高職院校公選課管理現狀的分析及思考

摘 要 公共選修課作為高職院校人才培養方案中重要的組成部分，是學生開拓視野，優化知識結構，培養創新能力，提升自我素質，從而加強應變能力和社會競爭力的重要手段。本文結合我院具體情況，探析我院在公選課課程設置上存在的問題，思考改進措施，從而達到公選課設置的目的。

關鍵詞 公共選修課 現狀分析 思考

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

公共選修課是面向全校學生開設的跨學科、跨專業的綜合性課程，是實施學分制和推進人才培養模式改革的重要組成部分，其開設符合高職教育注重綜合素質和專業能力培養并舉，構建完整、科學的能力培養體系的培養目標，是高職院校全面推進大學生素質教育的重要渠道。因為其重要性，根據我院三年選修課課程設置以及選課學生統計數據的深入分析，對其存在問題做出反思，并提出改進措施。

1公選課開設的基本情況

從近三年的統計數據看，我院近三年共開設課程120門，此外，依托學院遠程開放教育的先進平臺，作為面授公選課的有限補充和延伸，學院從13年開始引進網絡選修課，從最初的每年4門到現在的12門，從而極大的豐富了選修課的內容。

2公選課開設現狀分析

2.1公選課開設缺乏統一的、明確的教育目標

我院目前把更多的精力放在通識必修和專業課程建設方面，比較少關注公共選修課，所以公共選修課經常處于放任狀態，公選課的建設還缺乏系統的思考和規劃，課程是處于老師自愿申報，從而導致課程設置的隨意性大，難以保證公選課的質量與課程的穩定性。

2.2師資結構不平衡，課程種類單一

我院并沒有公共選修課的專任老師，老師申報公選課主要原因還是因為課時不夠，這也就形成三個弊端：一是課時量一旦增多，科研工作量加大，就會首先舍棄公共選修課，使得課程極不穩定，二是由于它的不穩定性，老師授課的認真度就會大打折扣，導致同學在選修課中獲得知識較少;三是由于部分分院老師專任課程較多，從而導致公選課課程雖多，但其實課程種類極不均衡。

2.3反饋機制不完備，激勵機制不健全

我院已有較完備的教學質量監督機制，如學生網上評教、學生座談會以及教學督導等來了解公共選修課的上課情況，但是這僅僅限于了解層面上，并沒有相應的做出后續的處理意見，對于課程教育效果差，學生的有益意見及時反饋給老師，也沒有對相關老師的后續教學持續關注，從而使同樣的問題不停的出現;另一方面由于分院（部）對專業課程建設相對重視，疏于公選課建設，從而導致公共選修課建設發展緩慢。

3公共選修課管理的思考

在未來的社會，由于科學技術的迅速發展，許多原有的行業可能要大量消亡，新興的行業要大量產生，如美國近15年來有8000種行業消失了，同時產生了6000種新興行業，而隨著科技的加快發展，行業的更新換代會越來越快，越來越多的人會面臨職業轉換，工作與專業不掛鉤的情況，盡可能的在大學里儲備更多的知識、提高自我學習的能力，對一個人的生存，發展顯得尤為重要。故我院設置公共選修課時，必須明確以下幾點：

3.1明確公共選修課教學目標和開設原則

我校在設置公共選修課時，必須明確公選課教育目標是為學生提供豐富的教育資源，拓寬學生視野，向學生展示本專業知識以外其他學科領域的知識，同時健全學生心智，引導學生獨立思考，增進對自身、社會、自然及其相互關系的了解，把學生培養成全面發展的人。

在此目標下，課程必須圍繞基礎性、教育性、時代性、傳承性和國際性的原則進行開設。

3.2課程圍繞教學目標和開設原則設置

根據公共選修課教育目標與開設原則，公選課開設分為兩大板塊，即公共限選課和公共任選課程，公共限選課課程主要結合未來行業發展趨勢，以大數據課程、創意類課程、財富類課程為主，要求大部分學生進行學習，使學生在校期間兼具時代性和國際視野，而公共任選課程則涉及心理類、國粹類、思維類、職業素養類等等，學生通過此類課程學習，提高個人修養、培育藝術情趣，促進身心健康，培養學生溝通交流、獨立思考的能力，同時也利于傳承我國優秀文化。

3.3選修課教師安排規范化，提升公選課質量

拋棄以往選修課教師申報的弊端，通過分院指定，教師自愿申請、校外專家支援和網絡課補充四個方面，提升公選課授課質量。

第一公共限選課由分院安排專業老師進行授課，從而保證授課教師專業性、前瞻性和授課內容的連貫性。第二公共任選課老師仍然采用自愿申請，但整個審核過程相當嚴謹，申請表及相關資質證明、授課計劃和課程標準缺一不可，經過分院、教務處層層審核通過才可。

第三向校外尋求優質教育資源補充，如聘請兄弟院?；蚱髽I行業的專家來授課，從而使我們的課程更具實戰型和前瞻性。第四采用優秀網絡課程作為補充，使授課內容趨于多樣性。

3.4實時反饋學生評教信息，健全激勵機制

第一根據學生和教學督導反饋信息，對于教學效果不佳、學生反映意見大的課程責令限期改正，如果未改，可直接取消下學期申報資格，從而提高教師責任心。第二根據學生和教學督導反饋，教學認真，效果好的課程授課老師，可設立專項經費給以激勵。

4總結

綜上所述，我院在課程設置上應轉變以往對公選課設置的隨意性，不斷探索并健全適合自身實際的公共選修課課程體系，開拓學生的知識體系，從而培養出基礎厚、應變能力強，知識面寬的新時代復合型人才。

基金項目：本文為高職院校公選課課程設置調查報告--以成都職業技術學院為例院級課題，項目編號：18CZYR016。

作者簡介：楊坤（1978-），女，四川綿竹人，西南師范大學歷史學學士，成都職業技術學院旅游分院講師，研究方向：高職教學教育管理。

參考文獻

[1] 羅錦英.通識教育視域下地方本科院校公共選修課建設——以武夷學院為例[J].武漢輕工大學學報，2017（06）.

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