新鄉市高校普修排球運動開展現狀調查研究

崔夢真

國務院在2011年2月25日頒布《全民健身計劃(2011-2015年)》，健身計劃中指出：“學校教育的基本目標是增強學生體質，同時要求學校貫徹健康第一的指導思想，提出保證在校學生每天運動時間不低于1小時，倡導學校積極開展傳統運動項目。”排球運動項目自身的難、細、熟準的技術特點，對學生們的運動技術要求比較高，因此排球運動在校園中的開展狀況不容樂觀。隨著體育鍛煉意識的提高，終身體育的觀念逐漸深入人心，伴隨著中國女排再創佳績，排球運動逐漸為大學生所喜愛。

1 研究對象

本文是以河南師范大學、河南科技學院、河南工學院、新鄉學院和新鄉醫學院的普修排球課為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

根據本文研究需要，通過查閱搜集有關排球教學的專著和高校排球教學的文獻和教材，并通過知網、萬方等收集相關排球教學開展現狀的文獻資料，從理論上為新鄉市高校排球普修運動開展現狀提供了依據和奠定了理論基礎。

2.2 訪談法

以實地訪談的形式對河南師范大學、新鄉醫學院、新鄉學院、河南科技學院等球類教研室從事排球教學的6名教師進行面對面的訪問，進一步了解影響新鄉市高校普修排球運動開展的不利因素以及高校排球運動發展趨勢。

2.3 觀察法

通過對擔任排球課的教師和學生上課情況的觀察以及課余時間學生們參與排球運動具體情況的了解，發現影響高校普修排球運動開展的問題所在。

2.4 問卷調查法

采用隨機抽樣的方法，分別對河南師范大學、河南科技學院、河南工學院、新鄉醫學院以及新鄉學院的大學生進行問卷調查，每個學校80份，共400份；回收385份，其中有效問卷371份，總有效率問卷92.75%。

2.5 數理統計法

通過調查問卷的有效回收和整理，并根據體育統計學知識，結合Excel進行數據的統計和整理，直觀分析新鄉市高校普修排球運動的現狀。

3 研究結果與分析

3.1 排球運動在新鄉市高校的開展狀況

3.1.1 高校普修學生對排球運動參與程度的調查

表1 新鄉市高校普修學生每周參與頻率調查表(N=371)

學生每周參與排球運動頻率在4次以上的僅占總人數的5.7%，3-4次和1-2次的分別占總人數的10.5%和22.1%，還有部分同學沒有接觸過排球。新鄉市在校大學生很大部分都接觸過排球，但真正參與排球運動的大學生并不是很多。排球運動需要熟練的技能，所以大部分學生體驗不到排球運動帶來的樂趣，因此這種情況亟待改善。

3.1.2 普修學生們對排球的喜愛程度的調查

表2 新鄉市高校普修學生排球喜愛程度調查表(N=371)

喜歡程度是影響學生學習新知識和技能的重要影響因素，對持一般喜歡態度的學生比重高達49.3%，這是因為大學生在進入高校前很少接觸排球運動，加之排球本身的高技巧性特點。因此，需要在思想方面和教學方面有所改變，才能提高學生學習的積極性。

3.1.3 高校開展排球選修課的情況研究

表3 新鄉市高校學生選修排球課情況統計表(N=371)

曾經選修過排球課的人數為81人，達到21.8%，未曾選修的人數占總人數的78.2%。未曾選修的同學占的比重比較大，調查中發現，主要原因有兩個：第一，排球運動難入門，需要長時間的練習才能熟練的掌握排球技術；第二，學生們在選修課面前有從眾的心理。

3.1.4 排球師資力量的現狀

陰強認為高校排球教學中師資力量起到了至關重要的作用，同時也是促進高校排球運動開展的根本保障[1]。本研究從新鄉市高校排球教師年齡、學歷、職稱三個方面進行闡述。

圖1 新鄉市高校普修排球教師年齡調查統計圖(N=25)

從教師的年齡分配來看，高校排球教師主要集中在30-50歲，分布比較合理，一方面解決了年輕教師因經驗不足而影響教學效果，另一方面可以避免年長的教師因身體原因無法完成正常教學示范動作。

圖2 新鄉市高校普修排球教師學歷層次調查統計圖(N=25)

排球教師的學歷以本科學歷為主，博士人數比重占到8.0%，僅有兩人；研究生學歷的有9人，占總人數的36.0%；本科學歷的有14人占總人數的56.0%。高校排球師資結構勢必對排球教學產生一定的影響，要對教師做出合理的安排。

表4 新鄉市高校普修排球教師職稱情況調查表(N=25)

