多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的思考

轉(zhuǎn)李艷

摘 要：在新課改的背景下，各學(xué)科的教學(xué)上也有了更為創(chuàng)新的方法。首先以小學(xué)語文課堂為主要研究對(duì)象。分析出如何改變以往教學(xué)模式，以及利用多媒體激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文的方法。針對(duì)這一問題，我們就通過多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)的小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行分析，探究出多媒體下的小學(xué)語文教學(xué)方法對(duì)語文學(xué)習(xí)的益處，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)方法

多媒體技術(shù)作為我們新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)，同樣成為教育上的一個(gè)必不可少的教學(xué)工具。它的出現(xiàn)創(chuàng)新了我們的教學(xué)方法，使我們的課堂不僅僅局限于傳統(tǒng)的黑板，教學(xué)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)語文相對(duì)于小學(xué)語文屬于語文學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。將多媒體技術(shù)引入課堂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率以及綜合素質(zhì)都能有所提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法的傳統(tǒng)模式及多媒體模式分析

1.傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式的主要方法是采用教師在課上組織教學(xué)，并留好課后習(xí)題，并對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)講解、檢查復(fù)習(xí)，讓學(xué)生課后鞏固的一種特定的教學(xué)步驟。這種教學(xué)模式過于死板，過于形式。教學(xué)處于一種機(jī)械式的教學(xué)方法，教學(xué)過程中離不開條條框框。因此，課堂會(huì)變得死板，無法增加課堂的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在這種教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。教師在課堂教學(xué)上多采用被動(dòng)提問的方式，使學(xué)生在老師的要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的壓力。這種機(jī)械式的教育不能激發(fā)學(xué)生的興趣，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。[1]

2.多媒體下的小學(xué)語文教學(xué)模式

在被動(dòng)的傳統(tǒng)式教學(xué)之下，我們對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用信息時(shí)代的發(fā)展，將多媒體應(yīng)用在了我們小學(xué)語文的教育之中。與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式不同，信息化的小學(xué)語文教學(xué)使課堂更具有趣味性。小學(xué)生的智力有限，對(duì)于一些語文內(nèi)容有時(shí)會(huì)很難理解。因此，我們可以利用多媒體教學(xué)，將小學(xué)語文書本中枯燥的東西趣味化。并且，多媒體教學(xué)可以利用動(dòng)畫的形式，將一些枯燥的語文文章內(nèi)容表現(xiàn)出來。對(duì)于小學(xué)生來講，動(dòng)畫對(duì)于他們頗具吸引力，利用動(dòng)畫形式來進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，并且減輕他們的語文學(xué)習(xí)壓力。

二、語文教學(xué)應(yīng)用多媒體的主要方法

1.利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

首先，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文。我們以往的語文是采用依照書本，依照課堂。是一種老師上課教學(xué)答疑提問的教學(xué)方法。這種方法也能夠通過學(xué)生機(jī)械式的記憶來完成語文教學(xué)任務(wù)。但是，這樣的課堂枯燥乏味，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)之下。這種教學(xué)模式，更像是老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。因此，我們可以通過多媒體來改變?nèi)缃裥W(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀。我們可以通過多媒體教學(xué)做一些有趣的課件，增加學(xué)生教學(xué)課堂的趣味性。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《我多想去看看》一課時(shí)，我們可以將北京的相關(guān)視頻以及圖畫等播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過這些動(dòng)畫了解到北京的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激起學(xué)生熱愛北京的情懷。通過多媒體播放視頻，能夠更好的使學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過多媒體的課件教學(xué)，引入語文課本知識(shí)，使學(xué)生更容易思考和理解，這樣就能使學(xué)生在語文課堂上能夠輕松并且主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.多媒體技術(shù)教學(xué)下師生之間合理的互動(dòng)

在信息化的教學(xué)模式下，我們要注意師生間的合理互動(dòng)，使學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下完成所學(xué)的語文內(nèi)容。在多媒體技術(shù)的小學(xué)語文的教學(xué)模式下，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是一個(gè)開拓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維的支持者與引路人。作為教師，應(yīng)當(dāng)盡力將課本知識(shí)與多媒體技術(shù)完美的結(jié)合起來，使教學(xué)形式更加豐富和多樣。并且，教師將多媒體技術(shù)引入小學(xué)語文課堂，選擇制作一些有趣的課件，并在課堂上與學(xué)生互動(dòng)起來，使課堂氛圍積極踴躍。學(xué)生自主在語文課堂中學(xué)到語文知識(shí)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)我自己做一課時(shí)，我們可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問學(xué)生什么事情是需要自己獨(dú)立完成的。我們可以運(yùn)用多媒體，播放出學(xué)生寫不完作業(yè)時(shí)抄襲他人作業(yè)現(xiàn)象的視頻，問學(xué)生這樣做對(duì)不對(duì)。通過這樣師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生明白自己的事情自己做的道理。[2]

結(jié)語

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)以及課后練習(xí)的整合，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。除此之外，通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，使教師能夠利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好的完成小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，將多媒體技術(shù)融合在我們小學(xué)語文的課堂之中是教學(xué)發(fā)展中至關(guān)重要的一步。

參考文獻(xiàn)

[1]沈玉春，衛(wèi)鐵林.現(xiàn)代教育理論[M].武漢大學(xué)出版社.2003.

[2]朱印生.多媒體輔助教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008.