財務會計課程群的教學改革方案設計

李艷華

摘? 要：財務會計的課程群是通過“教、學、做一體化”的教學方法，培養提高學生的會計專業能力和綜合素質，培養綜合素質全面發展得應用型會計人才。本文擬解決的關鍵問題是以市場需求為導向，崗位勝任力為目標，改革高校傳統會計老師教、學生聽的傳統教學模式，實現學生在學校就能真正體會會計工作的實踐性。

關鍵詞：財務會計課程群;“教、學、做”一體化;方案設計

當下，會計進入大智能云時代，雖然會計智能化將是未來趨勢，但是目前大數據環境還未完全成熟的過渡時期，會計核算的重要地位仍然不可動搖，尤其是中小型企業，實現智能財務還需要很長一段時間，所以對于高校的會計學培養，核算仍然不失為會計學的培養核心。就企業成本角度而言，企業更希望大學畢業生不僅理論知識扎實，更要求其具有實踐經驗，從而減少企業對會計人員的培養成本。鑒于此，高校的培養模式改革刻不容緩。

一、教學模式設計得思路

（一）會計理論教學、單項業務訓練教學雙管齊下

在傳統會計課程體系中，《基礎會計學》主要強調會計學理論基礎，以及會計做賬規則，會計將經濟業務轉化為會計語言的標準，會計做賬的程序，以及集籌資、供應、生產、銷售、利潤形成為一體的工業企業為例，學習簡單的業務核算?！吨屑壺攧諘嫛穭t在基礎會計學的基礎之上較為系統的將經濟業務從初始計量到后續計量再到處置全程核算進行了詳細講解。教學實踐反應，空學習理論而不及時付之于實踐體驗，學生很容易忘記，并且覺得會計乏味枯燥，且單個知識點很難吃透理解，更不利于全部知識體系的融會貫通。新的教學模式設計須考慮將理論教學與單項業務聯系起來，雙管齊下。

（二）分崗實訓、綜合實訓并駕齊驅

在《財務會計崗位實訓》課程中，將所授學生分為若干個小組，并且將會計實例分為若干崗位，將會計分成若干個職業崗位，分崗實訓與綜合實訓并駕齊驅。讓學生學得好，做得好。

（三）手工賬實訓與會計電算化實訓合二為一

傳統會計教學中，《會計手工實訓》課程主要訓練學生對工業企業經濟業務的整個流程進行會計核算，從取得全是憑證到填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表整個過程，并且要求學生會建立會計檔案。而后在《會計電算化》課程中則著重練習會計軟件，然而由于傳統會計教學的手工與電算化兩門課程不是同時開設，致使學生邊學邊忘記，更不會區別手工賬與電算化賬的區別及優劣勢，新的模式設計則是將手工與電算化實訓教學同時進行，二者合二為一，邊教邊學邊做。這樣既能鞏固所學實踐知識，同時還能對比出會計軟件的優越性及缺點，從而能更好的為學生適應社會的不同需求打下堅實基礎。

（四）創建校內財務咨詢公司，讓校內財會模擬實驗室設備模擬實訓與真賬實踐相輔相成

實踐出真知，模擬一個真實的記賬環境讓學生去體驗，比教師課堂教授的效果好得多，校內代賬公司的設想，具有很重要的現實意義。真實的賬務流程、真實票據、親自參與報稅，獨立全盤操作賬務、稅務，系統地學習和掌握會計崗位所需的基本技能與專業技術都是每個學生必須掌握的專業知識和技能。

二、財務會計課程群教學模式改革的前提條件

（一）籌建“一體化”訓練學習環境

籌建“一體化”的訓練環境就是不光有仿真實驗室，還需給學生全方位的提供學習資源，這是實施“教、學、做一體化”教學的首要條件。會計專業是實務經驗要求很高的專業，“一體化”教室要求財務室和教室一體化，集會計賬簿、原始憑證、記賬憑證、會計檔案柜、賬冊裝訂等一系列完整程序的演練場。綜合學習環境如圖3所示：

（二）“一體化”教材是堅實保障

“一體化”教材是實施“教、學、做一體化”教學的必要條件。認真選用理論與實務配套的教材，或者組織自己教師編寫，教材是指既有實驗手冊和課本一體化，并且教材具有一定的延續性，不能隨時更換，應在近幾年內在原有的基礎上適當修改，而且朝令夕改。

（三）聘用“一體化”教師

“一體化”教師是實施“教、學、做一體化”教學的首要條件。教師“一體化”是指會計老師既要對會計理論扎實，同時又要擁有豐富的會計核算、審計的能力。一方面，學?？梢苑e極引進入才，實現企業與高校實務指導雙跨制，同時積極培養自有教師，增加自有教師橫向進企業實戰的機會，培養出自己的文武雙全會計教師隊伍。

（四）注冊財務咨詢公司

會計能力的培養，來不得半點虛假，必須“真刀實槍”，需要有很好的操練場。學生通過學習和仿真模擬，進而走進真實的公司平臺，讓學生足不出校就能感受到會計這項工作的重要性及趣味性。

三、財務會計課程群教學模式改革需要建設的內容

會計及相關專業是一門應用型學科，它的實踐性要求很高。學生培養目標是高素質的應用型人才，因此，掌握會計相關技能是至關重要的。因此通過軟件配套訓練學生的能力顯得尤為重要。會計技能實踐中心通過軟硬件的搭配進行建設。

通過建立《基礎會計實訓教學平臺軟件》、《成本會計實訓教學平臺》、《稅務會計實訓教學平臺》、《中級會計（綜合）實訓教學平臺軟件》、《財務管理實訓教學平臺》、《會計綜合實習平臺軟件》等。

參考文獻：

1、丁新民，基于職業勝任能力的財務會計課程與教學改革，當代教育實踐與教學研究，2017.12.

2、楊帆，與職業標準對接的財務會計課程教學創新，商業會計，2017.11.

3、徐聯云，構建財務會計課程群的“一體二實三結合”教學模式，中國總會計師，2018.2