高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力轉(zhuǎn)變研究

于坤

摘 要：一直以來高校就是培養(yǎng)人才的搖籃，在這個經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時代對于人才的需求也越發(fā)的迫切。高校的繼續(xù)教育為現(xiàn)在社會的人力資源提供了不少助力，并且隨著發(fā)展環(huán)境的變化地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受高校繼續(xù)教育的影響也越來越深。文章簡單的概述了高校繼續(xù)教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的意義，通過對現(xiàn)在高校繼續(xù)教育服務(wù)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的聯(lián)系進(jìn)行分析，為如何更好地讓高校繼續(xù)教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變提出建議，希望相關(guān)的管理部門人員能夠進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：高校 繼續(xù)教育 地方經(jīng)濟(jì) 能力轉(zhuǎn)變 分析研究

引言

人才的培養(yǎng)是現(xiàn)在社會前進(jìn)的最大動力，無論是現(xiàn)在還是未來，高校一直是人才培養(yǎng)的重要基地。從現(xiàn)在的國際情形上看，對于人才的競爭形式還是十分激烈的，通過科學(xué)先進(jìn)的方式培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才是國家前進(jìn)的巨大推力。不同層次的群體所需要的教育類型和學(xué)歷層次都是不同的，高校繼續(xù)教育可以彌補(bǔ)學(xué)歷和非學(xué)歷之間的教育溝壑，分別培養(yǎng)適和每一層次的相關(guān)人才。尋找更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高校不可避免的發(fā)展趨勢，而高校的人才培養(yǎng)是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的。所以高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時一定要選擇能夠最佳服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式。[1]

一、高校繼續(xù)教育服務(wù)地方發(fā)展的能力轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)意義

在這個知識經(jīng)濟(jì)的時代，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要需要各個企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條支撐，而使得企業(yè)能夠良好發(fā)展的前提是企業(yè)中相關(guān)優(yōu)秀的人才和先進(jìn)的技術(shù)支持。企業(yè)中大部分的人才都是由高校進(jìn)行培養(yǎng)的，為了使地方經(jīng)濟(jì)得到更好的發(fā)展，高校不僅要在人才的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，同時也要追求數(shù)量上的增長，這在無形中就加大了高校人才培養(yǎng)的壓力。高校繼續(xù)教育這幾年來逐漸成為社會上的熱點(diǎn)話題，它不同于一般的學(xué)歷教育，高校繼續(xù)教育在理論專業(yè)研究以及專業(yè)技能上的人才培養(yǎng)在一定程度上推動了地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。目前我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要問題之一，地方的人才資源不足以支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且在相關(guān)企業(yè)中缺乏應(yīng)用型的技術(shù)性人才，而高校繼續(xù)教育可以有效的改善這些問題。作為現(xiàn)在社會人力資源的重點(diǎn)培養(yǎng)基地的高校可以通過改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，使這些問題得到有效改善。不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專業(yè)性人才也會有所不同，高校應(yīng)有針對性的培養(yǎng)適用于區(qū)域發(fā)展的技能型人才，而且可以有多種不同層次的培養(yǎng)模式，從整體上對人才的素質(zhì)進(jìn)行提高。高校的人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色相結(jié)合，這樣使得高校的教育模式變得更加豐富多彩，對于更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大的意義。[2]

二、分析高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力現(xiàn)狀

1.服務(wù)意識比較弱

許多高校雖然開設(shè)了繼續(xù)教育但是高校自身的管理人員卻沒有意識到繼續(xù)教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響，對繼續(xù)教育的看法仍然只是對學(xué)歷的要求。而且部分高校在開展繼續(xù)教育模式時并沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，單純的把繼續(xù)教育項目看成是學(xué)校增加創(chuàng)收的一種手段。隨著現(xiàn)在知識、科技技能的不斷更新，已經(jīng)從業(yè)的社會勞動者也需要重新更新知識系統(tǒng)，高校繼續(xù)教育的存在意義就是對社會勞動者進(jìn)行再次補(bǔ)充教育。這使得勞動工作者的技能更新可以更好地服務(wù)于企業(yè)，而企業(yè)的發(fā)展可以有效的促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，而部分高校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面的意識比較薄弱，只是按照學(xué)校安排的課程進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。

