中職會計教學趣味化探究

劉艷

摘 要：中職學生在文化課基礎較差，年紀較小，理解能力較差的狀態下，學習專業術語多、專業性較強的會計，普遍會感到無從下手，學習艱難。如何針對中職學生有效地開展會計學科的教學，提高學生學習興趣，提升學習能力，達到專業要求，越來越值得探討。本文從會計學科的特殊性和實際教學入手，結合筆者近年來在會計學科專業教學中的實踐，簡單探討了將思維導圖引入到教學中的應用。

關鍵詞：中職會計 趣味 思維導圖

會計專業涉及很多專業知識，面對知識點較多、專業綜合性強的特點，如何有效地引導學生學好專業是值得我們教師認真研討的問題。本文從會計學科的特殊性和實際教學入手，結合筆者近年來在會計學科專業教學中的實踐，簡單介紹了將思維導圖在會計專業學習中的應用。

中職學生普遍學習成績比較差，學習習慣不好，自信心不夠，學生自我約束力不強。其實中職學生有進一步提高學習能力的潛力，但他們不會總結學習經驗，學習方法不當，導致學習效果不明顯，對學習缺乏興趣。

然而興趣是最好的老師，是學習動機中最現實、最活躍的成分。在會計教學實踐中，我通過教給學生運用思維導圖學習方法，啟發學生的思維，激發學生學習興趣，進而促進學生提高會計學科的學習效率，輕松達到專業要求。

一、思維導圖

思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

簡單說，思維導圖以一個主知識點為中心，以相關組成部分為主干，以相關內容為支干，層層發散，環環相扣，既有整體，又有局部，將理論知識形象化，增強了學生對知識點的理解，加深了記憶，提高了效果。

二、思維導圖在會計教學中的應用

1.對于會計理論知識的應用

使用思維導圖，可以把一長串枯燥的會計信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。

會計理論知識很多也很散，前后章節連續性不是很強，可以針對一個知識點進行繪制，學完一節之后對于這一節進行知識點整理繪制，學完一章之后進行本章知識點整理繪制。最后對全書制作一張脈絡思維導圖，一本書的所有知識點都在這一張圖里了，看著思維導圖復習，邊看邊聯想回憶各知識點的具體內容，一本書短時間內就復習完了。這樣，所有知識點就不再是一顆顆散亂的珍珠，而是由一根線整個攢在了一起，無論拿起哪個知識點，整串知識點就都撿起來了。復習起來既系統又全面，不會有遺落，還簡潔明了，省時省力。

2.對會計實操構建框架

一般可以直接將實操的程序錄入到思維導圖中，作為思維導圖的主要脈絡，目標是將實操的流程框架清晰的反映在思維導圖中，再在主要脈絡旁把各個節點的知識點標示出來。實操的程序猶如一顆大樹的主干，各個節點猶如樹枝，各個節點的相關知識點猶如樹枝上的樹葉，如此，整個實操猶如一顆大樹，拿起來整個體系無一遺落。

3.教學例圖

思維導圖簡單畫法：

（1）據內容多少，選用大小合適的紙張。在紙的中心部位，畫出中心圖像。例如畫個圓或者方框，也可用彩筆畫，再在圖中寫上中心詞。

（2）繪圖時，從中心圖開始，向四周畫線條。每一條線都代表關于主體的一個知識點。據相關知識點有幾個就畫幾根線。在每一根線上，用大號的字清楚地標上關鍵詞。這樣，當你想到這個知識點時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。

（3）善于運用你的想象力，加入你喜歡的元素，改進你的思維導圖。我們可以加入想象，添加圖畫和圖形來改進思維導圖。比如，在每一個關鍵詞旁邊，也可以畫一個能夠代表它、解釋它的圖形，或者選用你喜歡的顏色，這樣增添了學習的趣味性，學生樂意學習，加深了印象，也容易記憶。它能夠讓學生節省大量時間和精力。

記住：繪制思維導圖不是為了畫圖而畫圖，是為了提高記憶效率，進而構建知識網絡，從而發展心智水平。如果能學會用好思維導圖，就有助于學習過程中理清思路，有利于學習的思考和理解，對學習的記憶和日后的復習有極大的幫助。學習效率提高了，那自然會使我們的成績大幅度提高。

總之，通過近幾年的努力，筆者所任教的中職學生屢屢考出了高分成績。走入社會的學生動手實踐能力較強。考入高校的學生們以“專業知識過硬”得到學校的認同，部分學生升學后得到了相關院校免修專業基礎課的殊榮。

通過學習思維導圖，學生不光是學會了知識，更是學會了一種學習的能力，同時，學習能力的提高，也進一步地提高了學生走上社會后的競爭能力和自身素質

聰明源于科學思維，高分需要卓越方法。實踐證明，思維導圖是人們高效學習和工作的最佳方法和途徑，要減輕繁重的學習負擔，提高效率，提高學習能力和學習成績，就從學會使用思維導圖開始吧！