發展態勢。2016年，國家體育產業總規模（總產出）為1.9萬億元，增加值為6475億元，占同期國內生產總值的比重為0.9%。2018年體育產業已是熱門話題，國家體育產業體系的整體布局，需要大批的體育專業人才，這就為體育學科的專業建設提供了很好的發展機遇。而體育專業的核心素養就要體現出也繞不開體育產業的知識內容。為此，體育的核心素養就要與國家經濟發展相適應，引導普通高校課程改革向著以人為本，注重學生的個性發展，緊密貼近市場需求，并以教師教育實踐為依托，與時俱進地進行課程改革。培養寬口徑、厚基礎、重實踐的應用型人才。

三、體育專業學生核心素養構成要素

素養解決的是個人在社會中如何生存與發展問題。當國家經濟快速發展、社會趨向多元化、全球一體化的背景下個體與社會彼此的關聯則更為緊密，個體如何在多元化社會中實現就業并獲得穩定收入，擁有健康體魄、專業核心素養等則是個人的發展目標。

核心素養（Key competences），也可稱關鍵素養，它為優質生活所需，強調不一樣的學習領域、不一樣的情境中都不能缺的共同底線要求，是關鍵的、主要的、也是非常重要的素養。核心素養是少而精的素養是可通過教育培養的。因此，體育專業的核心素養構成要素即是：職業道德，身心素質和體育知識能力，與時俱進的體育產業學知識及體育保健學知識等，是學生應該具備的最基本的、最關鍵的、必要的素養，也是專業培養的一種底線要求。

（一）職業道德素養

習近平總書記在全國教育工作會議上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家。這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。”體育專業培養的人才是未來的體育教師、社會體育指導員、教練員和體育經濟領域的專門人才，良好的職業道德、心理素質和個人修養，關系著國家基礎體育教育質量，影響著社會體育的效果和國家體育經濟的發展戰略。在社會主義經濟快速發展條件下，體育運動已不再是少數人玩樂與賺錢的工具，而是廣大群眾生活中的一個不可分割的組成部分，是國家強盛的一個重要標志，也是社會主義精神文明建設的一個重要方面，由此可見加強體育專業人才職業道德教育的必要性。體育專業人才具備最基本的職業道德應該是：（1）堅持黨的四項基本原則，從思想上和行動上與黨中央保持高度一致；（2）崇高的職業理想和良好的品德修養，愛崗敬業，以身作則，不用語言侮辱他人、不說臟話，不惡語傷人，體現道德品質的優秀；（3）具有強烈的道德意識和社會責任感。

（二）體育基本知識與技能技巧素養

體育基本知識與技能技巧素養是從事體育教育和體育指導員等工作的基礎素養，主要包括體育基礎知識與運動技能技巧兩個方面。體育基礎知識主要包括運動人體科學知識和體育人文知識以及科學鍛煉身體的基本知識，體育技能則包括各主要運動項目的技能、技巧以及體育評價等。學生在未來要做好這項工作，首先就應具備良好的語言表達能力，特別是體育動作的講解能力，體育是一門綜合學科，講解技術動作時既要有邏輯性，又要綜合運用運動解剖、生理學、生物力學知識，還包含著教育心理學與社會學方面的知識，講解還要具啟發性，只有通過教師語言啟發，課堂教學才會活潑，師生互動效果才會好。因此，掌握體育基礎知識，是實現傳授體育技能，上好體育課的前提。其次是示范能力，是給予學習者一個直觀的，全面的動作概念，指導者示范動作正確、舒展大方，具有美感，可提高學習者的主觀能動性，積極地參與學習。體育專業學生只有掌握體育的基本知識與技能，才能在未來當好一名合格的體育教育工作者。

（三）體育產業學素養

2016年國家《體育產業發展”十三五”規劃》出臺，明確了競賽表演業、健身休閑業、場館服務業、體育中介業、體育培訓業、體育傳媒業、體育用品業和體育彩票等八大重點發展行業。規劃提出，到2020年全國體育產業總規模要達到3萬億元，國家頂層規劃為體育產業的市場化發展提供政策支撐。近年來，我國體育產業已呈現出良好的發展態勢，體育消費明顯增加。目前體育產業與其他產業融合發展成為經濟熱點，“體育+旅游”、“體育+文化”、“體育+教育”、“體育+養老”等等體育產業逐漸成為拉動內需的新增長點。國家體育產業發展政策無疑給地方高校帶來了機遇與挑戰，體育專業如何在新形勢下進行課程改革，適應國家經濟發展戰略是高校體育管理工作者急需解決的問題。多年來由于高校擴招，使體育專業類學生就業形勢相當嚴峻，甚至曾被教育部掛黃牌警告。而國家這一輪經濟調整政策恰恰解決了學生的就業問題，因此，必須改變觀念，積極推進課程改革，對原有的不符合當今時代的，不太受學生歡迎的課程進行整合或刪除，使人才培養符合地方經濟發展，促進就業，利于學生的個性發展。為此，體育產業學素養就應包括：體育產業經濟學、體育營銷學、場館運用與管理、體育賽事的經營與管理和體育俱樂部管理等知識。

（四）體育保健學素養

體育作為一種以身體活動為主要內容的教育形式，參與者在接受教育過程中，由于受到主客觀因素影響均有可能發生運動傷害。特別是青少年學生在課內外進行體育運動中的受傷問題，是制約其積極參加體育活動的主要原因。造成運動損傷，有參與者本身的素質問題，也有體育指導員組織不恰當、損傷后的處置能力和運動損傷預防等能力不足問題。因此，體育專業學生需要學好體育保健學知識。在指導學生參加體育運動前應做好保健預防，如準備活動、良好的場地環境、克服緊張情緒、科學的練習方法和呼吸方法等。若人們在運動中出現了腹痛、肌肉痙攣、閉合性軟組織和開放性軟組織損傷時，要具備基本的救助措施或急救處理方法。體育專業學生掌握了體育保健學知識，并有預防和處置運動損傷的能力，就能在課內外給青少年學生參與體育活動提供健康保障，從而提高參與體育運動的積極性。

四、小結

轉型發展背景下的體育專業學生課程改革，要緊密結合國家經濟政策的調整，要以培養專業學生的核心素養為重點，從培養未來體育教育、社會體育指導員和體育產業專業人才的需求出發。首先，必須要有職業道德、要有愛心和社會責任感；其次，要有扎實的體育專業知識和指導青少年參與體育活動的能力，懂得運動損傷的預防和處理方法，并能勝任體育經濟領域的工作能力。明確了體育專業學生的核心素養內容，有利于發揮課程改革的指揮棒作用，從而有針對性地修訂體育專業人才培養方案，對促進學生的個性發展，進行差異性培養，增加就業機會具有重要意義。