兒童興趣在小學(xué)兒童畫創(chuàng)作中的應(yīng)用

沈宗和

摘 要：兒童畫是兒童對(duì)當(dāng)前世界充滿奇幻想象的解讀，兒童興趣則是進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的動(dòng)力和基礎(chǔ)。本文首先解釋了興趣的定義與作用，通過對(duì)當(dāng)前兒童畫創(chuàng)作的問題進(jìn)行分析，提出了關(guān)于兒童興趣在兒童畫創(chuàng)作中應(yīng)用的一些見解。希望能夠給當(dāng)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和老師以啟發(fā)，促進(jìn)兒童畫創(chuàng)作健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童興趣 兒童畫創(chuàng)作 應(yīng)用

引言

隨心涂畫是兒童天性使然，是兒童真實(shí)表達(dá)內(nèi)心心理的一種途徑。他們經(jīng)常用兒童畫來向外界展示自己，展示自己的朋友，家人以及這個(gè)世界。兒童對(duì)兒童畫創(chuàng)作的主要?jiǎng)恿Ρ闶桥d趣，興趣促使兒童去涂涂畫畫，去用簡(jiǎn)單的線條描繪這個(gè)世界。因此，我們?cè)谶M(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的教學(xué)輔導(dǎo)中，要注意善于把握和利用兒童興趣，積極將其應(yīng)用到兒童畫創(chuàng)作中去。

一、興趣的定義

興趣是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是推動(dòng)人們積極認(rèn)識(shí)、了解、理解外界事物的基礎(chǔ)和前提，是人們認(rèn)識(shí)事物、探索真理的原動(dòng)力。興趣有以為了達(dá)到目的的直接興趣，也有享受過程的間接興趣。興趣有的是人們?cè)谌粘Ｉ钪新纬傻模灿械氖窃谀承┨囟〞r(shí)刻，特殊場(chǎng)景下偶然間被激發(fā)出來的。它具有傾向性、廣闊性、持久性、效果性等四個(gè)主要特性，分別作用人們身上，驅(qū)動(dòng)著人們探索學(xué)習(xí)。[1]

二、當(dāng)前兒童畫創(chuàng)作的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的提倡，人們也逐漸對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教育開始重視起來，相應(yīng)的兒童畫創(chuàng)作輔導(dǎo)也有了較快的發(fā)展，然而當(dāng)下關(guān)于兒童畫創(chuàng)作輔導(dǎo)卻存在著一些現(xiàn)象和問題。首先，許多輔導(dǎo)班或者學(xué)校關(guān)于兒童畫創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容未趨向于成人化。當(dāng)前相關(guān)學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃以及老師在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，根本沒有考慮兒童所具有的特殊性質(zhì)，而是以自己的審美觀來要求兒童進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作。其次，當(dāng)前的兒童畫創(chuàng)作存在很大的功利性，造成學(xué)習(xí)兒童畫只是為了拿獎(jiǎng)得名次，或者是為了將來以藝術(shù)生高考可以加分。在創(chuàng)作過程中，忽略了兒童對(duì)世界獨(dú)特的認(rèn)知和理解，忽略了他們本身具有的天真爛漫個(gè)性，一味的為了提高繪畫技巧而進(jìn)行描模，打消了兒童的積極性。最后，在兒童畫創(chuàng)作方式上，個(gè)別老師仍以模仿為主，將寫實(shí)美術(shù)作為兒童畫創(chuàng)作的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)輔導(dǎo)極大的限制了兒童的想象力，禁錮了他們的思維，導(dǎo)致其在未來成長(zhǎng)中缺乏創(chuàng)造性。[2]

三、兒童興趣關(guān)于兒童畫創(chuàng)作的應(yīng)用

1.把握兒童興趣，使其成為兒童畫創(chuàng)作的教學(xué)導(dǎo)向

兒童興趣表示著當(dāng)前情景下兒童的心理傾向，表明當(dāng)前兒童的意愿和想法。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以激發(fā)兒童創(chuàng)作兒童畫興趣、培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力為中心。另外在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)符合兒童的內(nèi)心需求，只有在充分考慮他們的需求下，才能讓兒童盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。老師在教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，以兒童興趣為指向，結(jié)合每個(gè)人的興趣愛好，因材施教，寓教于樂。同時(shí)在進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，注意關(guān)注兒童的身心健康的發(fā)展，呵護(hù)兒童天真爛漫的天性。

