農村小學生勞動意識培養的實踐研究

張錄生

課題研究的背景

黨的十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，教育部將組織研究各學段學生發展核心素養體系，明確小學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。對我們農村中小學生的教育更是有著深遠影響。學校是踐行社會主義核心價值觀的主渠道，真正做到培養小學生核心素養的發展的堅強堡壘。農村小學生需要增強勞動意識，培養他們熱愛勞動，樹立勞動光榮的思想。“勞動意識”的培養正是核心素養中社會參與的具體體現，利用自然資源，讓學生熱愛勞動，在勞動的過程中體會勞動的快樂，提倡“娛樂勞動”注重勞動的趣味性，樹立一個正確的勞動觀，將是教育改革的一個嶄新的亮點。

概念的界定

勞動意識：尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣；具有動手操作、掌握一定的勞動技能；具有通過誠實合法勞動，創造成功生活的意識和行動等。

本課題研究方法和主要措施。

方法： （1） 問卷調查研究法、案例研究法、社會實踐法

主要措施：

1.在娛樂的勞動中培養小學生的勞動意識——寓教于樂。

讓學生產生勞動意識，除了課堂上所學的內容外，學生在日常生活中都能積極的參加學校組織的各項勞動，學生的勞動意識大大加強，自身的勞動技能充分提高，最大限度的發揮學校勞動基地的作用，給每一個學生提供勞動創造的機會。一定要本著快樂勞動，娛樂勞動，讓學生“玩中學，學中玩”。懂得勞動是一件快樂而有意義的活動。

2.課堂教學中時刻關注學生勞動意識的培養，加強學生對自身生命價值的責任感。

教師在每堂社會實踐課中都應著眼于小學生勞動意識的培養，教育小學生尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣。教師的思想也一定要發生根本的改變，不再是為了單純的教而教，而是為了提高學生的核心素養在做，每堂課的教學必須遵循學生實際的原則，授課目標明確，課件做到新穎，有說服力，有的放矢，讓孩子在課堂學習中能夠耳濡目染，身臨其境的感覺，即使一次課堂訓練就為學生的一個小小的勞動行為習慣，一個小小的勞動技能，（比如花園小鏟子的正確使用、剪刀使用中的注意事項、打火機的安全存放）也要一絲不茍的去做，做到好，做到會。并在家庭日常生活中運用出來，從小讓每一個孩子必須牢記“自己動手，豐衣足食”。

3.在小學生中組建一個個熱愛勞動的小團隊，對成員定期進行評價。

集體的力量大于一切，學校在培養學生勞動意識的同時，一定要依靠小學生的團隊精神。將各個年級分別組建不同的團隊，組長負責，該小組成員要相對穩定而長久。由組長帶領學生實際去學習，參加一些適合自己的勞動，去田間真正認認啥叫“冬小麥”，“葡萄如何嫁接”，“油菜籽如何采摘”。參加各種提高勞動技能的比賽等。

4.按時對小學生提出階段性培養的目標，抓住契機進行教育。

農村小學生有著優越的地理環境，占據著明顯的天時和地利，經過一定時間的學習，根據學生不同時期要適當提出可行性的教育目標。我們將學生分成低年和高年兩個年段。根據年齡點，低年級主要認識一些日常工具，如：鍬、斧頭、等知道它們的基本用法，以及使用中的注意事項。高年級則要會正確使用各種工具，并且能在活動課，勞動課中實際應用，開展推獨輪車運輸物品等基本技能活動。對于學習過程中可能出現的問題要及時教育。

5.注重家庭教育，創造良好的教育氛圍

每個家庭是第一個影響學生具有勞動意識的最重要的場所，學校則是小學生勞動意識培養的基地，社會實踐是提高學生勞動意識的有效途徑，三者缺一不可。父母就是孩子最好的啟蒙老師，給孩子創造一個好的家庭環境，是為人父母必須做的，父母每天適當的給自己的孩子留點力所能及的勞動，比如自己的襪子，紅領巾要自己洗，吃飯前幫忙拿一下凳子，飯后收拾一下碗筷，幫媽媽晾曬一下衣物，幫爸爸清洗一下煙灰缸等，看似些微不足道的小事，卻能培養良好的勞動行為習慣，培養勞動意識，讓孩子有勞動成就感、滿足感。所以經常同每位家長做好溝通，建議家長放手讓孩子去做做看。有機會學校帶孩子去搞些社會實踐，去認識大自然。

6.搞好小學生的社會實踐活動，養成良好的勞動習慣。

自然界是最好的老師，他們會教會孩子們很多東西。我號召學生認領校園內的小樹自己照顧，（夏天無論天多旱，小樹從不缺水，冬天小樹則早早穿上棉衣，小樹修剪這塊，孩子們虛心同園藝人員學習，可謂收獲豐富），我們還在學校開設了“開心農場”，將校園南面的半畝地和孩子們開墾出來，以班級為單位，自己種植，自己收獲。可以種玉米，土豆，蔬菜，自己管理，學校食堂按市場價格回收孩子的農副產品，既保護了環境，又有創收，還培養學生集體榮譽感，更重要的是培養了孩子的勞動意識，懂得勞動能夠創造財富，真正培養了每一個小學生的社會實踐能力。讓孩子把在學校和家庭接受的教育運用到社會實踐當中，并得到正確的指導，有助于孩子勞動意識的培養。學校將盡可能定期帶孩子參加一些有益的社會團體活動，校園綠色環保這塊我讓學生全員參與，每年春節都帶孩子去山中栽幾棵樹，給校園門口栽上花，去附近的葡萄園學習養植技術，請養蜂工人介紹蜂蜜的提取技術。孩子真是開開心心的學到了基本的生活技術。熱愛上了勞動，體驗了勞動的偉大和光榮。

總之，學生不僅感性上認識了勞動，更從理性上喜歡上了勞動。通過活動孩子們一定都有收獲，不論從勞動習慣，勞動技能等方面都有進步，學生在集體勞動中體會到了合作勞動的愉快，真正有了主人翁的責任感，使命感。