信息技術對英語教學的有效促進

萬秀玉

摘 要：當今世界需要信息技術與英語課堂教學的緊密結合。充分利用計算機和網(wǎng)絡資源為英語教學服務。我們應該以教學活動為載體，口語交流為主體，和學生的英語能力為目標，并使用廣泛，互動和豐富的計算機網(wǎng)絡資源來刺激學生的學習興趣，使學生有學習的強烈愿望和形成強烈的學習動機。教育部也出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，也重點闡述了智能技術、智能教育?，F(xiàn)代信息技術在優(yōu)化英語教學過程中，作用不可估量，地位舉足輕重。

關鍵詞：信息技術 優(yōu)化課堂 合作探索 自主學習

自從20世紀90年代全球信息網(wǎng)的形成，多媒體網(wǎng)絡信息技術在英語教學中開始廣泛應用，大大提高英語教學效率，優(yōu)化了課堂教學。讓課堂充滿活力，讓學生在課堂擁有快樂、興趣、困惑和成功的情感體驗。今年四月份教育部出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，也重點闡述了智能技術、智能教育。智能技術是促進教育信息化的核心技術，智慧教育是教育信息化2.0行動的實踐路徑。因此，現(xiàn)代信息技術在優(yōu)化英語教學過程中，作用不可估量，地位舉足輕重。下面談談我在教學過程中是怎樣讓信息技術有效地走進英語課堂的。

一、運用多媒體信息技術，激發(fā)學生的英語學習興趣

在我剛步入講壇時，我為了激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)常做一些英語卡片，收集一些圖片，或者為了增加課堂容量提前在另外的小黑板上寫一些題。這些方法對英語教學也起到了好的效果，但是對我們英語教師來說，這種方法卻是費勁了心思，對我來說工作量也很大，那時我經(jīng)常備課到深夜?，F(xiàn)在卻不同了，信息技術使教材內(nèi)容生動，將抽象的說教轉化為形象展示。通過Power-Point、Flash、FrontPage等軟件制作多媒體教學課件通過將圖像、動畫、聲音等各種信息相結合，將枯燥的語法、難懂的單詞和枯燥的對話變成愉悅的畫面，激發(fā)學生的多種感官，為學生創(chuàng)造真實、逼真的語言和英語場景。調(diào)動了學生的興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性。[1]

1.利用網(wǎng)絡英語資源創(chuàng)設情境，練習語言

英語課件的使用為英語課堂學生的交流提供了一個真實、直觀、自然的語言環(huán)境。多媒體技術使學生在課堂上快速進入真實的語言環(huán)境。這些語言環(huán)境可以根據(jù)教材的要求、內(nèi)容和語言功能選擇下載合適的圖片、錄音、文字、圖片和課件。課件設計的場景是活躍的，而不是平淡乏味的。它融合了聲音、圖片、圖像等語言情境，給學生一種身臨其境的感覺。如：初中八年級上冊Unit 5 Do you want to watch a game show？ 這一單元時有許多詞語：sitcom， soap opera， talent show， comedy ，action， cartoon等關于電視節(jié)目種類詞匯很難記憶，所以我利用網(wǎng)絡資源找到各種流行的電視節(jié)目圖片和動畫精彩的片段，通過課件我做給學生看，講解單詞和文字。在我的課堂上，孩子們看到精彩的圖片，有趣的動畫，頓時活躍起來，學生們學習氣氛非常濃厚，都爭先恐后的發(fā)言，說出圖片的英文，很快就記住了本堂課的重點知識。我在講一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別時，用動畫制作了一個時態(tài)教學課件，利用大量美麗的、畫面生動的動畫效果來講解兩者的區(qū)別，使學生們對語法感興趣，并用幻燈片設計了大量的練習題，讓學生根據(jù)畫面的情景自己運用這兩種時態(tài)進行練習，以達到掌握這兩個時態(tài)且熟練運用的目的，提高了課堂效率，加大了課堂容量。

2.利用網(wǎng)絡英語資源給學生提供聽力材料進行聽力訓練。

我們的母語是漢語，英語不同于母語學習，由于缺乏語境，很多學生學的是啞巴英語，即會做題而不會語言交流，由于缺乏真正自然的語言交流環(huán)境，學生們學習記憶一些單詞和語法規(guī)則，但不能在實際生活中使用。課堂英語學習與實際口語交際嚴重脫節(jié)，很難掌握正確的英語單詞發(fā)音和思維習慣。利用多媒體有效地彌補了這一不足。我下載一些地道的發(fā)音材料，這樣學生就能聽到最地道的英語發(fā)音，這樣學生就能練習發(fā)音，糾正錯誤。

3.利用網(wǎng)絡資源一起作業(yè)給學生提供預習、復習鞏固訓練。

在教學中我們借助“一起作業(yè)”這一平臺，課前留下詞匯、課文跟讀作業(yè)，讓學生們提前了解要學內(nèi)容。使學生們帶著問題聽課，促使他們在學習中，主動接受知識，而不是被動接收。同時進行小組詞匯、課文朗讀比賽，激發(fā)學生學習熱情。課上隨堂進行詞匯、語法、句型檢測。學生可以了解自己當堂知識點掌握狀況。課后，我再選取學生們掌握不扎實的知識點，重新留下，強化鞏固。每次我會給準確率60﹪以上的學生，發(fā)放學豆。根據(jù)正確率發(fā)放，準確率越高，學豆越多。學生可以用所得學豆兌換自己喜歡的獎品。激發(fā)學生積極跟隨手機中的“一起作業(yè)”在樂中學，學中樂。

