高職生物化學教師專業素養研究

周媛媛

摘 要：人才的培養向來都是國家的重任，只有具備足夠的人才資源才能促進國家的進步。只有進行好高等教育課程，才能有效的保證學生的知識和實際生產應用相結合。否則知識和實際脫節，前期教育的價值大大折扣，影響我國人才的培養。所以說，高等教育水平的提升是必要的，而高職教師的專業素養是其中決定因素。

關鍵詞：高職生物化學教師

引言

在高職院校中生物化學課程教學是重要的和基礎的，從科研和實踐等方面來說，生物化學的知識是必不可少的，本研究就從高職院校生物化學教師專業素養進行簡要分析，并對現在出現的問題提出相應的建議，以期助力我國的高職教育水平的改善。

一、我國高職院校生物化學教師專業素養存在的問題

1.高職院校生物化學教師專業素養的現狀

相對于建國初期，我國的高等教育的模式發生了很大的變化。受限于我國人口基數較大，各類院校都紛紛開始擴招，辦學的規模進一步的擴大，教學模式的轉變導致高職院校的教師緊缺，從而高職院校聘用的教師素質開始下降。教師從科研水平、專業素養、專業能力等方面都有不同程度的下降。同時加上生源的擴大，學生的層次也開始下降，實質上導致學校的整體水平也有所下滑。在這樣的客觀不利因素下，我國高職院校的教師的專業素養的提升更是迫在眉睫。只有老師的專業素養得到了提升，學生受到的教育水平才能有所改善，學校整體的教學水平才能得到提高。倘若教師的專業素養得不到及時的改善，從高職院校的發展來看，首先不利于學生專業知識的獲取，不利于高等技術應用型人才的培養。其次不利于學校整體水平的提升，衡量一個學校教學水平的高低最重要的就是學校的師資力量，教師的專業素養不過關，就不能說高等院校的綜合水平符合要求。

2.高職院校生物化學教師專業知識有所欠缺

面對當前飛速發展的社會和突飛猛進的科技，要想培養出的學生能夠和社會和最新的科研接軌，就應當提升教師的專業知識和專業能力。當前的社會對于高等職業院校提出了更高的培養要求，高等職業院校老師的水平受到社會的直接檢驗。由于受到學校和社會實際上的隔閡，高等職業院校的教師的專業知識和專業技能并不符合當代社會對于教師的要求。其中一些課程嚴重和實際需求嚴重脫節。重點就如高等職業院校的生物化學課程。生物化學這門課程注重學生的動手實踐能力，以及將知識靈活的實際應用將其轉化為生產力的提升。受限于生物化學教師自身專業知識的欠缺，以及對于科研的意識淡薄，嚴重的影響學生的個性發展。并且由于老師對于科研的認知不到位，單純把科研當作評定職稱的一種途徑，忽視或者說忘記了科研的實質和對教學重要意義，把教學和科研分離，導致我國高等職業院校科研能力較差，在這一點上就限制了學生的良性發展。

3.高職院校生物化學教師自我學習和實踐不足

在社會的飛速發展下，教育工作者理應也必須做到“終身學習”，只有讓傳播者的知識始終保持“時效性”才可以教出能創造更高社會價值的人才。高職院校的生物化學教師只依靠院校本身組織的集中培訓和外出學習交流是遠遠不夠的，畢竟這樣的培訓是大而化之的。教師積極應該針對自身的優缺點進行理論學習并結合實踐。既要在校內教師中相互學習，也應該多加強校與校之間學術和實踐上的交流和聯系。同時高職院校教師沒有實際參與到社會企業的實踐和生產中去，不但在教學中也在自身的學習中重視理論而輕視實踐，這是造成與社會脫軌很的重要原因。

二、提升我國高職院校生物化學教師專業素養的策略

1.提升教育理念，完善培訓工作

教師專業素養的提升對院校的發展起至關重要的作用。而在知識經濟時代，知識的更新換代是迅速的，這就督促高職院校的教育工作者要時刻關注教育發展動態，并根據院校實際情況選擇適用的教育理念。對此，高職院校可以邀請教育專家進行定期的專題講座，或利用好網絡教育資源的學習來使教師更新自身教學理念，以適應高職教育的發展需要。另外，完善高職院校教師的培訓和培訓機制刻不容緩。并且要以社會實際需求為出發點，對教師進行有個性化、目的性的高質量培訓，使他們了解有關高職院校的發展策略、教育方針以及使其在專業學術上進行更新和補充。有條件的院校還可以針對教師發展的不同階段，個人特點有的放矢的設計不同培訓內容提升方式。以便于提升教師的專業知識、專業技能和專業素養，培養出優秀的高職教師人才。

2.優化高職院校教師師資隊伍結構

如今的高職院校教師師資隊伍結構是不合理和不健康的。教師學歷、職稱、年齡相互之間的不匹配，以及教師入校渠道的復雜性是高職院校教師隊伍結構不合理的主要表現也是導致不合理的原因。對此，高職院校應積極鼓勵教師參與相關的專業資格考試，對取得相應的職業資格證書的教師給予物質獎勵，并以此為標準進行適當的人事調整。還可以加大對優秀碩博教師的招聘，提升高學歷教師所占比例，使其起到良好的帶頭和引領作用。優化年齡結構，在妥善安排中老年教師的前提下，給與青年教師在一線更大更好的發揮空間。注重專職教師和兼職教師的相互作用，使其相互補充，既要給與專職教師提供在企業實習的條件和機會，使其貼近實踐更好的掌握理解理論知識，又要加強兼職教師的知識更新和責任感，引進社會上的優秀人才作為學生生產實踐的指導，使教師隊伍更加完善和充滿活力。

3.增強科研意識與創新能力

高職院校教師的科研意識淡薄、科研能力較弱，會嚴重影響了高職院校進一步的提升與發展。強化高職院校教師的科研水平是推進教學內容更新的重要途徑，這有助于解決高職院校與社會需求脫軌的實際問題。高職院校科研的強弱還與科研經費的多少緊密相關，且一般呈正相關，所以對高職院校應加大力度推動科研，鼓勵科學研發，促進自身進一步科學有效地發展。與此同時教師必須要提高自身的科研創新意識與能力，勇于創新， 大膽探索，要不斷強化自身所學，將所學知識靈活運用，時刻保持與時俱進。可見，高職院校教師增強科研意識與創新能力，不但能得到更多經費支持，還對學生素養的提升具有重要的意義，這使院校進去良性發展的循環。

結語

高職院校擔負著為我國培養高等技術應用型人才的任務，是我國人才培育的重要基地，是我國教育的重要組成部分。高職生物化學教師是其中負責基礎學科教育的重要執行者，其專業素質的高低關系重大。我們需要較高專業素質的生物化學教師，使學生在高職院校學習中得到足以支撐他們未來發展的知識和能力。