校園里有一種“花婆婆”

本刊廣州編輯部

圖書(shū)館里的景觀藝術(shù)

不少家長(zhǎng)都曾向我們反映，孩子成天玩手機(jī)，就是不愛(ài)閱讀。但在百仕達(dá)小學(xué)校園里，孩子們的閱讀姿態(tài)早已成為了校園內(nèi)一道美麗的風(fēng)景，這與熊佑平校長(zhǎng)十多年來(lái)對(duì)閱讀推廣循序漸進(jìn)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)密不可分。百仕達(dá)小學(xué)不僅重視閱讀活動(dòng)和課程的建設(shè)，而且對(duì)閱讀環(huán)境的打造也有獨(dú)特的理解和追求。

《孩子》：我在參觀學(xué)校之前，就聽(tīng)聞百仕達(dá)小學(xué)的圖書(shū)館“不一般”，等真正走進(jìn)后，不僅有意外，更加有好奇。為什么想要建造這樣一個(gè)圖書(shū)館呢？

熊佑平：我一直認(rèn)為，對(duì)小學(xué)階段的孩子而言，最好的教育是陪伴，最好的陪伴方式是閱讀。當(dāng)下的小孩面臨太多的娛樂(lè)誘惑，這是我們那一輩人所不曾遭遇的。因此需要我們的教育者思考“如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)ラ喿x”這個(gè)問(wèn)題。要讓孩子愛(ài)上閱讀，首先要精心打造一個(gè)讓孩子們流連忘返的閱讀環(huán)境，百仕達(dá)小學(xué)的新圖書(shū)館，可以說(shuō)是《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的現(xiàn)實(shí)版。這樣的設(shè)計(jì)首先符合孩子的天性：其二旨在點(diǎn)燃孩子們的閱讀興趣。閱讀興趣是孩子們首先愛(ài)上閱讀的原動(dòng)力，當(dāng)小讀者走入充滿神奇的圖書(shū)館，在迷宮一樣的新書(shū)指引區(qū)，好奇心會(huì)“帶領(lǐng)”他們?cè)诿鼐持虚_(kāi)啟尋書(shū)之旅;再者，利用孩子們的閱讀喜好逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，童話故事里的各種人物，都被放大成圖書(shū)館的“館員”，不經(jīng)意地在書(shū)與書(shū)之間出現(xiàn)：最后，就是在館內(nèi)的任何角落，都可以讓孩子們找到舒適的閱讀區(qū)域，加上幾乎全透明的玻璃外墻與花園景觀結(jié)合，給小讀者們營(yíng)造夢(mèng)幻的閱讀感覺(jué)，宛如坐在森林里閱讀一般。

當(dāng)然，我們也知道，要想讓閱讀全方位走進(jìn)孩子的生活，還需要老師和家長(zhǎng)的共同參與。因此，我們努力為師長(zhǎng)提供參與平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們一同愛(ài)上閱讀，并一起參與到孩子們的閱讀生活中來(lái)。

家長(zhǎng)義工播撒閱讀的種子

很難想象，圖書(shū)館可以做成一個(gè)景觀樂(lè)園：更難想象，這座突破常規(guī)的圖書(shū)館，竟然是由家長(zhǎng)義工運(yùn)營(yíng)：館長(zhǎng)雪元是家長(zhǎng)義工，閱讀活動(dòng)的組織與開(kāi)展也是家長(zhǎng)義工，學(xué)校只安排了一名負(fù)責(zé)日常事務(wù)的館員。因此，百仕達(dá)小學(xué)圖書(shū)館，不只是傳統(tǒng)意義上讀書(shū)借書(shū)的地方，它更像是一艘擺渡船，家長(zhǎng)是船員，學(xué)生是乘客，目的地是廣闊的閱讀世界。

《孩子》：一般學(xué)校的圖書(shū)館工作人員是由學(xué)校的教職人員擔(dān)任，但是貴校卻由家長(zhǎng)義工來(lái)運(yùn)營(yíng)。為什么會(huì)有如此大膽的改革？

熊佑平：百仕達(dá)小學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)近四萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)，作為深圳少年兒童圖書(shū)館的分館，還共享少圖豐富的圖書(shū)資源。如何把這么多優(yōu)秀的圖書(shū)分享給孩子們呢？為此，家長(zhǎng)義工們積極學(xué)習(xí)導(dǎo)讀策略，開(kāi)發(fā)導(dǎo)讀課程。每周舉辦閱讀研習(xí)會(huì)，他們相聚圖書(shū)館，或頭腦風(fēng)暴制定導(dǎo)讀主題，或好書(shū)分享，或共讀一本書(shū)等。當(dāng)然，只靠家長(zhǎng)們的力量是不夠的，我們學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)各類(lèi)專(zhuān)家，如香港的LISA TAN、臺(tái)灣的余治瑩、方素珍等兒童作家、童書(shū)編輯來(lái)學(xué)校為家長(zhǎng)義工們做指導(dǎo)，培訓(xùn)故事講述的技巧。家長(zhǎng)義工們積極地參與并努力學(xué)習(xí)，所以進(jìn)步很快。現(xiàn)在，家長(zhǎng)義工們已經(jīng)能夠組織科學(xué)、有規(guī)律的閱讀活動(dòng)了，比如每年組織大型主題閱讀活動(dòng)，如“俄羅斯文化節(jié)”

