移動互聯網在高校電子商務專業教學中的應用

摘 要：伴隨著我國社會經濟的穩固發展和科學技術的不斷進步，許多行業都發生了翻天覆地的變化，電子商務行業也不例外，尤其是在互聯網技術日益普及的時代背景下，移動互聯網逐漸為電子商務行業帶來了全新的發展思路。但是，從目前我國高校移動互聯網電子商務人才培養現狀來看，多數高校還存有教學形式單一、課程方法落后等問題，不僅影響了電子商務專業的發展，更制約了移動互聯網的推廣。基于此，本文從移動互聯網電子商務教學的背景出發，結合當前移動互聯網電子商務人才培養現狀，指出了相應的優化策略，以希冀給予廣大高校電子商務專業教師一些可行的幫助和建議。

關鍵詞：移動互聯網;高校電子商務專業;課堂教學;人才培養;優化創新

近年來，我國移動互聯網較以往有了很大發展。在此背景下，技術的發展也帶動了許多行業的進步，其中電子商務便在移動互聯網的影響下獲得了前所未有的發展機遇。一方面，移動互聯網讓電子商務的內涵有所變化，現代電子商務更加看重移動支付和平臺運營;另一方面，移動互聯網讓電子商務行業人才需求有所增加，現階段電子商務人才培養工作更加任重道遠。但是，從當前高校電子商務專業教學現狀來看，實際教學工作仍停留在傳統電子商務，移動互聯網電子商務教學并沒有得到較為廣泛的推廣和應用。對此，圍繞高校電子商務專業教學進行探索優化，符合電子商務專業的發展需求，值得我們給予足夠重視。

一、移動互聯網電子商務的背景

移動互聯網電子商務簡稱移動電商，主要指移動互聯網與電子商務的結合體。首先，從目前來看，移動電商主要借助手機這一移動設備來實現，是移動互聯網技術發展背景下各電商網站致力于開發移動客戶端所誕生的產物;其次，我國移動電商發展迅速，從2014年移動電商興起至今，包括微店、天貓、京東在內的各種移動電商軟件逐漸成為了電子商務的主要交易渠道，且在用戶需求影響下，當前移動電商軟件功能更加多樣，集團購、餐飲、教育、家政等功能為一體的移動電商模式正在逐漸構成;最后，移動電商打破了傳統電商發展的禁錮，使電子商務行業更具生機，一方面，移動電商能為用戶和商家均提供便利、快捷的信息服務，不僅能讓用戶更加快速的找到自己需要的商品，也能讓商家獲得更加廣闊的商業交流渠道，另一方面，移動電商使電子商務沒有中間商的優勢更加凸顯，對于降低商業成本有著極其重要的意義。

二、移動互聯網電子商務人才培養現狀

我國高校電子商務專業自成立后，在近年來得到了很大發展，但是，從目前來看，移動電子商務在電子商務專業中仍處于一個缺乏重視的地位，包括課程體系、評價體系、教學模式等方面在內均相對落后，而這與我國移動電商起步較晚有關，也與傳統電子商務教學模式影響有關。

（一）移動電商缺乏認識，教師隊伍建設不足

與計算機專業相同，電子商務專業是一個始終處于發展過程的新興專業，而這就意味著其理論知識和專業技能都處于不斷擴充的過程之中。但是，從當前我國高校電子商務專業教學現狀來看，廣大電子商務專業教學隊伍對于移動電商仍缺乏一個正確的認識，這就使得其不僅不重視移動電商，還會將傳統電子商務的教學模式沿用至移動電商的教學之中。其中，一方面，目前多數高校的移動電商教學工作普遍質量較差，究其原因，主要是受教師隊伍專業水平所限，對于這些大多擁有多年電子商務教學經驗的教師來說，其雖然能夠就傳統電商理論知識和專業技能有較深理解，但對于新興的移動電商仍處于比較朦朧的認識階段，進而便成為了制約移動電商教學效果提高的主要因素;另一方面，目前許多高校為響應國家應用型人才培養號召，均逐漸與校外企業進行了合作交流，各種校外實踐平臺的成功建設不僅為學生提供了更多的實踐機會，也讓教師的綜合水平得到了提高，但是，從目前來看，移動電商校外調研基地建設力度仍有所不足，多數專業教師仍沒有較好的調研機會，這使得其往往并不具備一定的移動電商工作經驗，導致在實際教學時很容易出現理論與實踐相沖的問題。

