信息技術在幼兒課堂教學的應用策略研究

摘 要：隨著科技的發展和時代的進步，社會對于我們幼兒教育活動的要求也日益提高，不僅僅局限于課堂教學，更多要引入到多媒體、信息化新型教學。多媒體教學的益處不妨多說，不僅能豐富課堂內容、調節課堂氣氛，更能直接的抓住幼兒的興趣，用更加生動形象的手段呈現在幼兒面前，提高課堂教學的效果，同時也能提升教師隊伍的專業素質和業務水平，是今后教學中的重要利器。因此，教學信息化將是幼兒未來教育的趨勢。

關鍵詞：信息技術 幼兒課堂 策略

引言

幼兒是祖國的未來，作為最基礎的教學，幼兒課堂教學對孩子未來的成長有著非常重要的影響。隨著信息化的快速發展，某些多媒體信息技術也被應用于兒童的課堂教學中。為了營造更受幼兒歡迎的課堂氣氛，提高幼兒課堂教學的效果，本文分析了在幼兒課堂教學中應用信息技術的可行性方案。[1]

一、信息技術在幼兒課堂教學中的優勢

1.交互性和趣味性

從幼兒的角度來看，信息技術更具互動性和趣味性。傳統的幼兒園教學主要依靠教師、兒童和實物完成教學任務。具有單一的缺陷，枯燥和抽象，很難達到理想的教學效果。借助信息技術，打破傳統教學的固有模式，使兒童和教師擺脫抽象、枯燥、枯燥的教學模式，創造一種新的學習氛圍，使幼兒教師與幼兒、幼兒與幼兒之間有一種新的學習氛圍。以及教師、幼兒和信息技術之間的互動，有助于提高兒童學習和生活的興趣。信息技術之所以能促進互動性、趣味性的教學，主要體現在信息技術對兒童視覺和聽覺的影響。信息技術可以通過在顯示屏上顯示像圖片、視頻和動畫這樣的視覺圖像來吸引孩子。通過激發孩子的視覺，他們可以增加他們對教學內容的興趣。從視覺的角度來看，我們可以可視化抽象問題，使靜態問題動態化，使枯燥的問題變得有趣。從聽覺的角度看，信息技術可以起到營造氣氛、陶冶情操、控制情緒、視覺的作用，結合畫面也能取得較好的教學效果。[2]

2.方便性和可操作性

從教師的角度來看，信息技術具有更大的方便性和可操作性。在傳統的主體教學中，教學準備包括材料準備、物質支持和環境創造三個方面。材料和材料的制備過程占用了教師的大部分時間。如果準備不夠，直接影響教學效果。教師需要選擇材料，還要考慮材料的健康程度和現有知識水平，同時還要考慮故事情節的可操作性來再現故事，教師通過長時間描述這幅圖畫是為了吸引幼兒的興趣。圖片完成后，老師將不能做出任何改變，使用時裁剪困難，主要用于一次性教具。通過多媒體技術、網絡技術、視頻圖像處理技術在信息技術中的應用，可以很快解決這些問題。同時還可以與聲音結合，穿插進行故事講解，可以反復組合和保存，大大提高教學效果。[3]

3.學習性和流通性

從教育的角度來看，信息技術具有更大的流通性和學習性。在信息技術的幫助下，幼兒園不再是孤立的教學基地，幼兒園的教學內容不再單一。通過信息技術，教師可以了解和掌握幼兒園教育在全省、國家、乃至世界的發展狀況。教學內容和教學模式也可以相互學習、相互學習。信息技術的傳播促進了教師與教師、學校與學校的溝通與學習，為幼兒園教育的更好發展和幼兒綜合素質的發展提供了平臺和指導。

二、信息技術應用在幼兒課堂教學中的策略

1.靈活選擇信息資源提高信息技術效果

在互聯網時代，海量的信息資源為幼兒園信息技術的應用提供了良好的基礎。然而，如何優化大量的信息資源，提高信息技術的呈現效果，是一個必須考慮的問題。如果信息資源的選擇不合理，將嚴重影響信息技術教學的開展，導致信息技術工作效率低下。為了保證信息要素的影響力，不同信息資源的有機融合可以達到最佳的教學效果。如通過制作課件，讓孩子認識到海洋與海洋生活的關系以及保護海洋環境的重要性，培養孩子對海洋情感的熱愛。在課件制作過程中，重點是循序漸進。從兒童思維的角度出發，整合圖片、聲音、動畫等不同的信息資源，巧妙地設計課件。在選擇了良好的信息資源后，幼兒園教學基本上以PPT、電子白板、音頻設備等信息媒體形式呈現。

2.運用信息技術激發幼兒的學習興趣

信息技術長期以來在幼兒園教學中得到了應用，但尚未形成有效的應用系統，未能最大限度地發揮信息技術的優勢。信息技術在幼兒課堂教學中具有很強大的，功能，通過，各種各樣的圖像聲音資料，使幼兒產生生動形象的視覺沖擊，增加學習的興趣。運用信息技術中的聲光技術，制造，豐富多彩的教學環境，使幼兒迅速融入其中，這樣才能夠使他們的知覺、情感、記憶、思維和意志力等各種因素處于最佳的狀態，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習到知識。

3.以幼兒直覺為目標，拓展幼兒發展空間

幼兒掌握什么往往是從形象思維思考在抽象的東西，只依靠教師的教學往往不能取得好的結果，而多媒體技術可以抽象地可視化，對事物的整體分解，使許多抽象的事物具體化，從而激發他們的學習熱情和孩子們的興趣，吸引研究。兒童具有視覺記憶的特點，他們理解的材料比不懂的材料記憶效果要好得多，所以多媒體工具的使用在課堂教學中能收到良好的效果。根據兒童的特點，以動畫媒體娛樂性，在教學中，盡量使靜電材料移動，充分調動積極性和幼兒的主動性，通過多媒體課件的動態顯示，從而加強孩子的視覺印象，提高孩子的學習效率，達到事半功倍的效果。對于幼兒，內容的復雜、混淆、細節是不合適的，幼兒很難接受的同時，很難調動他們的積極性，不能積極地參與課堂教學活動。因此，圖片、歌曲和課件的內容要簡單易行，操作適當，主次分明，注重細節，同時老師的耐心指導下，利用教具，完成教學任務。[4]

結語

在幼兒課堂教學中應用信息技術仍有許多功能。除了調動幼兒的積極性外，還提高了教師的專業素質。信息技術教學是幼兒園教學的一部分。希望能根據兒童的不同發展水平和年齡特點，充分發揮信息技術教學的作用，力爭取得更好的效果。

參考文獻

[1]韓學珍.談信息技術在幼兒教育教學中的應用[J].考試周刊，2017（96）：176.

[2]史春梅.信息技術與幼兒教學的整合對策思考[J].好家長，2017（03）：4.

[3]吳曉瑾.信息技術在幼兒教育中的應用價值分析[J].好家長，2016（12）：241.

[4]王月梅.幼兒教學中信息技術的應用研究[J].新課程學習（上），2014（11）：78.

作者簡介

范佳璐（1991.06—），女，籍貫：上海，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：幼兒教育。