洗盡鉛華也從容

王明華

摘 要：生態的校園就應該是和諧的校園，和諧的校園必須有共同的愿景，必須有好的團隊精神，必須有好的校園環境，必須有和諧的人際關系。人與自然的和諧共生、人與人的和諧相處、學校與鄰里的相互包容都會使學校煥發出勃勃生機。

關鍵詞：校園生態;意識生態;管理生態;環境生態;關系生態

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-10 文章編號：1674-120X（2019）12-0016-02

一、尋求共同愿景，意識生態領航

在邵東教育“純粹教育理念”的指引下，以“純粹教育”的“五個樣子”為總綱，依據湖南省邵東縣第四中學（以下簡稱“我校”）的具體實際，提煉出“做有故事的教育、辦有溫度的學校、當有尊嚴的教師、育有特色的學生”的辦學思想。

（一）轉變傳統教育觀，變教育對象為感恩對象

傳統教育觀認為，學生生來就是被教育者、被訓斥者，學生只有循著教師設計的思路發展才是好學生。其實，教育的最根本任務就是對受教育者展示一種美好人格和德行，喚起被教育者一種仰慕的心理，從而使其發展成高尚的人，這也是《論語》中“圣人可學”的教育思想。“人人皆可成為圣人”的教育思想要求我們的教育者應轉變傳統教育思想，尋找一條適合學生終身發展的可行之道。接納學生的所有，接納所有的學生。教育必須有教無類，面對這群被分數遺忘的學生，我們相信每個學生都是個性鮮活的個體;相信“默默守望，定會花滿枝頭”;相信“面朝大海，春暖花開”。我們要把學生的特點當優點看，把學生的優點當成績看。

變教育對象為感恩對象。正是因為學生個體的千差萬別，才成就了教師“因材施教”的教育思想;正是因為學生成績的參差不齊，才成就了教師“有教無類”的內心天平;正是因為白紙般的文化基礎，教師才能憑自己的匠心描繪出絢麗的圖畫;也正是因為學生“個性”的思想，才成就了教師在他們心中神圣的地位。

有了這種感恩的心態，教師們不再抱怨學生的基礎差、成績差、進步慢，而把學生的需要當成工作的第一信號，把學生的進步看成是最好成績。感恩的心態也成就了“師生平等”的人際關系基礎，營造了和諧的師生關系。

（二）搭建成才好平臺，變“個性特點”為“學科特長”

我校依據學生現有的文化基礎和學校的辦學特色，提煉了“人人有專長、個個有特色”的《音體美特色發展學生成才方案》，讓學生積淀“真善美”的情愫，使大部分學生朝著“向善、向上、向真”的方向發展。

我們把“音體美特色”發展視為“金字塔工程”來做：

高一全面摸底、全面開課。我們將音體美課程在高一全部開足。所有學生都必須參加其中兩項培訓，并規定選課學生技能達標合格才算修滿學分。通過全面培訓，大部分學生都擁有一項特色專長。學校根據學生的特色專長，指派音體美教師對學生專長進行摸底與指導，同時，學校努力搭建學生展示自我特色的平臺，讓學生看到自己的優勢與特長。全校學生硬筆書法大賽、校園文化藝術節、校園體育節、“全新蔭家堂、最美佘湖山”學生戶外寫生作品大賽等一系列活動，喚醒了學生沉睡心底的藝術情愫，學校的引導過程也變成了學生認識自我、評價自我的工程。做大了“塔基”。

高二規范開班、規范培訓。在高二學年，學校在調查摸底的基礎上，把這些有音體美特長的學生集中組班訓練。利用晚自習或雙休日的時間，從長沙聘請專業教師對學生的專業技能進行專門的訓練。同時規定，特長的學生成績評定中，專業成績納入總分。學校及時將他們的專業成果向全體學生進行匯報，如高二學生美術畫展、高二學生體育舞蹈教學成果展、高二藝體生匯報演出。這樣讓他們既能看到自己的進步，又能發現自身的不足，更加激勵其追求成功的信心。做實了“塔身”。

高三落實選拔、落實超越。在高三最后一年，學校組織全體藝考學生赴長沙進行為期半年的專業高考考前沖刺。學校委派專業教師對學生的專業高考進行全程跟蹤，一方面保證收費的公平性，另一方面保證培訓質量的到位，并且積極做好學生培訓期間的思想工作，指導學生報考自己心儀的學校。做強了“塔尖”。

通過三年來的實踐，我們的專業過關率達到63%，200多名學生實現了自己的藝術之夢。好的發展平臺中，學生終身受益，教師成就滿滿，學校特色鮮明。

二、加強內部管理，過程生態張本

（一）加強師德師風建設，形象鑄造重于山

學校先后出臺《邵東四中師德師風建設方案》《邵東四中關于對違規補課、有償家教的處理意見》《邵東四中師德標兵評價標準》等文件，從從教行為、收費行為、師德標準等三個方面規范制度、確立規矩。

通過教代會、教師會、行政會落實制度的執行，將師德師風的檢查納入教師的年終考核和評優評先之中，并經過制度化的管理，教師的從教行為更純粹、心態更平和、生態更美好。

（二）打造領導團隊核心，表率示范可追隨

領導團隊的打造，是學校管理的核心。勤政、高效、務實是我校班子的基本要求。領導，就應該是全體師生可追隨的標桿。

人人站講臺，個個第一線。我校共有行政領導11人，學校要求所有行政領導都必須兼課，校長仍然擔任高三一個班級的語文教學。有了第一線的工作示范，教師們不再拈輕怕重;有了第一線的工作感受，領導更能體會一線教師的內心需求。