（二）課程體系有待完善，教學方法過于單一

前面提到，移動電商的提出讓電子商務教學內容更加豐富，現如今，原有的電商專業課程體系已經不再適用，如何進行移動支付、如何處理移動信息、如何看待移動平臺，種種問題已然成為移動電商發展背景下電子商務專業課程體系的構建要素。但是，從當前我國移動電商專業教學現狀來看，課程體系不夠完善、教學方法過于單一等問題依舊十分嚴重，尤其是重理論輕實踐問題的存在，不僅違背了應用型人才的培養理念，也不利于移動電商教學工作的順利開展。一方面，移動電商發展較快，因此對于廣大高校師生來說均是一個相對陌生的課題，同時又由于移動電商所需的技術和知識與傳統電商完全不同，使得很多師生在接觸移動電商時往往會無所下手，教師不能清楚的進行講解，學生容易與傳統電商所混淆;另一方面，誠然，對于現代高校學生來說，移動電商相較于傳統電商更加熟悉，更具吸引力，但電子商務理論知識本質上比較枯燥，因此針對理論知識更加復雜的移動電商，學生很難提起較高的學習興趣，再加上教師普遍教學方法不當，使得課堂教學效果極差。

三、高校移動互聯網電子商務專業教學的優化對策

（一）逐步轉變思想認識，擴充專業師資力量

時代在發展，新的電商教育發展階段需要電商專業教師隊伍做出改變。首先，在移動電商日益普及的趨勢下，高校電子商務專業應對移動電商有較深的了解和認識，要充分意識到移動電商對于電子商務行業的影響，學校要逐步加強對于師資力量的投入，盡快構建一支懂行業、知理念的現代電商教師隊伍，為確保移動電商教學工作質量奠定基礎;其次，對于廣大電子商務教師來說，要進一步就電商教學理念進行創新，積極學習更加先進的教學理論，逐漸將移動電商知識融合于電子商務日常教學之中;最后，基于移動電商的巨大優勢，要逐步將電商教學向移動電商傾斜，在原有電子商務教學體系的基礎上進行優化創新。

（二）優化理論課程體系，重視實踐能力培養

無論是傳統電商還是移動電商，其最終教學目標均旨在為國家、為社會培養應用型電商人才。因此，針對當前電子商務專業實踐教學力度不足的現狀，在創新移動電商教學時也應以實踐教學為主。一方面，基于原有理論課程體系，要結合移動電商發展特點逐步進行完善，具體課程體系不應僅局限于基本理論，還應包括移動電商發展背景下的種種新技術、新概念，例如，針對近年來提出的“團購”概念，應將其作為移動電商的新概念來看待，應讓學生有較為系統的學習，使其能夠正確認識移動電商的具體應用，為其日后工作打下良好基礎;另一方面，要加強實踐教學力度，借助校企聯合等手段為學生提供更多的實踐學習機會，要讓學生認識到移動電商行業人才需求的嚴峻現狀，使其能夠全方面提高自身的綜合素質，其中，要逐步構建集校內實訓室、對外技術服務中心、校外實踐基地為一體的實踐體系，借助以學生為主體、以教師和企業為引導的教學理念鼓勵學生進行實踐創新，培養學生的工作意識和實踐能力。

（三）創新課堂教學形式，巧用移動電商理念

移動電商的到來不僅讓電子商務專業教學內容有所變化，也讓教學方法更加多樣，因此，在移動電商教學工作中，要將移動電商理念充分應用至課堂教學之中，充分發揮移動電商的“移動”特性，使課堂教學也“移動”起來。一方面，實踐證明，傳統的灌輸式教學模式已經不再適用于現代教學工作，現如今的課堂教學更加注重自主思考和合作探究，因此，在開展移動電商課堂教學時，也應以學生為主體，讓學生自主就淘寶、京東、天貓等移動電商平臺進行探究，例如，可借助辯論賽的方式讓學生討論“移動電商對于未來社會的影響”，這養不僅可能讓學生對移動電商有較深理解，也能使其認識到移動電商學習的重要性;另一方面，要重視“移動”教學，鼓勵學生借助移動互聯網進行學習，充分將其課余時間利用起來，引導其在日常逛移動電商平臺的過程中對移動電商知識進行了解，其中，可要求學生定期關注有關移動電商的新聞報告，使其了解移動電商的最新發展情況。

結語

綜上，我國移動電商發展迅速，行業的發展同時也帶動了人才培養工作的創新和變革。而針對當前我國高校移動電商教學現狀，只有進一步健全教學機制，完善教學模式，用更加先進的教學方法來確保理論實踐教學有機結合，才能有效提高移動電商教學的質量，才能為國家和社會培養更多的優秀移動電商人才。

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作者簡介：

宦依莎（1982.6.11-），女，漢族，本科，江蘇丹陽人，研究方向：移動互聯網。