解析小學低年級數(shù)學教學中趣味性教學方法的應用

付海平

摘 要：近年來，隨著我國教育體制和課程改革的不斷深入，很多學科的教學都開始采用趣味性教學方法，并取得了一定的效果。本文首先分析了趣味性教學方法的優(yōu)勢，并具體探究了小學低年級數(shù)學教學應用趣味性教學方法的策略，希望能夠為相關(guān)的教學工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學低年級數(shù)學趣味

引言

小學低年級數(shù)學學科本身理論性較強，學生常常覺得晦澀難懂，而且傳統(tǒng)的教學方法下的課堂也比較枯燥，學生學習的效果并不好。通過應用趣味性教學方法，能夠提高學生的注意力，并且有助于鍛煉學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學能力。

一、趣味性教學方法的優(yōu)勢

第一方面，數(shù)學知識比較抽象，想要很好地理解和掌握數(shù)學知識，需要具有一定的抽象思維，而小學生思維能力并沒有完全形成，所以只有通過培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，從而慢慢提高他們的思維能力。但是目前教師并沒有找到科學有效地培養(yǎng)學生興趣的方法，而趣味教學法的內(nèi)涵和宗旨就是讓小學生在快樂的環(huán)境下進行學習，享受學習的樂趣。第二方面，想要培養(yǎng)學生的興趣，就需要營造活躍的課堂氣氛，讓學生在寬松舒適的環(huán)境下學習。趣味教學法能夠讓學生發(fā)自內(nèi)心并且主動進行學習，同時在課堂上，學生也樂于表達自己的想法和觀點，通過營造活躍的環(huán)境，讓每個學生都參與到課堂活動中，提高了教學的質(zhì)量。第三方面，教學大綱要求教學活動要以學生為主體，隨之產(chǎn)生了一系列的教學方法，比如分組討論法、合作教學法、師生互動法等，而趣味教學法能夠包含這些教學的方法，并且進行有效地創(chuàng)新，讓學生接受科學的教育。

二、小學低年級數(shù)學教學應用趣味性教學方法的具體策略

1.引入游戲，激發(fā)興趣

數(shù)學知識與實際生活是分不開的，很多地方都要用到數(shù)學，那么教師就可以在教學過程中，將數(shù)學知識與具體事情相聯(lián)系，讓學生直觀、形象地了解數(shù)學知識，并且增加對數(shù)學的親切感。過去的教學一直是強調(diào)理論知識，注重培養(yǎng)邏輯能力，但是卻沒有結(jié)合實際，導致數(shù)學知識的學習成了紙上談兵，學生實際并不能很好地運用。因為小學生的思維并不縝密，對于書本上的數(shù)學知識不感興趣，也就導致學習成績并不理想，如果對學習嚴加要求，甚至會事與愿違，讓學生對數(shù)學感到畏懼，這樣更不利于數(shù)學教學工作的展開[1]。有鑒于此，教師可以在課堂中引入豐富多彩的小游戲，讓學生參與其中，娛樂的同時還能夠加深對數(shù)學知識的理解和掌握，激發(fā)學生興趣的同時，還培養(yǎng)了學生動腦思考的好習慣。舉個現(xiàn)實生活中常見的例子，去超市買文具，那么教師就可以在教授學生10以內(nèi)加減法的時候，讓學生扮演買家和賣家的角色，比如鉛筆1元，橡皮2元，小刀3元，格尺4員，筆記本5元，之后拿10元錢購買這些文具，通過實際的加減運算，能夠讓學生更好地理解加減法的本質(zhì)和特點，這樣比單調(diào)的加減算式更有效果。

2.加強合作，鍛煉思維

小學生本身好奇心比較強，并且貪玩愛動，所以在課堂上常常注意力不集中，那么教師在進行教學時，就要合理引導學生的好奇心，幫助學生發(fā)散思維。可以將學生進行分組，展開組內(nèi)的合作，這樣能夠幫助學生學會與其他同學相處，并且良性競爭，因為現(xiàn)在的小學生都嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，通過分組合作，能夠改掉這些缺點，實現(xiàn)共同進步，一方面加強了學生之間的團結(jié)互助，另一方面也提高了班級的凝聚力。另外，教師需要對學生的學習情況做好總結(jié)和評價工作，在全面了解學生特點的基礎(chǔ)上，幫助學生找到學習的不足，從而及時改正，這一過程需要對學生的思維進行鍛煉，讓學生了解和知道簡單的邏輯關(guān)系，從而為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

3.營造氛圍，主動參與

由于小學生活潑愛動，所以教師需要營造活躍的課堂氛圍，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，同時還需要主動引導和參與學生的活動。比如豐富教學的方法，在教學中不再主動灌輸，而是鼓勵學生去探索，讓學生手腦并用，比如可以使用一些火柴棒，讓學生計算10以上的加減法。在日常的教學中，教師要主動接近學生，與學生形成良好的關(guān)系，這樣才能夠讓學生喜歡上數(shù)學的學習。教師還可以在課堂上通過語氣、手勢和肢體語言等帶動學生進行學習，讓學生跟著教師的思路展開學習活動，而且教師要積極鼓勵學生的表現(xiàn)。由于小學生年級小，心理承受能力弱，教師一定要呵護和關(guān)心小學生，當學生取得小小的進步時，就要及時表揚，可以給予小紅花或者小卡片等，讓學生享受進步的喜悅，這樣能夠帶動其他學生一起學習，在班級形成好的學習氛圍。

結(jié)語

綜上所述，小學低年級的學生想象力豐富，這也就要求教師需要根據(jù)學生的興趣和愛好組織相應的教學活動，運用趣味教學法，能夠改變以往單一的教學模式，充分以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生快樂地學習和快樂地成長。

參考文獻

[1]智娜.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：216.

[2]趙巖.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2018（19）：82+86.