教授級別的數量增加對排球學科的建設和教學質量至關重要。教授級別人數有6人，占總人數的24.0%；副教授有9人，占總人數的36.0%；講師和助教共10人，分別占總人數的32.0%和8.0%。為了排球教學的發展，學校應該為排球教師提供全面的幫助，以及提高教師教學能力和激發其科研能力。

3.1.5 高校排球場地設施情況調查研究

表5 新鄉市高校排球場數量情況統計表(N=56)

在調查中發現：第一，場地數量遠遠低于國家標準，而且排球場因無人打理并且損壞程度較大(除室內外)；第二，在課堂上，班級學生數量比較多并且場地有限，教師的正常教學和練習根本無法保障；第三，器材數量也遠遠不足。在排球選修課期間，不能保證兩個學生擁有一個排球而且排球使用時間過長，很多排球存在著質量問題。

3.2 影響新鄉市高校排球運動開展的因素分析

3.2.1 排球自身的技術特點

王開升[2]和劉明[3]兩位作者在整體上對排球運動技術做出評價，由于排球技術難度相對較大不易掌握，初學者很難掌握正確的技術動作。因排球運動需要有時間保證，才能對排球技術有正確和熟練的掌握。劉吉珊[4]認為正面雙手傳球是一項細膩的技術，尤其是初學者要熟練的掌握傳球技術是比較困難的，而且傳球技術動作要求規范、熟練和準確。冷賽[5]認為落后的傳統排球課程教學條件是影響青島市高校排球課程開展的重要因素，建議改善排球課程的教學現狀，可激發學生們學習的積極性和主動性。

綜上所述，為了更好地促進高校排球運動的開展，促使學生積極的參與。首先可以從排球運動的形式上進行改變，例如軟排、氣排走進大學校園，同時也增加一定的娛樂性，可以使學生在心理上減輕對排球運動所帶來的恐懼和壓力。其次，要改善排球課程的教學現狀，提高學生的積極性。

3.2.2 學生因素分析

梁鳳云[6]和常亮[7]在文章中提到，生活水平的提高和親人們的溺愛導致當代大學生嬌生慣養，沒有吃苦精神，在調查問卷中得出結論：不喜歡排球課是因為“害怕傷害自己，害怕不能通過考核、怕苦、怕累等”心理問題。

綜上所述，影響新鄉市高校普修排球運動開展因素中學生自身因素有學生體育意識淡薄、體育能力限制和心理素質差。

3.2.3 學校相關領導的重視程度

樂玉忠指出，影響河南省高校開展排球運動教學的主要因素是相關領導不夠重視、投入資金嚴重不足和師資力量嚴重缺編[8]；時平在針對如何促進合肥市高校排球開展的對策中強調學校領導的支持和重視、排球教師綜合能力的全方位提高尤為重要[9]。

高校排球運動的開展離不開學校領導的支持與幫助，例如：新鄉市高校規定每年舉行相關的排球比賽，引起相關領導對排球運動開展的重視，將有助于高校形成排球運動開展的良好氛圍。

3.2.4 排球校園氛圍的程度

通過調查發現，排球運動氛圍不夠好和排球活動比較少成為影響排球運動開展的重要因素。因此高校排球運動的開展離不開排球良好的運動氛圍，創造好的排球氛圍帶動大家了解排球、參與排球，提高排球運動的在校熟知度，會促進高校排球的發展。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 場地設施不夠完善和器材數量不足，保護和維修力度也不夠。

4.1.2 師資力量分布不均衡，總體來說相對薄弱，年齡結構、學歷職稱方面仍需要繼續優化。

4.1.3 因排球運動自身技術比較難的特點，學生會受到心理和技術方面的限制。

4.1.4 學校領導的重視程度不夠。

4.2 建議

4.2.1 加強場地設施方面的建設。足夠、適合的場地設施和器材是學校開展體育活動的硬環境，場地和設施的保障同時也是保證排球運動推廣的前提。

4.2.2 加強師資力量，完善師資結構。應注重排球教師的再教育問題，鼓勵教師參加與排球教學和技能的相關培訓教育；在人才引進方面，提高學歷、技能的要求，提高和完善排球教師的整體素質。

4.2.3 排球自身技術方面，可從教學方面得到改善。教學觀念和方式方法上推陳出新，然后總結出科學可行的教學方法和模式，實現排球教學的現代化、多樣化。學生可通過克服心理因素，完善技術。

4.2.4 學校領導要重視學校排球運動的發展，把發展大學生排球運動提到工作的日程上；同時應該加大對資金方面的投入，加強對排球運動組織方面的管理，全面推動校園排球運動活動競賽的開展。