淺析如何將中國傳統(tǒng)文化應用于中職德育教育

姜麗

摘 要：中職教育是高素質(zhì)技能型人才的搖籃，隨著當前社會的飛速發(fā)展與我國教育體系的不斷改革，社會對于人才質(zhì)量的要求也越來越高。但中職學生普遍存在綜合素質(zhì)相對較低的現(xiàn)狀，而中國傳統(tǒng)文化的形成，歷經(jīng)了幾千年的社會變革和發(fā)展，有著積極的借鑒意義，因此在對中職學生進行德育教育時，應該充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，使中職德育教育能夠有效地進行。

關(guān)鍵詞：中職學生 德育 傳統(tǒng)文化 意義

隨著科技的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學生接觸到信息的渠道也越來越多，這些信息良莠不齊，而我們的中職學生人生觀、價值觀等還沒有完全形成，難免會受到這些信息的影響。而中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就如春雨一般潤物無聲，因此，我認為在對中職學生的德育教育中應該充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。[1]

一、中職學生普遍存在的問題

當前中職學校的學生由于生源參差不齊、升學壓力比較小，所以存在著諸多方面的問題，主要有以下三點：

首先，學習目標不明確，缺乏正確的三觀予以指導。很多學生在生活和學習中缺乏明確的奮斗目標，在學習的時候也是得過且過，對自己的職業(yè)生涯也沒有明確的規(guī)劃，這直接導致了學習沒有動力，紀律也比較散漫，這是當前中職學生存在的主要問題。[2]

其次，學生抗壓能力較差，在學習中遇到困難就退縮。現(xiàn)在的學生在家里大多是獨生子女，家長都比較溺愛，就像開在暖房里的花一樣，經(jīng)不起風雨。因此他們在面對挫折的時候，心理承受能力較差，這時候如果再沒有家長和老師對其進行適當?shù)囊龑В瑢W生很容易產(chǎn)生一些心理問題，這對于學生日后的發(fā)展也是非常不利的。

第三，受外界影響大，容易產(chǎn)生不良行為習慣。我們的中職學生自控能力都比較差，非常容易受到外界因素的影響。而且中職學生學習任務也比較少，經(jīng)常會出入網(wǎng)吧等場所，沉迷于網(wǎng)絡游戲之中，導致這些學生極易產(chǎn)生許多不良的行為習慣，這些習慣不僅影響了孩子們的學習生活，也不利于學生的身體健康。

二、中國傳統(tǒng)文化中蘊含的積極力量

中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)過了數(shù)千年的積淀，內(nèi)涵豐富，博大精深，對于我們來說是一筆非常寶貴的精神財富。其中所蘊含的積極力量能夠為中職學校德育教育提供非常豐富的教育資源。

首先，是傳統(tǒng)文化中愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中華民族漫長的發(fā)展歷程中，形成了以愛國主義為核心的偉大的民族精神。歷朝歷代，無數(shù)的仁人志士憂國憂民，保衛(wèi)國家，因此，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的愛國主義教育相結(jié)合，更有益于國家的進步。

其次，是傳統(tǒng)文化中以德為本的儒家思想。以儒家思想為主體的中國傳統(tǒng)文化是以儒家思想為主體的，“德”在其中有著非常重要的的地位和作用。例如子曰：“以直報怨，以德報德（《憲問》篇）。”又如子曰：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠（《里仁》篇）。”我們從孔子的論述中可以看到，堅持德育首位、培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬攀欠浅１匾摹?/p>

第三，是傳統(tǒng)文化中尊老愛幼的倫理規(guī)范。古人說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”一個社會只有嚴于律已，寬以待人，形成團結(jié)互助、尊老愛幼的社會風氣，社會才能充滿溫馨與和諧，才能給人帶來希望與力量。

我國的傳統(tǒng)文化中，還有很多的優(yōu)秀道德品質(zhì)等待我們?nèi)ネ诰蚝蛯W習。因此，我們應該讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，使他們不斷提高自身道德修養(yǎng)。

三、中國傳統(tǒng)文化與德育教育相融合的主要做法

1.中國傳統(tǒng)文化與教學相結(jié)合

在教學中尤其是語文的學科教學，在這方面有著明顯優(yōu)勢。語文教材中選了很多詩詞名篇，有著非常豐富的傳統(tǒng)文化資源，教師在講授時應充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)文化引導學生，讓學生既學到知識又受到教育。

2.以大眾傳媒為載體，弘揚中國傳統(tǒng)文化

大眾傳媒具有傳播快、覆蓋廣、信息量大、吸引力強的特點，能夠形成對人們具有深刻影響的輿論環(huán)境。針對中職學生，通過一些具體生動、通俗易懂的電影、電視等，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，是學生比較容易接受的一種形式。例如，學校會定期組織學生觀看“百家講壇”的于丹《論語》心得和《中國詩詞大會》等節(jié)目；也會組織學生觀看一些反映歷史題材的電影，如《甲午大海戰(zhàn)》、《開國大典》等；也會組織學生座談會，讓學生談談收獲。事實證明，這些措施有助于學生樹立正確的人生觀與價值觀，幫助學生提高自身的文化內(nèi)涵，陶冶情操，從而提升學生的道德水平。

3.在德育活動中融入中國傳統(tǒng)文化

通過豐富多彩的主題活動可以有效的傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合。因為，通過活動讓更多的學生參與進來，會讓學生對傳統(tǒng)文化更加了解、更加樂于接受。因此，在利用傳統(tǒng)文化德育資源的過程中，校德育處經(jīng)常組織校園文化活動，將傳統(tǒng)文化寓于形式多樣的校園活動中，賦予這些傳統(tǒng)文化以新的活力。例如，校德育處組織了“《弟子規(guī)》”晨讀活動，利用早自習時間讓學生誦讀《弟子規(guī)》；德育處還開展了“書香浸潤心靈”古詩詞吟誦活動。除此外，校德育處每月一個主題，開展主題班會活動。這些活動既喜聞樂見又能讓學生廣泛參與，收到了非常好的效果，使傳統(tǒng)文化中蘊含的精華，在每個人的身上得到內(nèi)化和升華。[3]

作為一名德育工作者，不僅要充分認識到傳統(tǒng)文化在學校德育中的作用，更要將傳統(tǒng)文化與德育教育充分結(jié)合，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去培養(yǎng)學生的才能美、去鑄造學生的行為美。

總而言之，在中職學校的德育教育中，應結(jié)合學生的實際情況來與傳統(tǒng)文化相融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化價值，使學生在不斷的學習中提高自己的道德素養(yǎng)，讓學生能夠在不斷的學習中提高自己的道德素養(yǎng)，滿足新時代社會對于人才的要求。

參考文獻

[1]陳佳.淺談中職德育工作的有效開展[J].中國校外教育，2015（2）：36.

[2]吳霖如.記錄青春印跡，分享成長快樂——中職德育課實施電子成長記錄袋評價的思考[J].時代教育，2015（18）：141-142.

[3]范芳芳.淺談中職德育教學的困境與出路[J].高考（綜合版），2015（09）：115.