做好“三件事”。領導的核心力就是為全體師生做事：做別人不愿做的事，做別人做不了的事，做別人看不到的事。通過做事，領導提高了威望，積累了工作經驗，形成了有效的工作風格，核心意識初步顯現。

畫好“等高線”。領導團隊的道德標準就是這個團隊的“等高線”。

首先，抓領導人才的培養：學校推行“中層干部競聘上崗制”，“能者有位、上者愿干、上者能干”的競爭機制初步形成。同時，學校充分利用好“馬太效應”和“鯰魚效應”，讓工作出色、業務專長的中層干部脫穎而出。

其次，加強對領導團隊的思想引領：領導團隊必須“放下鞭子、舉起旗子、離開凳子、想出路子”，并規定：恪盡職守是領導團隊的必要條件，公正廉潔是領導團隊的品德基礎，尊師愛生是領導團隊的力量源泉，勤奮好學是領導團隊的良好習慣。

（三）加強常規過程管理，常規評價重實際

常規固本。學校出臺了《邵東四中教學五項常規檢查與評價辦法》。首先，狠抓教學計劃、備課、上課、成績考查、學生輔導等環節;其次，加大對作業檢查批閱的力度，及時發現教學中存在的問題與不足，有效促進了后進生的轉化;最后，落實“教研組每周一查、教務處每月一查”的制度，分類定等，獎優罰劣，并直接將檢查結果與每位教師的績效獎掛鉤，充分調動了教師的積極性。

獎優罰劣。學校出臺了《邵東四中教育教學獎勵方案》，對在教育教學中做出貢獻的教師進行了獎勵。兩年來，教師參加邵東縣教師教學比武，獲得一等獎的6人，二等獎的16人;“純粹教育‘校園生態建設”課題獲省級二等獎。

課堂提質。學校大力引導教師改革教學方法，形成“教在導學，學貴自主，以學定教，以學促教”的新型課堂。在以“自主，合作，探究”為核心的有效課堂教學中改變了傳統的教學模式，生生合作、師生交流、彼此互學貫穿課堂始終。

過程的管理也就是結果的管理。2018年的學考，在不被看好的前提下，全校師生共同努力，學考合格率比2017年提高14個百分點。

三、營造生態校園，環境生態助力

（一）挖掘文化內涵，共同愿景提士氣

我校坐落在蒸水河畔，是湖湘文化的支派——蒸湖文化的發祥地。我校已成為湖南省詩詞對聯教學基地，翰墨飄香的校園是四中人的共同心愿。書香校園就應該是學校的樣子。文化的認同感開創了學校全體師生員工敬崗樂業、勤奮好學的好局面。去年，我校教職員工參加縣教育系統的教職工籃球賽、乒乓球賽、元旦職工文藝匯演，均取得高職中組第三名的好成績。學生參加縣教育系統的主題演講比賽、田徑運動會、書畫大賽，同樣斬金獲銀。

（二）美化校園環境，溫度校園顯人性

在校門口兩側打造文化藝術墻，在學校林陰道打造名人塑像道，在教學樓每層走廊上打造挑梁文化，舉辦校園藝術節、舉辦師生書畫展覽、開放藝體特色展示日等一系列文化活動，彰顯了濃厚的校園藝術氛圍，營造了宜學宜居的育人環境。而食堂的滿意度是學生對魅力校園的回應;教師餐廳的溫馨也成為學校一道亮麗的風景。

2018年11月，學校成功申報為湖南省第六批生態文明校園。漫步在四季蔥蘢的生態校園，身心開闊、幸福感洋溢心頭;吟詩頌詞、潑墨揮毫成為一種常態。學生的認同感、教師的歸屬感有力地助推了學校校園生態的發展。

四、構建和諧關系，人文生態增色

融洽的人際關系、和諧的師生關系、包容的家校關系、友善的鄰里關系是一所學校可持續發展的順滑劑。

平等和諧的師生關系需要教師們擺正心態，以平等的姿態來對待學生。我們要求教師們必須“從警察的隊伍退役”，換一種方式，也許柳暗花明。教師批評學生，首先應做好感情鋪墊：“請坐、請喝茶、請你先說”，有了這種平等的姿態，學生愿意吐露自己的心聲，思想工作的開展也更順利。

包容的家校關系要求學校規范辦學行為，接受社會監督，以純粹的心態來經營學校，做到：收費公示、評優評先公示、招生公示、處理學生公示。不時地把學校的重大決策通過學校微信公眾號和微信朋友圈向社會發布，每班建好班級家長微信平臺;讓家長知曉學校的管理和政策，也知曉學生在學校的表現;每期開好家長委員會議，讓家長委員會同樣參與學校決策。包容的家校關系讓四中的名片越擦越亮。另我校不時聘請駐地村民和村委班子來校做客，共商學校發展大計。學校允許村民來校散步，在村民們的贊嘆聲中，四中的好聲譽呈幾何級向外擴散。

參考文獻：

[1]羅中安.營造一方純粹教育的生態——邵東縣“純粹教育”的實踐與思索[J].教師，2016（31）：10-12.

[2]陳慧芳，王建云.解讀“純粹教育”的邵東實踐[N].湖南日報，2017-11-07.