在小學語文課堂中如何營造輕松的氛圍探微

張鳳蓮

摘 要 在小學語文教學過程中，輕松的課堂氛圍有助于教學質量和教學效率的提升，可以更好的實現教學相長的目標。老師在開展教學活動的時候，一定要注意發揮出學生課堂主體作用，通過輕松愉悅的教學環境，提高他們的課堂參與性、學習積極性，激發其對語文知識的探索欲望。真正落實素質教育理念，讓學生成為課堂的主體，老師作為課堂教學的引導者和組織者。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 課堂氛圍 輕松

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

小學時期的孩子缺乏定性、好奇心強且好動，嚴肅刻板的課堂教學氛圍會讓他們對學習失去興趣，對于語文這類人文性比較強的學科而言，輕松愉悅的課堂氛圍更能夠吸引學生的注意力，調動他們的學習熱情。在輕松愉悅的課堂氛圍營建過程中，老師不僅要提升教學內容的趣味性、加強教學方式的創新性，還要不斷提升自身的魅力，讓自己的形象更加的和藹、親切、自信。在這里對在小學教學活動中輕松課堂氛圍的營建方法進行簡要分析，希望能夠此篇文章的分析，對于學生學習氛圍的改善有所幫助。

1營建民主的教學氛圍，提高學生課堂參與性

在小學語文課堂教學實踐中，民主的學習氛圍可以更有效的提高學生課堂參與的積極性。然而，想要營建平等、民主的課堂氛圍，還需要老師從自身的行為習慣著手改變：首先，在上課過程中老師應該保持微笑、話語親切、容易親近、上課有激情。并且要對學生有耐心，當他們做錯事時，要對其進行適當的引導，而不是一味的懲罰和訓斥，當他們在任何方面取得進步時，要及時的給予其肯定和鼓勵，不要因為效果小而忽視。例如，在課堂教學活動中，老師也應該將自己融入到學生當中，成為他們中的一員，設置情境和問題，并且要和他們共同探討，共同操作。對于有出色表現的孩子要給予適當的表揚，如“你真棒”、“真不錯”等，對于沒有出色表現的孩子也不要產生反感心理、更不要指責他們，對于這部分學生老師更應該給予鼓勵和引導，如“不要放棄，你做的很好”、“不要著急，你可以的”等。培養他們克服問題、解決問題的能力，不要一碰到問題就退縮，老師要一步步引導他們和自己一起探索問題，并且要以和藹、親切的態度面對他們，不要讓學生對老師產生隔閡及懼怕的心理，這樣就可以讓孩子們在輕松愉快的課堂氛圍中進行知識的學習。

2將實際的生活情境引入到教學中，激發學生的學習興趣

由于小學階段的學生年齡普遍較小，并且缺乏閱歷，這就會限制他們的認知能力，同時，他們對于教材內容的理解也存在不小的難度，尤其是遇到生澀難懂的知識時，他們不可避免會產生緊張情緒。想要有效的解決這類問題，老師不妨將學生熟悉的生活情境引入到課堂教學中，來為學生創設輕松熟悉的課堂氛圍，來緩解他們的緊張情緒，以更好的狀態進行知識學習。并且，將教材內容和實際生活情境進行聯系，更容易被學生所理解和接受。例如，老師在為學生講解描寫景物的課文時，可以先向學生提出相應的問題，如“同學們有沒有聽說過這篇課文所描寫的地點或著名景物？有沒有人去過這個地點旅游，如果沒去過這一地點那去過哪些景區游玩？”等，這些問題可以激發出學生的討論興趣，積極闡述自己的旅游經歷和見到過的美景，提高孩子們的課堂參與性。老師可以讓去過文中介紹地點的學生，來講解自己的見聞，并且和文中所涉及的相應內容進行對比，讓學生自己評價文中的特點描寫與自身的見聞是否相符，大家是否認同作者的觀點。在引導學生對自己的旅游經歷、所見景物進行描述，一步一步的引導他們掌握教學重點，進而加深其對課文的理解和認識。

3讓學生自由選擇作業的完成方式，提高學生的學習積極性

在傳統的小學語文教學活動中，老師留作業的方式無外乎反復抄寫課文、抄寫生字等。但是，這樣的作業形式不但給學生造成了很大的學習負擔，還不利于學生進行知識拓展，同時，還會打擊他們的學習積極性，讓其對語文學習產生逆反心理，并且會嚴重破壞課堂教學的整體氛圍。雖然，新課程標準改革之后，老師的教學理念和教學方式也有所改變，但是。給學生統一布置作業的習慣卻沒有改變。這樣的作業形式就會造成這樣的結果：學習基礎好、能力強的學生或覺得作業太簡單，多此一舉的抄寫無用且浪費時間，故而不愿意做;學習基礎差、能力弱的學生覺得太難，抄完了也不會，而不愿意做，作業完成度不高。而老師對于學生完不成作業這件事非常的在意，并且會對這種情況感到非常氣憤，不可避免的會對學生發脾氣，這就會對課堂的教學氛圍造成直接的影響，導致課堂氛圍過于緊張。因此，老師想要營建輕松愉快的課堂教學氛圍，可以改變自身的教學策略，對每節課的教學內容進行總結和評估，根據學生的實際情況制定作業，對于學習能力強的學生留難度相對較高的題目，學習能力弱的學生可以選擇難度較低的題目來完成，但是要標記處自己完成不了的題目，哪些地方存在問題。如此，不僅可以減輕學生的作業負擔，還可以培養他們自主學習的能力，同時調動他們的學習積極性。對于學習基礎好、能力強的學生，老師還可以適當的安排課外知識拓展，這樣既可以豐富學生的知識儲備，還可以拓展其思維;對于基礎知識較差的學生，老師應該給予其適當的講解和引導，幫助他們進行作業的理解和完成，將小學語文教學變成“我要學”而不再是傳統教學中的“要我學”。

4結束語

綜上所述，在小學語文課堂教學中營建輕松氛圍的途徑豐富多樣，在上述介紹的方式之外，老師還可以通過小組合作學習、競賽、搶答、游戲等各種方式來活躍課堂教學氣氛，創設出輕松愉快的教學氛圍。讓學生在一個輕松、歡樂的課堂氛圍中進行知識學習，讓課堂變得更具吸引力，這就需要全體老師從提升自身的綜合素養出發，并且結合這一階段學生的實際情況和教材內容，對教學方式進行不斷的探索。

參考文獻

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