淺談中職語文的應用現狀及解決的措施

趙雪嬌

摘 要 語文這門學科從我們開始踏入校園的那一刻起便開始了對它的學習，對語文的學習是無止境的，它將伴隨著我們的一生，也運用到我們學習，工作，生活的方方面面。而我們知道對于中職的學生來說，他們將是在初中因學習成績不好的緣故，而來到中職學習一項技能能保障未來的就業問題。這種情況也說明了中職的那種重視本專業學習，忽略了語文文化課的學習。隨著這種大眾的趨勢發展，中職的語文教育與語文的應用現狀堪憂。隨著久而久之對語文學習的忽視，學生們的語言應用能力和修養普遍下降。對此語文的學習和語文的應用現狀問題必須得以很好解決。

關鍵詞 中職語文 語文應用 解決對策

中圖分類號：G632.4文獻標識碼：A

0引言

大多數進入中職學習的學生們皆是因文化課太差，不愛學習。故在父母或老師的勸說下來到中職學習一門專業課或一項技能。因此也給中職文化課的教學帶來了一定難度，尤其作為最基礎最重要的語文來說。學生們沒有認真學習語文知識因此對于語文的應用更是一言難盡。常有中職學生打架斗毆事件，這和沒有學習好語文知識出現的道德修養低下有很大的關系。本文就針對中職語文的應用現狀以及對她改進的措施淺談意見和做法。

1中職語文當前的教學現狀

（1）中職學生從思想上就未重視過語文的學習。中職學生大多就對學習不感興趣，尤其是語文這樣博大精深而又枯燥乏味的學科，更是缺少興趣和激情。中職學生大多數是初中畢業，或是剛上初三的學生，他們自知學習差，長時間來更是抱著破罐子破摔的心態，更比同齡的好學生有著自卑的心理。在他們這個年齡階段也是容易叛逆且自控能力往往也較差。面對中職接觸的全新知識和技能雖有好奇，但在學習過程中明顯心有余力而不足。比起學習枯燥的文化知識他們更傾向于盡快學習一項技能，而為未來就業考慮，他們的人生價值觀也會出現改變，從而在學習語文知識或是在語文應用方面就抱著無所謂的態度，更有不屑一顧的這種現狀。

（2）學生缺少積極主動表達自己看法的意識。在對語文的學習中，本就有著能夠用所學語文知識結合實際情況的需求，但在中職語文教學的過程中看，這并沒有達到目標要求。其中最大的困難是學生從不主動配合老師的教學也不發表自己的觀點想法，常導致老師不知道學生正真的掌握情況。就比如說，在語文課堂上，老師為提高學生的積極性和課堂氛圍時，會有老師與學生互動環節，但在各環節中老師提出的問題總是沒人積極回答，要么整個課堂鴉雀無聲，要么就是學生低頭不語，常導致老師在課堂上處于尷尬的地步。當老師在點名讓學生回答問題時，學生也是不情不愿，更有討厭老師的這種現狀，所以學生語文成績差，語文應用能力差也無可厚非了。

（3）教學方法過于單一和死板。目前中職的入學沒有限制條件，學生的基礎知識薄弱，對語文的學習也比較淺薄。對于在中職學習的學生來說僅是學習技能為就業的，自然在語文課堂上不重視也不積極配合，致使老師在教學過程中逐漸喪失信心，在授課上也不想花費多少精力去認真備課，在講法上依然采用老套式說教法，死講知識，并不會讓學生們去實踐應用，以至于學生在將來就業時或許連一份簡歷也不能很好的做出。

2中職學生語文應用能力培養的有效措施

（1）加強中職學生對于學習語文知識的興趣。老師在對于語文的授課中創新教學方法，多采用多媒體，比如在課文《雷雨》中，給學生們播放相關話劇情景，讓學生們自己學習《雷雨》話劇然后進行表演。在學習《荷塘月色》中，采用繪畫方式，畫出文中的荷花池塘，柔美的月色，在找尋《荷塘月色》這首歌進行播放，使課堂變得生動有趣，強化學生對課文的感知能力，在音樂、動畫、表演中找到學習語文的樂趣。這樣會逐漸吸引學生們的注意力，讓學生的不良習慣慢慢改變，也讓學生喜歡上語文。

（2）多鼓勵，多提供機會，使學生敢于積極發言。在翻轉課堂的大力推廣下，更使增多了學生自主學習，積極發言的機會。老師結合翻轉課堂的要求制定計劃，讓平時的期末成績與課堂表現相掛鉤，鼓勵學生積極發言，可以適當設立獎罰制度，對于積極主動發言的同學給以物質上的獎勵，對于不發言，不配合的學生予以勞動處罰，讓他們打掃衛生。在語文學習上可不定期舉行演講大賽，有獎對答環節，也可以舉行辯論賽，這樣可以給學生提供自由發表觀點看法的機會，增強自己的表達能力，也能增強自己的勇氣。讓每位學生都能積極參與到語文活動中來。

（3）指導學習方法，提高閱讀寫作能力。閱讀和寫作是語文知識運用的重要組成部分，很多學生不喜歡看長篇大論的內容自然就不喜歡閱讀了。在寫作上平時沒有素材的積累，自己腦中也沒有想法，自然就寫不出好的文章來。為此老師可以帶著學生一起做閱讀題，為他們創立好的思維習慣，在閱讀分析上就會迎刃而解。對于作文寫作上，可以建議學生們多去讀一些文學雜志，如《意林》《讀者》等，多去積累素材，當拿到一篇題目自然就會落筆成章。

綜上所述，在中職語文教學中必須清楚的認識到語文應用的現狀，發現問題再從實際出發，不斷將語文應用能力的培養作為重中之重。根據中職就業需求對語文應用上做出改變，不斷提高學生的應用能力，調動學生的積極性。在語文學習過程中，將中職學生的道德修養、人格品行、禮儀禮節方面也加強提高。當然，改變中職的語文教學現狀也不是一朝一夕的事，這條路任重而道遠，但我相信，只要勇于轉變，積極探尋，語文學習的應用一定會向前發展。

參考文獻

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