新課程下小學數學德育滲透的策略研究

何偉娣

摘 要：時代的進步，社會的發展，使人們的核心教育觀念發生了重大轉變。小學數學是一門抽象課程，從中滲透德育思想顯得比較困難，教師應在實踐中多多積累經驗，總結教訓，整合一切資源完成德育任務，從而為學生綜合素質與綜合能力的雙向發展做出應有貢獻。這既能迎來數學教學工作更加美好的明天，對于教育現代化進程的加快而言也是很有幫助的。

關鍵詞：小學數學課堂教學德育滲透有效策略研究

引言

數學知識比較難懂，小學生非常畏懼這門課程。以往的課堂教學又以教師為主導，很少給學生自主探究的機會，不和諧的師生關系，導致了教學質量越來越差，教學效果不盡人意。枯燥乏味的課堂氛圍，陳舊落后的授課方式，無法激發學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，還使他們衍生了嚴重的抵觸情緒，給德育思想的全面滲透造成了一定的不良影響。針對上述情況的改善，我們教師必須摒棄傳統教育觀念，堅持以生為本、因材施教原則，吃透教材，把握時機，指引著學生們朝著正確方向突破自我，最終成為高素質、全能型的棟梁之才。[1]

一、重視數學史的教育

為了引起學生對數學的熱愛，了解數學的變革過程，我們在教學同時，滲透數學史的教育[1]。例如，一年級教學數字時，向學生介紹我國古代的幾種計數的方法，會大大調動學習的主動性，使枯燥的教學變得充實了。還有講圓周長公式時，要講圓周率π。我們應向學生介紹二千年前我國的《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法；約一千五百年前，我國古代數學家祖沖之，算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一位把圓周率的值計算精確到6位小數的人。這項成果比國外至少早一千多年。教學質數、合數，向學生介紹著名數學家陳景潤對“哥德巴赫猜想”的研究成果，這樣不僅培養了學生學習數學的興趣，同時激發了學生的求知欲，促進了學生自主學習，愛學習。

二、培養學生良好品質

學生的學習是教師指導下的發現過程，是自主克服困難、探索知識的過程。讓學生做點什么是啟發學生思維的好方法。在教學中，我總是要求學生嚴格、認真、刻苦，通過操作培養他們的獨立思考和克服困難的精神。例如，在講授“兩位數減一位數減法的口頭計算”時，我并沒有采用急于向學生解釋的被動接受的方法。而是讓學生大膽運用所學知識進行操作演示，充分調動學生求知的積極性，讓學生在實踐中找到方法，獲得感性經驗。也就是說，減法首先被分為10和10，然后用10減去減法得到出差，然后差和10相加。有些學生把減法分解成十，然后用十來減法和減法減法，然后用十來加差。在此基礎上。我還帶領學生們比較了兩種方法，看哪種方法更簡單，學生們討論后認為第一種方法是最好的。通過自學、實踐和總結，提高了學生的邏輯思維能力，養成了獨立思考、嚴謹刻苦學習的習慣，培養了學生不屈不撓、克服困難的精神。

三、結合生活德育滲透

小學的社會接觸面窄，經驗相對較淺，教師應該幫助學生突破年齡的限制，讓學生宏觀控制的數學系統，完整的掌握知識，早期的內容，鞏固、擴大學生的知識水平，使數學富裕的生活，學生的好奇心下牽引，聽不清積極探索數學真理，充滿熱情的學習數學，使學生不再狹隘觀念，自然實現德育效果。“年、月、日，例如，在教學”，老師可以問學生明年1月的日期自己一個段落，并記錄到信封，打開它，看他們是否完成明年的目標，達到了想要進步在我看來，“未來信息傳遞”是小說的小學學生，學生們開始認真地寫下自己的想法，突破時間和空間的限制與他們溝通，明年這種形式可以讓學生建立自己的學習目標，看到自己明年的進步，在面對數學的時候以持續的積極的態度，然后老師鼓勵學生描述在任何給定的時刻他們有什么難忘的事件。一些學生認為自己董重的生日，很多朋友來慶祝他的處境在家里，感覺很開心，和董重的學生認為家庭郊游的，大自然的美，這些記憶后，學生有負面的生活更美好的向往，同時把握的問題（日期）（月）（年），激發學生追求美的愿望。

四、示范導行培養習慣

在數學課上，教師和學生的示范作用和教師對學生的嚴格要求是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用是通過學生的一言一行、一舉一動去感染學生，用嚴謹的教學風格和細致的工作態度去影響學生。例如，在課堂上，老師要穿著端莊，講普通話，語言要清晰，清晰，有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在老師的榜樣下，潛移默化地影響和教育。學生的示范作用體現在課堂上要找到表現突出的學生，要通過實例鼓勵其他學生。例如，上課認真聽講，努力學習，工作正確，整潔，思考問題機智靈活，及時表揚學生，為其他學生樹立學習榜樣。在教學中，要根據班級學生的特點提出不同的要求。例如，低年級的學生在聽講座和寫作時需要有正確的姿勢，要用完整的句子回答問題，要書寫整齊的單詞和運算符號，要計算正確。在中學階段，要求學生認真聽課，對關鍵詞和句子進行分析，用筆劃劃出來，作業要干凈、正確，要求列式計算。因此，培養學生認真、嚴謹、勤奮的學習態度是十分必要的，無論教師或學生表現出怎樣的態度，無論教師要求怎樣的態度，都要有目的和自覺。獨立思考、克服困難的精神；良好的學習習慣，如認真計算，整潔的書寫，有意識的測試。[2]

結語

總之，小學數學教學與德育滲透相結合，有助于學生理論知識與實踐能力的相互融匯貫通。在創新能力、語言表達、感性認知思維等德育教育內容方面都有所提高，進而促進小學生的全面發展。小學生是祖國的花朵，是國家未來的希望。大力提升小學生的德育教學工作迫在眉睫，為我國培養高素質人才做貢獻。不僅僅是小學數學一門學科，其他學科也與德育教育內容息息相關。這就要求小學的任課教師首先要全面提升自我職業道德素質，在自身具備高水準德育水平的同時加強學生的德育觀念滲透教育。

參考文獻

[1]韓麗.提高小學數學德育教育實效性的探索[J].學子（理論版），2015（20）11-13.

[2]楊小偉.小學數學課堂的德育工作初探[J].中國校外教育旬刊，2016（5）88-89.