孩子們，帶上我可好?

韓秋鳳

初次與孩子們才接觸了一個月，就讓我有了“焦頭爛額”之感。那時，我對班主任工作還不熟悉，班級里狀況連連，辦公室里總會響起這樣的聲音，“鳳，就差你沒交啦”“鳳，又是你班的娃”“鳳……”;而教室里又總是傳來“老師，我們班追跑、不做眼保健操被扣十幾分”“老師，剛剛他又碰到我”……那時的我，頭腦是發懵的，但無論我是在吃飯還是在批改作業，我都會立刻丟下，急忙飛奔到教室處理。

事情就這樣？那就太簡單了。

作業不交的總有一些常客，字體扭扭歪歪的不在少數，隨便應付功課的也大有人在，還有上課的朗讀被我評說“我比你們年長十七八歲的聲音，都比你們有激情”的“聲聲慢”，更有家長的不理解和質疑。面對種種的不如意，我心里不知萌發過多少次我要放棄的念頭，可最終我還是堅持下來了。

在過往的一年里，我不斷更新自己的教學觀念，不斷沖擊被僵化的腦袋，不斷煥發自己的活力和激情，改變不僅是自己的突然醒悟，也有孩子對我的感化。

一首《琵琶行》打開并連接了我們師生的心門，孩子們在下課、放學，甚至回到家依舊嚷嚷著要父母播放給他們聽，結果到了四年級，他們把《琵琶行》背得滾瓜爛熟，更別說《勸學》《春江花月夜》這些短篇了。原本是我帶著他們的晨誦，變成了是他們帶著我溫故知新。一場“滅火器”的沒有硝煙的戰爭，就在我們師生之間打響了第一槍。每當班級里發生讓我從小白兔化身為母老虎的事件時，“勸學、周、荀子……，“朗朗的背書聲響起，一雙雙明亮的眼睛定定地看著我，瞬間就把我心中燃起的燥火給撲滅了。

那些曾經最調皮的孩子會一把奪過我手中的作業本幫我拿回辦公室把我形容成“生氣時就是母老虎”的孩子為我創作了素描畫像;平常總是因為作業被我追到沒力氣的孩子一臉笑意地把我最愛的叮當貓送給我;看到我因為排練節目而忙得不可開交時，孩子們都爭著為我分擔。原來，愛的傳遞方式是如此多樣。

當我看到孩子們因為拿到一顆糖、一張表揚信，或是得到一個贊賞的微笑而歡呼雀躍時，我才意識到原來幸福可以那么簡單;當他們拿著書向我推薦時，我欣喜地翻開一本本童書，重溫著童年也彌補了童年的缺憾;當我走進孩子堆里，和他們玩擊掌、掰手腕時，便知道，童真就是最珍貴的美好。

雖說我是老師，但走慢一些去留意身邊的花開，他們何嘗又不是我的老師？

“胸懷謙卑，心存童真”是我的人生指引，我做到了嗎？

這條平凡之路，我帶上你，你帶上我， 可好？

我的孩子們。