讓興趣融入小學(xué)漢字學(xué)習(xí)

廖小華

摘 要：蕭啟宏曾說：“漢字是中國文化之根；漢字是國家統(tǒng)一之本；漢字是國人立命之神?！笔堑?，記得演說家鏗鏘有力的話“一字一世界，一筆一乾坤……”漢字是中華文化的載體，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字是我們每一個(gè)中華民族兒女都必須完成的使命，應(yīng)該從小好好學(xué)習(xí)，從小著力培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，學(xué)好漢字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此漢字學(xué)習(xí)可謂是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)

關(guān)鍵詞：小學(xué) 漢字教學(xué) 興趣

那么對(duì)于小學(xué)孩子來說，我們又應(yīng)該如何有效的進(jìn)行漢字教學(xué)呢？我以為，充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓興趣融入小學(xué)漢字學(xué)習(xí)是謂力行之道。

創(chuàng)造語言環(huán)境，充分利用課本的現(xiàn)有課文，在朗讀中讓小學(xué)孩子們體驗(yàn)漢字的韻律美，以調(diào)動(dòng)漢字學(xué)習(xí)的興趣?！缎W(xué)語文》2年級(jí)上冊(cè)教材將識(shí)字設(shè)為一個(gè)單元，識(shí)寫分開，多識(shí)少寫，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固漢字知識(shí)，指導(dǎo)識(shí)字方法，發(fā)展識(shí)字能力。其中在識(shí)字單元中以《場(chǎng)景歌》為例，“一只海鷗，一片沙灘”，“一艘軍艦，一條帆船”等不僅有場(chǎng)景聯(lián)想，還十分有節(jié)奏，有韻律。讓孩子們自由朗讀，一遍遍體驗(yàn)其中的樂趣——去感覺漢字讀音的抑揚(yáng)頓挫，去感受漢字的音美如歌。在朗讀之后，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行朗讀比賽，比誰讀的“美”，讓孩子在交流中互相的學(xué)習(xí)，無形中傳達(dá)自己對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)。[1]

讓漢字動(dòng)起來，用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)，圖畫等展示漢字特點(diǎn)，合理想象，調(diào)動(dòng)孩子們的漢字學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)上說6至12歲的孩子有著自己所處階段特有的特征：他們對(duì)于圖畫的興趣濃于文字，比起邏輯記憶，圖畫記憶更加有趣，更加高效。因此在漢字字形教學(xué)中，老師要注意不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給漢字配上圖畫，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓靜止的漢字變成“人”，在孩子們的腦海里可以如動(dòng)畫般流出來，變成一個(gè)個(gè)小故事，讓漢字學(xué)習(xí)變成有趣的事。其中有些漢字適合編故事，如教學(xué)“跳”字時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事“足球場(chǎng)上，一個(gè)少年兒童為了抱住飛得太高快進(jìn)球門的足球，瞬間長了一對(duì)翅膀?！痹谥v解過程中，我在黑板上畫畫，放大我的動(dòng)作，模仿“少年兒童”進(jìn)行板演，當(dāng)說到翅膀時(shí)就夸張地寫上“兆”的四點(diǎn)，學(xué)生興味盎然，很快學(xué)會(huì)字音，記住字形，掌握字義。孩子們?cè)谳p松、快樂的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識(shí)字，不僅能夠掌握識(shí)字方法，還可以不斷提高識(shí)字能力，而且靜止的生字變得生動(dòng)起來，有助于于潛移默化中初步培養(yǎng)孩子們的識(shí)字能力，有效地提高漢字學(xué)習(xí)效率。[2]

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及兒童的認(rèn)知規(guī)律，課堂上采用各種有效的游戲激發(fā)兒童的識(shí)字興趣。不得不說，對(duì)于小學(xué)孩子的來說，游戲是最容易調(diào)動(dòng)積極性的活動(dòng)，充分利用游戲，把漢字學(xué)習(xí)融入到游戲中，在“玩”中“學(xué)”。例如“猜字謎”游戲。首先字謎的來源可以是書本上的新學(xué)漢字，形式可以師編生猜，生編師猜，生編生猜等。如“極”字可以說：“樹旁一根藤，四節(jié)三拐彎，人在藤下站，右腳伸出來。”一開始老師可以引導(dǎo)學(xué)生猜，然后讓學(xué)生自主猜，甚至根據(jù)老師的字謎衍生，編字謎。一謎多用，舉一反三，在神秘而充滿誘惑的字謎猜想過程中，孩子們思維活躍，興趣濃厚，在輕松愉快的氣氛中短時(shí)間就能準(zhǔn)確的記住很多相似漢字，還可以自主區(qū)分，培養(yǎng)思維能力。游戲形式也可以是表演，講故事，畫圖等，形式多樣，不拘泥。