二、運用多媒體信息技術，培養(yǎng)學生樹立長期學習英語的動機

曾經(jīng)當過英語教師的人都有這樣一種感覺：英語復習課很難上，這是教師教學活動中的難點。那么怎樣才能上好復習課呢？現(xiàn)代信息技術可以解決這個問題，結合音頻和視頻的多媒體，音頻和視頻內(nèi)容，所有適當?shù)幕顒有问剑鷦?、形象的重要知識文本、困難的問題，顯示在大屏幕上，這樣學生不僅可以讀很多單詞，聽正宗的英語，看到漂亮的圖片和生動的動畫，做大量的練習，還可以擴大學生的視野，提高學生的知識，多參加會話可以提高學生的英語口語能力。[2]

例如：1在.Listening Practice 中進行聽力練習，利用多媒體為學生設計出動畫相結合的聽力內(nèi)容，既使學生興趣大大的提高了，又增強了學生對聽力內(nèi)容的理解，提高了聽力能力。2. 在Reading Passage中。在課堂上，我在大屏幕上打出短文的圖片并配以音樂，讓學生對短文視覺上有了濃厚的興趣，對內(nèi)容有更深層次的理解，更好地完成閱讀理解選擇題。3.在Grammar中。我根據(jù)按學生的實際情況，因材施教。把詞類、時態(tài)、句式等分類，分層次出習題分為A.B.C 三個層次，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇練習題，他們在做題的過程中都能得到成功的喜悅，讓他們能夠樹立長期學習英語的動機。[3]

三、運用多媒體信息技術，培養(yǎng)學生自主學習能力

信息技術優(yōu)點就是能把圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值集于一體，把我們要講解的內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕上。在設計課堂練習題時，我用PowerPoint軟件把句型和課文設計成幻燈片，配以鮮明的圖片和有趣的動畫效果，把重要單詞和短語以特殊的字體形式呈現(xiàn)給學生；或者出一些練習題，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上，增加趣味性，對答對的同學，我還配以掌聲，鮮花或祝賀性的音響效果，通過多媒體我的學生在課堂上記住了知識，而且在多種多樣的課堂練習中也有了濃厚的興趣，實現(xiàn)了提高了英語教學的效率。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)了解國外的社會環(huán)境、風俗習慣、歷史文化，對學生的英語學習有很大的幫助。豐富的信息資源將使學生獲得更多的學習機會。教師可以根據(jù)英語課程的教學內(nèi)容對所呈現(xiàn)的學習內(nèi)容讓學生進行收集、分析和加工，然后教師引領制作課件，從而創(chuàng)造出視覺化、生動化、趣味化的語言環(huán)境和語言交際情境，供學生理解和記憶。學生在這種語言環(huán)境中學習。他們可以自己發(fā)現(xiàn)問題或者自己操作，提出解決問題的方案和方法，有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解，提高學生的學習能力，進一步培養(yǎng)學生的探究學習精神，自主學習能力。

四、運用多媒體信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代學生聰明活躍，他們不僅需要學習書本知識，而且更愿意接近電腦。根據(jù)孩子的特點，我利用信息技術網(wǎng)絡資源，將那些普通的東西用計算機模擬的方式呈現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)出生動、豐富、多樣的真實生活場景，像球賽，運動畫面，接站等。它不僅縮短了教學與生活的距離，為學生提供了用英語交流的機會，也滿足了他們好奇的心理。學生深入他們的環(huán)境，激發(fā)他們表達自己的愿望。積極與同學用英語進行交流，并進行對話。在英語口語交際活動中，實現(xiàn)情景教學，提高學生的交際能力。使用多媒體信息技術的同時，結合聲音、動畫等，充分挖掘英語教學內(nèi)容的內(nèi)涵，打開學生想象力的閘門，啟發(fā)發(fā)散思維的積極思維，促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)自己的表達能力和運用語言的綜合能力，具有非常重要的意義和影響。創(chuàng)新能力是信息社會新型人才的重要能力素質(zhì)。在對話中，學生可以選擇自己的角色，發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)電腦設計場景，分組練習，在模仿的基礎上進行創(chuàng)新。從而很好的培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神。

五、運用多媒體信息技術，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神

現(xiàn)代中學生的年齡特征決定了他們是精力充沛的，有競爭力的，有創(chuàng)造力的，但是缺乏與他人合作的能力，通常是獨自的，不管別人。計算機網(wǎng)絡技術利用網(wǎng)絡資源、報刊雜志等為學生的合作學習提供良好的技術基礎和學習環(huán)境。計算機網(wǎng)絡環(huán)境增加了學生一起工作的機會，有很多事情必須由多人來做，它減少了在合作中浪費時間。英語教學大綱要求現(xiàn)代英語課堂必須有“團隊合作”（小組合作）活動。在信息技術與英語教學相結合的過程中，準確完成了教學大綱要求的任務。在口語交流中，學生和同伴分配角色完成并相互合作。我把學生分成小組。這個團體的成員有不同的分工和目標。只有合作，我們才能迅速完成并且獲得成功。

然而在《教育信息化2.0行動計劃》中提到的富媒體（Rich media）和虛擬現(xiàn)實技術（Virtual Reality）我還在學習探索中，希望不久的將來也能把它們應用到教學中，讓信息技術有效地為英語教學服務。

參考文獻

[1]黃鷹姿.提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教師博覽.科研版.2017.12.

[2]孫越.信息技術與初中英語學科整合淺析[J].各界（科技與教育）.2008.5.

[3]魯子問 ，王彩琴.初中英語教師專業(yè)能力必修[M]西南師范大學出版社.2012.6.