民辦高校退伍大學生思想狀況與行為特點研究

趙田田，徐邦璽，郭彤

（上海杉達學院勝祥商學院，上海 201209）

“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”，對于士兵和國防的關注是必不可少的。本文主要通過調查問卷對退伍大學生的思想狀況與行為特點進行研究，并對幾位退伍大學生和學校相關部門負責人實地訪談，進一步了解退伍大學生這個群體再次回到校園后的融入情況及其原因，并根據結果來指導針對退伍大學生這個群體應該如何更好地進行思想政治教育。

1 退伍復學大學生的現狀

國家對于退伍大學生給予相當多的政策傾向和實際行動的支持。但在南京科技職業學院的王林《高校退役復學大學生融入性問題的探討與研究》中指出退役復學大學生由于部隊和高校的學習、生活、環境背景等的差異，退役復學大學生回校后在學習、生活、升學就業等方面出現了融入性問題；長春工業大學鐘旭在《退伍返校大學生學校生活重新融入問題研究——以在長省屬重點院校為例》一文中分析了退伍返校大學生的現狀,提出了他們在返校復學的過程中存在的學校生活重新融入問題,并從政府、學校、部隊和學生自身四個方面提出了促進退伍返校大學生學校生活重新融入的具體對策，為解決退伍返校大學生的社會融入問題提供了獨特的理論視角和系統的理論指導,具有重要的理論研究意義。

本文將從細微角度出發，對142位在校退伍復學大學生進行了問卷調查，并對其中6位同學進行實地訪談，深入了解他們退伍復學后的思想狀況和行為特點。并通過訪談學校學工部、武裝部負責入退伍工作的相關老師，為項目研究提供方向性的引導和實驗拓展。

2 退伍復學大學生思想狀況

2.1 更加熱愛祖國

根據數據調查顯示，約77%的同學表示參軍對于其個人的思想狀況有很大影響，并且大部分都有了更強烈的入黨意向，且有76%的同學經常關注國家時事政治。

作為一名退伍復學大學生，約95%的同學對于國家的感情是更多了解更加熱愛，并且幾乎每一位退伍大學生都有著“若有戰 召必回”的決心和愛國心。（見圖1）

圖1 退伍復學大學生思想狀況

2.2 入黨意愿更加強烈

他們認真關注國家政策政治，思想覺悟高，用實際行動向黨組織靠攏。及時按時上交思想匯報。他們有著“95后”普遍的張揚個性和較明顯的個人發展與集體成長的矛盾。但是從目前的訪談情況看，大部分退伍大學生的思想狀況是積極向上比較樂觀的。在訪談中，也有好幾位同學提到退伍后更加堅定信念要入黨。

3 退伍復學大學生的行為特點

3.1 動作利索更自律

部隊對他們的影響是深刻而長遠的。退伍復學大學生大部分在生活上更加自律，可以成為班內同學的表率。學習方面自主性更強，嚴格要求自己。

在退伍復學后的相當一段時間(至少6個月)內在“退伍不褪色”方面做得很好，依然有著在部隊時候的自律習慣，每天早起、鋪床疊被、跑步鍛煉，并且能夠帶動身邊的同學一起鍛煉。同時在上課方面，時間觀念強，自我要求嚴格，不遲到不早退不隨意缺課，更加珍惜時間。

3.2 待人接物更禮貌

“不知禮，無以立也”，禮是處理各種社會關系的重要準則。禮貌不僅是教養的問題，而是社會文明的一部分。對于退伍復學大學生，無論是在路上遇到還是請他們來辦公室談話等，他們在站姿坐姿以及言語的對話回復上都較普通同學更有禮有節。

3.3 成熟穩重更低調

因為一般來說退伍復學大學生年紀比大部分同班同學大兩歲（甚至更多），再者是經過部隊嚴格和艱苦的訓練，與普通同學相比，他們吃苦意識更強，既能踏實肯干又能在學習中苦中作樂。他們更加成熟穩重，低調謙虛，并且在面對學業問題、人際關系問題、師生問題時都是樂觀積極，看待事情也有更大格局和更寬廣的胸懷。做事更有目標更有規劃，并且愿意關心帶動身邊同學。

4 存在問題

4.1 學習困難

對于退伍復學返校后的同學，約有一半的同學依然有著學業壓力大學習困難的問題，這與離開學校兩年，太久沒有學習導致很多知識忘記是有很大關系的（見圖 2）。

圖2 退伍復學返校后學生情況

從學校進入部隊是一個由松到緊的過程，再從部隊到學校，是一個從緊到松的過程。面對新的同學和老師，在成長環境和心理上都需要重新適應。如果沒有及時的關注和適當的引導，他們沒有很好的學習狀態，較難融入新班級的學習交流。

4.2 對于未來迷茫

兩年的部隊服兵役的經歷，并沒有讓退伍大學生更加清晰自己的未來，而是和其他普通同學一樣，普遍對于未來發展比較迷茫（見圖2）。

4.3 學校對于退伍大學生的入黨問題不夠重視

無論在問卷調查還是在實地訪談中，都有數據顯示，學校對于退伍大學生的入黨問題要更重視。因為根據上海杉達學院實際入黨流程來講，需要至少兩年的時間才能成功轉正，但是大部分同學從退伍回來已經大二甚至大三了，如果無視他們在部隊服兵役期間的表現和部隊的培養，這對于很多退伍大學生來講幾乎沒法在大學成功入黨。

5 建議

5.1 加強對退伍大學生的關注

根據調查數據顯示，半數以上的同學在退伍一個月內都再次適應大學生活，但仍有約20%的同學要半年甚至半年多才適應大學生活。那些在一個月甚至一周之內就適應大學生活的同學能夠較快認識班級同學，并且相處很融洽。相反這些在退伍后再次適應大學生活比較慢的同學，相應地與班級同學的相處方面也不是特別理想，甚至有的連班級同學都基本不太認識，這就要求輔導員要積極地給予幫助，緩解他們的心理壓力，讓他們感覺到學校對他們的重視。

5.2 加強政策的解讀和引導

“根據調查，近兩年實際參軍大學生的年級分布情況，則仍然是以大一結束以及大二結束的大學生所占參軍年級比例較大”。此調查中的調查問卷是對于退伍大學生展開的調查，但是實際參軍的是剛進入校園對于入伍服兵役政策了解不是特別透徹的同學，所以問卷調查和實際情況所顯示的數據是有所差別的。

這與該研究中實地訪談的結果不謀而合，學校可以組織退伍復學大學生給有意向入伍的學弟學妹講解部隊的政策。比如選擇入伍服兵役的時機問題、比如退伍后的考研錄取優惠問題、比如對于要考公務員考編制的基層經驗要求等問題，都可以將國家對“退役大學生士兵”專項碩士研究生招生計劃給予詳細告知與解讀。

5.3 加強對國防教育和退伍大學生入黨的重視

“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也”我們應該加強對于士兵和國防教育的重視，但是“目前普通高校開展國防教育形式較為單一，對國防教育不夠重視”。“在開展國防教育方面只是在大一進行軍訓及軍事理論課，且軍事理論課課時較少，部分高校甚至沒有學分,以禮堂講座代替課堂教學，導致學生不夠重視,普通學生參與國防教育活動的機會也較少”。在這方面，我們不能讓大家只停留在對軍人是敬仰和崇拜的層面，要在國家需要的時候能夠真正地親身參與國防，投身軍旅。

退伍大學生在入伍、退伍的時間上有他們的特殊情況，學校可以根據實際情況進行具體問題具體分析對待。