認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字方法，通過規(guī)律輕松記憶漢字，提高自信，增強(qiáng)興趣。如：形聲字是由與字義有關(guān)的形旁和與讀音有關(guān)的聲旁兩部分組成。老師可以引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，如：三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，這樣學(xué)生們就可以揣測(cè)“流”“泄”等與水有關(guān)漢字字義。這樣找到了捷徑，提高了興趣，會(huì)大大提高小學(xué)課堂漢字學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課內(nèi)課外相輔相成，教學(xué)相長。

現(xiàn)在我正任教二年級(jí)，對(duì)于二年級(jí)的孩子的孩子來說，漢字教學(xué)的重中之重是指導(dǎo)書寫！充分讓孩子們感悟漢字的形美如畫，并逐漸寫得一手漂亮的中國字，這是作為教師的我心心念念追求的目標(biāo)！

首先要讓孩子們靜心，不浮躁。并教給其正確的書寫姿勢(shì)，首先要正確執(zhí)筆：“拇指食指捏著，虎口輕輕壓著，中指無名指托著，小指悄悄藏著”，編首兒歌輔助教學(xué)，效果更好一些。往往書寫差的孩子就是不會(huì)好好地握筆。當(dāng)然，坐姿也要正確。每個(gè)孩子做到“頭正，身直，臂開，足安”。關(guān)注每一個(gè)孩子，時(shí)刻提醒他們“身正字正”，“凈手寫字”“一尺一寸一拳”等，督促其養(yǎng)成好習(xí)慣。

然后，要教會(huì)孩子基本筆畫，打好堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。再逐步學(xué)會(huì)自主地觀察字的間架結(jié)構(gòu)，遇到一個(gè)陌生的字能自主書寫。寫字遵循一定的步驟：一看二寫三改。一看即學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫以及需要注意的地方。比如，“壞”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低，“土”末筆橫改提，“不”的撇穿插在提的下面。觀察時(shí)尤其要注意容易出錯(cuò)的地方，要看清楚。二寫即先描紅再臨寫，學(xué)會(huì)模仿并書寫。要寫規(guī)范。三改即寫完后要對(duì)比書上的字比一比，比間架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫及要注意的地方，寫得不好的擦掉重寫，要改正確。寫得相似后反復(fù)鞏固幾遍，用心練習(xí)，力爭達(dá)到滿意，優(yōu)美的境界。

最后，還要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)孩子，時(shí)刻不忘提升孩子們的書寫水平。古話說“字如其人”，可見，先輩們?cè)缫讯聪鴮懙闹匾?/p>

如果說語文是孩子們發(fā)展道路上的基石，那么漢字學(xué)習(xí)就是基石的根基。讓興趣融入小學(xué)漢字學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，提高漢字學(xué)習(xí)效率，就是我們小學(xué)語文教者的夢(mèng)想。但是我們也應(yīng)該清楚，漢字教學(xué)是一個(gè)長期而且繁瑣的工作，不能一蹴而就；漢字教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的方法。讓我們充滿耐心，不怕困難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，讓課程與生活結(jié)合學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)。相信你給孩子一點(diǎn)警醒，他們會(huì)給你更多提示，你會(huì)越來越驚喜于他們的成長。

我將在未來的工作中努力讓興趣融入小學(xué)漢字學(xué)習(xí)，讓孩子們幸福地成長，讓可愛的中國字在我手中得以美的傳承，讓孩子們充分感悟漢字的形美如畫，音美如歌，韻美如詩。

參考文獻(xiàn)

[1]夏祖俊.怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣[J].神州，2011（8S）：39-39.

[2]黃敬偉.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣[J].讀寫算：教研版，2015（2）.