淺談小學語文教學中的創新教育

張煜

摘 要：在新課程改革的背景下，創新教育已成為小學語文課堂教學改革的重要組成部分。所謂“創新”，是指教師通過新的某種方法和手段，能夠促進學生的課堂效率。這種創新主要體現在教育和對學生的影響，使他們能夠善于發現和理解有意義的新知識，新事物，新方法，掌握其中包含的基本規律，并具備相應的學習能力。教育上的創新，是不斷提高小學生語文教學的有效途徑。如今，在全面推進素質教育中，小學語文創新教育已成為教育改革和發展的必然趨勢。小學作為一門基礎學科，是實施素質教育的重要組成。

關鍵詞：小學語文教學 創新教育

引言

創新教育對于我國教育的發展有著非常重要的作用，歷史證明，只有創新、發展，才能推動教育事業的進步。長期以來，小學語文教學偏重于學生機械性的記憶以及表層理解和簡單的應用，忽視了對學生創設綜合理解和創造性解決問題的教學活動，給學生的全面發展造成很大影響。隨著新課程改革的不斷深入和深化，創新教育已成為現代教學的必然趨勢。在當前新的教育形勢下，要加強對學生創新能力的培養則要求教師在不斷尋找新的教學模式的同時，改革教育理念。這就要求教師具備創新的教育能力，改變傳統的教學模式，為新型人才的培養做出應有的貢獻。[1]

一、小學語文教學的現狀及存在的問題

在傳統教學中，教育的主要目的是要求學生掌握知識。這種思路并不能促進我國教育事業的前進的發展，僅僅具備理論知識的學生已經不能適應社會的發展需求。在階段的社會中若想成為有用的人才，甚至是社會的領導者，你必須具有創新精神。創新不是口頭上的空談，要求教師從接受人才培養教育的那一刻起全面實施創新教育。特別是對于小學語文，要在教學過程中做好基本理論知識教學和創新內容教育的協調是很多教師在工作中的重點也是難點。創新教學是既要對學生進行潛能的激發，又要保證學生對基本知識的學習。對小學語文教學進行創新最重要的是教師對自身教學理念的創新，及相關教學方式和教材的創新，在教學過程中通過對學生的不斷引導和激發，最大程度的讓學生學習到創新的能力。[2]

二、創新教育在小學語文教學中的實施策略

1.營造輕松的教學環境，培養學生的探索能力

從達爾文學習過程的例子可以得出，學生對學習的興趣對學習的成就有很大的作用。學習過程中學生具備濃厚的學習興趣不但可以提高學生學習知識的能力，而且還能讓學生很容易具備自主學習的能力，在提升學生學習效率的同時也提高了學生的學習質量。在進行語文課程的學習時要提高學生的學習興趣，這就要求教師在課前多做準備，將課堂氛圍調動起來，使學生充滿對學習的興趣，既學習到有關的知識，又享受了學習過程中的樂趣。比如在進行“群鳥學藝”課程教學時，教師可以在課前制作一些鳥類的圖片，通過色彩鮮明的對照加深學生的印象，同時在教學過程中加入一些有關鳥類的小故事，激發學生學習興趣的同時讓學生很快進入學習的狀態，，發展想象力，用一個簡單的敘事提高學生的學習興趣，幫助學生輕松學習到相關的知識習。[3]

2.激發學生興趣，培育學生的創新意識

新課程標準對語文教學要求激發學生的學習興趣，讓學生能自主進行學習。因為興趣是最好的教師，對學生來說，學習興趣的程度直接影響學生創造能力的形成。因為興趣是動機的表現形式之一，心理學家告訴我們，當一個人對某事有濃厚的興趣時，他的注意力將高度集中，他將積極探索和思考，使知識、情感和意圖等整個心理活動活躍起來。無數成功者的事例證明：興趣是創新的先驅，他們的成就和成就都源于興趣。

3.運用激勵的評價，激發學生的創新激情

課堂教學是學生獲取知識的主要渠道。對小學生的評價不僅限于其知識的掌握程度，更應注重其自身的道德素質的培養與自主學習能力的培養。隨著科學技術的不斷進步，對知識的掌握程度已不足以評價學生的好壞。現今，對于小學生應進行全方位的評價，不能以一方面的好壞做出定論。相反，應該在其突出方面進行肯定，樹立學生的自信心，形成激勵性教學。通過這種方式，形成師生的各方面的配合，共同激發創新思維的火花，促進學生的可持續發展。因此，在培養創新精神的過程中，如果我們能夠注意利用激勵機制來支持和鼓勵學生進步的每一步，就會激發學生的創作激情。

4.鼓勵質疑，增強創新信心

為了培養學生的創造力，必須鼓勵學生積極探索并提問。事實上，越小的孩子對于為題的探求力越強。在小學生看來，這個世界充滿了未知與好奇。隨著孩子慢慢的長大，他們的問題反而少了許多，這并不能表示孩子對未知世界的好奇心少了，許多孩子不會提問或不敢提問，這與我們的教育有關。對于兒童的許多看似荒謬問題，我們經常采取的方法是避免停止和忽視它們。經過這么長時間，孩子的疑難問題將被窒息。因此，一方面，應鼓勵學生提問。為了讓學生繼續提問，教師也應該有正確的策略來處理問題。在課堂上，教師應冷靜地對待和思考學生提出的問題以及向學生表達的意見。尤其是對那些與教師或書本中持相反意見的學生，在一定程度上應予以肯定，拋開其觀點的對錯，敢于提出或質疑教師的觀點就應得到表揚。除此之外，教師在不能確定學生問題的情況下，不要對其問題進行絕對的回答，避免打擊學生積極性。[4]

結語

語文教學是我國教育中的基礎，他不僅承載著我國幾千年的民族文化，還對其他學科有著較大的影響。在語文的教育上創新能夠有效的提升其對其他學科的輻射作用，進而促進多學科共同進步。因此，小學語文課堂教學中學生創新能力的培養不容忽視。在許多形式中，創造性教學只能以學生的創造能力得以發展的方式進行。

參考文獻

[1]王書英.淺談小學語文教學中如何體現創新教育[C].全國教育科學學術交流會.2016.

[2]饒德華.淺談小學語文教學中如何實施創新教育[J].速讀旬刊，2016（9）：113-114.

[3]張文穎.淺談小學語文教學中實施創新教育的實踐[J].教育，2017（1）：00040-00040.

[4]田文青.淺析小學語文教學中創新教育的途徑和策略[J].中外交流，2017（22）.