“英國(guó)文化節(jié)”等，進(jìn)行故事巡講、文學(xué)作品推薦、作品表演、文化展、音樂(lè)會(huì)等，帶著孩子們站在文豪的肩膀看世界，領(lǐng)略異國(guó)文化和民族風(fēng)情。

圖書(shū)館每天都有義工分時(shí)段值班，負(fù)責(zé)日常服務(wù)，如，書(shū)籍上架，借書(shū)還書(shū)，圖書(shū)館清潔等。全校24個(gè)班，每周一次的圖書(shū)館課都有家長(zhǎng)的身影，他們就像圖書(shū)館里的花婆婆，用溫馨的服務(wù)，用專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)讀，播撤閱讀的種子，讓孩子們的閱讀視野更廣闊，見(jiàn)識(shí)更廣博了。

播種美麗的“花婆婆”

孩子們?cè)跁?shū)本中學(xué)到的知識(shí)，最終要融入到現(xiàn)實(shí)生活中，并指導(dǎo)生活。因此，百仕達(dá)小學(xué)的閱讀不局限于課堂。學(xué)校由此引導(dǎo)家長(zhǎng)義工成立了專(zhuān)門(mén)的“閱讀巡講團(tuán)隊(duì)”——教室里的花婆婆、

“演書(shū)社義工團(tuán)隊(duì)”——舞臺(tái)上的花婆婆、

“拓展義工團(tuán)隊(duì)”——走出戶外的花婆婆、

“閱讀活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)”——勇于開(kāi)拓的花婆婆，正是花婆婆們?nèi)鱿碌囊活w顆閱讀的種子，讓孩子們開(kāi)出絢爛之花！

《孩子》：除了運(yùn)營(yíng)圖書(shū)館之外，家長(zhǎng)義工在學(xué)校中還會(huì)發(fā)揮怎樣的作用呢？

熊佑平讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。我認(rèn)為，閱讀不僅是發(fā)生在圖書(shū)館和課堂里的活動(dòng)，還應(yīng)該擁有更立體的行為。因此，我們學(xué)校的“閱讀巡講團(tuán)隊(duì)”走進(jìn)了24個(gè)教室，將甄選出的繪本、橋梁書(shū)、文字書(shū)逐一與孩子們分享，內(nèi)容涉及文學(xué)、天文、地理、科技、職業(yè)分享等，每周五“真人”故事會(huì)成了孩子們最期待的時(shí)光。富有挑戰(zhàn)精神的“演書(shū)社義工團(tuán)隊(duì)”用嶄新的形式——演書(shū)，給孩子們帶來(lái)多元的閱讀體驗(yàn)。他們組織孩子們編排了許多精彩的兒童劇，如《沒(méi)毛雞》《東游記之大組團(tuán)》《神筆馬良》和《鶴妻》等，舞臺(tái)上的花婆婆讓一本本經(jīng)典走進(jìn)了孩子的心中。“拓展義工團(tuán)隊(duì)”著力開(kāi)發(fā)一系列備受孩子們歡迎的特色課程，帶領(lǐng)孩子們從課內(nèi)走到戶外，從書(shū)本走向社會(huì)，踐行書(shū)中學(xué)到的知識(shí)，把他們引向更廣闊的空間。如：戶外美術(shù)課、戶外帆船課、戶外偵探課……孩子們的視線不斷延展。如今，百仕達(dá)小學(xué)帆船隊(duì)在深圳市甚至國(guó)際比賽中已嶄露頭角，帆船課程成為了百仕達(dá)小學(xué)最具特色的戶外課程，孩子們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)版畫(huà)作品比賽中也取得了驕人的成績(jī)。“閱讀活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)”則策劃大量的創(chuàng)意閱讀活動(dòng)，如：藝術(shù)行走、企業(yè)行走、黃昏音樂(lè)節(jié)、《知·道》系列演講等，讓孩子們?cè)陂喿x與實(shí)踐中，進(jìn)一步感受閱讀的美好。

正是有了這樣一群花婆婆，百小這座閱讀花園才越發(fā)的生機(jī)勃勃。他們，已經(jīng)成為百小的一張獨(dú)特的名片：他們，已經(jīng)成為百小校園里一道靚麗的風(fēng)景。未來(lái)，百小家校會(huì)繼續(xù)攜手，為孩子打造一個(gè)更加美好的閱讀世界。