2.服務(wù)途徑比較狹窄

從高校繼續(xù)服務(wù)的本質(zhì)上來看，高校可以采用多種途徑的方法來進(jìn)行繼續(xù)教育，針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，也可以邀請當(dāng)?shù)乇容^知名的企業(yè)家來開展講座等等。但是高校的繼續(xù)教育中因?yàn)槿狈Ψ?wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識，所以在實(shí)際的培訓(xùn)過程中只是對社會勞動者進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)。雖然我國已經(jīng)在繼續(xù)教育這方面擴(kuò)大了規(guī)模，但也沒有得到有效的改善。目前高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑仍然比較狹窄。[3]

3.服務(wù)內(nèi)涵單一

我國為了應(yīng)對目前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢不斷地對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，這在一定程度上對于人力資源的開發(fā)增加了壓力。高校的繼續(xù)教育模式也隨著國家出臺的一系列政策而在不斷地進(jìn)行變化，這種變化應(yīng)該與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的變化相一致。但是從目前的情況來看，高校仍只是把繼續(xù)教育當(dāng)成簡單的學(xué)歷提高途徑，并沒有深入到各個領(lǐng)域的實(shí)際需求中，所以接受過繼續(xù)教育培養(yǎng)出來的人才在社會上并沒有得到太大的認(rèn)可。[4]

三、高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力轉(zhuǎn)變路徑

1.立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)該對當(dāng)?shù)厝瞬攀袌鲞M(jìn)行深入調(diào)查，從源頭上對當(dāng)?shù)厮枞瞬胚M(jìn)行分析，高校繼續(xù)教育所設(shè)置的專業(yè)應(yīng)該要達(dá)到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才標(biāo)準(zhǔn)。并且可以派出去專門負(fù)責(zé)市場調(diào)研的人員，對目前的市場經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行深入了解，從而高校繼續(xù)教育項目可以對所開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行合理調(diào)整，設(shè)置和市場需求所匹配的人才，也可以開設(shè)新型的技術(shù)培養(yǎng)專業(yè)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才

高校繼續(xù)教育所面對的對象大部分是已經(jīng)就業(yè)的社會勞動者，所以高校在開展繼續(xù)教育項目的時候一定要以就業(yè)作為培訓(xùn)的目標(biāo)導(dǎo)向。高效要對目前市場所需要求的人才以市場發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行深入了解分析，一方面這可以有目的性的培養(yǎng)專業(yè)性的技能人才，另一方面也可以根據(jù)市場變化對人才的需求來調(diào)整專業(yè)課程，培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)畢業(yè)生。

3.調(diào)整高校繼續(xù)教育發(fā)展途徑，轉(zhuǎn)變校企資源對接方式

將國家的政策深入徹底的落實(shí)到高校體育教師項目中，這可以保障高校繼續(xù)教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該和校企做好對接，讓相關(guān)專業(yè)課程的老師到校企中得到最新的專業(yè)知識訓(xùn)練，這樣可以提高教師隊伍的質(zhì)量，而且也可以邀請校企中的專業(yè)性人才到學(xué)校為學(xué)生講課，讓學(xué)生更近距離的感受到進(jìn)入社會工作中所面臨的壓力。

結(jié)語

高校繼續(xù)教育可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源，從文章中的論述中也可以看到高校繼續(xù)教育模式的轉(zhuǎn)變可以更加有效的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，搞笑的繼續(xù)教育項目和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，營養(yǎng)者應(yīng)該有效的進(jìn)行結(jié)合互動。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展所面臨的技術(shù)性問題也可以通過高校培養(yǎng)的技術(shù)性人才培養(yǎng)得到有效解決。

參考文獻(xiàn)

[1]陳長喜，陳茂春.高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的路徑探析[J].繼續(xù)教育研究，2017（2）：4-7.

[2]張弘弢.地方高校繼續(xù)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展路徑探析[J].繼續(xù)教育研究，2016（9）：13-15.

[3]吳學(xué)松.地方高校繼續(xù)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展路徑研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（22）：1-3.

[4]王敏.高校繼續(xù)教育對服務(wù)地方社會發(fā)展的作用研究[J].成人教育，2016，36（2）：19-22.