兒童天性活潑，但內(nèi)心敏感脆弱，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要依據(jù)大綱，又不失柔和性。老師在日常的教學(xué)輔導(dǎo)中，要注意兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，積極與他們接觸、溝通、交流。同時(shí)在解讀他們的作品時(shí)，避免將成人視角代入進(jìn)去，而是站在他們的立場(chǎng)上去理解感受他們的作品，通過作品了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的真實(shí)想法，并加以引導(dǎo)進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作。兒童興趣代表著他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反饋，我們應(yīng)該將其合理利用起來，以此促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)，從而保證兒童能夠愉快地進(jìn)行創(chuàng)作。

2.保持兒童興趣，使其成為兒童畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，當(dāng)孩子拿起畫筆、開始涂鴉的那一刻，兒童畫的創(chuàng)作就已經(jīng)開始了。從某種意義上來說，培養(yǎng)兒童興趣比教給他兒童畫知識(shí)和技巧更加重要。所以在平時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)中，要注重培養(yǎng)兒童進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作的興趣，真正地讓他們領(lǐng)略兒童畫創(chuàng)作的樂趣。興趣是一種強(qiáng)大的力量，可以調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情。在平時(shí)輔導(dǎo)中，可以多舉辦一些活動(dòng)，并給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓兒童心情愉快的進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作，在寓教于樂中培養(yǎng)他們的興趣，增加他們對(duì)兒童畫創(chuàng)作喜愛。

考慮到兒童興趣在一定程度上會(huì)呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定性，他們的興趣會(huì)隨著生活中實(shí)踐活動(dòng)的改變而發(fā)生偏移，很可能之前感興趣的事物，過不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讓位于其他更令其感興趣的事物了。因此在進(jìn)行兒童畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，在了解兒童心理的前提下，創(chuàng)造各種情境與意境來激發(fā)兒童興趣。老師通過情境的合理預(yù)設(shè)進(jìn)行想象引導(dǎo)，保持兒童對(duì)兒童畫創(chuàng)作的興趣與熱情，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行大膽創(chuàng)作。因此，保護(hù)兒童興趣，使其成為兒童畫創(chuàng)作的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有極其重要的意義。

3.激發(fā)兒童興趣，使其成為兒童畫創(chuàng)作的成長(zhǎng)沃土

兒童對(duì)于新生事物都會(huì)存在一種新鮮感和好奇心。在兒童畫創(chuàng)作過程中，老師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培育他們的好奇心和求知欲，大膽的鼓勵(lì)兒童想象，并在活動(dòng)中不斷挖掘和培養(yǎng)兒童的想象力，激發(fā)兒童對(duì)于兒童畫創(chuàng)作的興趣。在兒童的眼里，物質(zhì)世界是活的，是有靈魂的，是可以交流的。老師要引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童打開他們思維的閥門，把基于對(duì)生活的觀察，通過奇幻的想象完成兒童畫創(chuàng)作。

兒童畫創(chuàng)作本身具有的特點(diǎn)就是信筆涂鴉，自從兒童接觸外界事物并對(duì)其進(jìn)行感知以來，兒童畫創(chuàng)作是他們運(yùn)用畫筆、顏料自由輕松的表達(dá)他們的第一途徑。盡管以大人們的眼光和審美，他們的創(chuàng)作拙劣不堪，無法登上大雅之堂。但是，正是這些拙作的出現(xiàn)，展現(xiàn)了他們對(duì)這個(gè)世界獨(dú)特的認(rèn)知和感悟，從而滋潤(rùn)了創(chuàng)作的沃土，才有了未來靈感的迸發(fā)和天才的綻放。在教學(xué)輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)兒童自信心，讓他們更加大膽而真實(shí)的去表達(dá)自己的思想，大膽的去描繪這個(gè)精彩世界。因此，輔導(dǎo)老師一定要注意培養(yǎng)兒童興趣，使之成為兒童畫創(chuàng)作的成長(zhǎng)沃土和綻放之源。

結(jié)語

兒童畫創(chuàng)作激發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)他們豐富的內(nèi)心情感，發(fā)展他們感知能力和思維能力。而兒童興趣則是兒童畫創(chuàng)作的動(dòng)力之源，我們要善于把握和利用，積極將其應(yīng)用到兒童畫創(chuàng)作中去，為兒童的成長(zhǎng)成材提供可靠依據(jù)和保障。

參考文獻(xiàn)

[1]徐敏.童心：小學(xué)兒童畫創(chuàng)作的“靈性”——兒童的興趣與想象力在創(chuàng)作中的運(yùn)用[J].好家長(zhǎng)，2017（16）：96-97.

[2]盛紹勇.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪畫興趣培養(yǎng)[J].教育：文摘版，2016（9）：00171-00171.