基于工程教育認(rèn)證的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂探析

李克亮，馬軍濤，霍洪媛

（華北水利水電大學(xué)土木與交通學(xué)院，河南鄭州 450045）

2016年6月，我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，極大地提高了我國工程教育的國際影響力。工程教育專業(yè)認(rèn)證工作對構(gòu)建我國材料科學(xué)與工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)一步提高我國材料類專業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)我國材料類專業(yè)工程教育的國際互認(rèn)，提升國際競爭力都將發(fā)揮重要的作用。

該校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培育方案修訂以工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“學(xué)生為本”“目標(biāo)導(dǎo)向”和“持續(xù)改進(jìn)”的原則，同時(shí)參考教育部高等教育司編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國教標(biāo)準(zhǔn)》，凝練培養(yǎng)目標(biāo)，分解畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，重新構(gòu)建課程體系。

1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)修訂必須以工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念為指導(dǎo)，面對新形勢，分析新情況，研究新問題，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。能否說明學(xué)生畢業(yè)5年左右從業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特征和所具備的職業(yè)能力，能否說明培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位、社會(huì)需求等內(nèi)外部需求和條件的關(guān)系，成為專家考查重點(diǎn)。

在充分調(diào)研該專業(yè)歷屆畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r以及用人單位的基礎(chǔ)上，結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展?fàn)顩r和我校“情系水利、自強(qiáng)不息”的辦學(xué)精神，歷經(jīng)2015—2018級(jí)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案不斷改進(jìn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)如下：立足河南，面向全國，滿足國家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需，該專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，能夠在無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用及組織管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，培養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下5個(gè)方面。

目標(biāo)1：具備人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、工程職業(yè)道德基本素質(zhì)。

目標(biāo)2：具有一定的國際視野和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織管理能力。

目標(biāo)3：能從事無機(jī)非金屬材料領(lǐng)域的科學(xué)研究，新材料、新工藝和新技術(shù)研發(fā)，材料試驗(yàn)與檢測，工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)，材料工程應(yīng)用工作。

目標(biāo)4：取得中級(jí)專業(yè)技術(shù)任職資格或相關(guān)職業(yè)資格，成為單位技術(shù)或管理骨干。

2 畢業(yè)要求

畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋12項(xiàng)內(nèi)容。表1表現(xiàn)了無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)要求實(shí)現(xiàn)了對培養(yǎng)目標(biāo)的全覆蓋、全支撐，可以有效保證培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

畢業(yè)要求及其指標(biāo)點(diǎn)的合理分解，即是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的重要支撐，也是課程體系、考核方法、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控手段制定的源頭和基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，是培養(yǎng)方案制定過程的核心重要環(huán)節(jié)[2]。根據(jù)各畢業(yè)要求的內(nèi)涵，基于能力特征，我們對12條畢業(yè)要求進(jìn)行細(xì)化分解，每個(gè)畢業(yè)要求分解為2~4個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，共31個(gè)指標(biāo)點(diǎn)（見表2）。

3 課程體系

課程體系構(gòu)建應(yīng)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求，并體現(xiàn)我校鮮明的辦學(xué)特色和水泥混凝土的專業(yè)特色。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)方案建立具有必修課（又細(xì)分為公共基礎(chǔ)與通識(shí)課、工程基礎(chǔ)類課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課）、選修課（又細(xì)分為專業(yè)選修課和文化素質(zhì)選修課）、實(shí)踐環(huán)節(jié)三級(jí)平臺(tái)的課程結(jié)構(gòu)體系（見表3）。根據(jù)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國教標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化了課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。

表1 畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)矩陣圖

表3 課程體系

在該課程結(jié)構(gòu)體系內(nèi)，科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、人文科學(xué)類通識(shí)教育課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程、工程實(shí)踐與畢業(yè)論文等各模塊的課程，并滿足工程教育認(rèn)證關(guān)于這些模塊的學(xué)分比例要求，見表4。

課程設(shè)置時(shí)，充分考慮我校辦學(xué)特色，并突出水泥混凝土的專業(yè)特色，設(shè)置了如下特色課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)：中華水文化（1學(xué)分）、膠凝材料學(xué)（3學(xué)分）、混凝土學(xué)（2學(xué)分）、混凝土外加劑與摻合料（2學(xué)分）、水工混凝土（1學(xué)分）、混凝土施工技術(shù)（2學(xué)分）、混凝土學(xué)課程設(shè)計(jì)（1學(xué)分）、混凝土綜合實(shí)驗(yàn)（1學(xué)分）。

表4 相關(guān)模塊課程的學(xué)分及占比

4 結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證工作對推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式建設(shè)、深化教育教學(xué)改革、提高工程教育質(zhì)量有著深遠(yuǎn)意義。我國的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作尚處于起步階段。

該校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂以工程認(rèn)證教育的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“學(xué)生為本”“目標(biāo)導(dǎo)向”和“持續(xù)改進(jìn)”的原則，同時(shí)參考《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國教標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合該校辦學(xué)特色，突出水泥混凝土的專業(yè)特色，進(jìn)一步凝練培養(yǎng)目標(biāo)，分解畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，確定畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)與課程支撐矩陣，構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系。