產(chǎn)教融合深化創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)

呂伊雯 孫良紅

編者按：以色列布勞德工程學(xué)院（Ort Braude College of Engineering）成立于1987年，位于卡米爾市，是以色列北部領(lǐng)先的工程學(xué)院，也是該地區(qū)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要推動力量。在以“產(chǎn)教融合背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：釋放教育創(chuàng)新的潛力”為主題的2018溫州產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會上，我刊對布勞德工程學(xué)院校長阿利·馬哈沙克（Arie Maharshak）教授進(jìn)行了專訪。阿利·馬哈沙克教授曾在以色列一家高科技公司擔(dān)任高級研發(fā)和市場營銷職務(wù);曾在斯坦福大學(xué)航空航天高級機(jī)器人實驗室擔(dān)任研究助理;與他人共同創(chuàng)建了以色列電信工作協(xié)會，并獲得以色列創(chuàng)新與創(chuàng)意獎。同時，阿利·馬哈沙克教授也是一位高科技企業(yè)家，積極從事新產(chǎn)品開發(fā)，擁有10多項專利，在期刊和會議論文集上發(fā)表了40多篇論文。在采訪中，阿利·馬哈沙克教授簡要介紹了布勞德工程學(xué)院的發(fā)展愿景和使命宣言，以及學(xué)校工程師培養(yǎng)方案及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

一、產(chǎn)教融合創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式

《世界教育信息》：請您簡單介紹一下貴校的情況，包括學(xué)校愿景、使命等。

阿利·馬哈沙克：我們的愿景是成為以色列領(lǐng)先的工程教育學(xué)院。我們有兩大使命：第一，通過教育彌合社會經(jīng)濟(jì)差距;第二，通過落實工業(yè)4.0的理念來提高以色列工業(yè)的生產(chǎn)力。

我校的最大特色是工程教育。具體來說，第一，我們是以色列唯一一所將為期一學(xué)期的實習(xí)整合到課程中的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)（學(xué)院）。我們鼓勵學(xué)生積極進(jìn)入工程行業(yè)，并在高級工程師的指導(dǎo)下開展實習(xí)，同時配備一名高級教員擔(dān)任其導(dǎo)師。第二，我們?yōu)槊恳晃划厴I(yè)生配備了一個必不可少的工具箱。除工程課程之外，我們還向?qū)W生提供各種軟學(xué)科（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文化等）的課程學(xué)習(xí)，以拓展他們的視野。布勞德工程學(xué)院的建立初衷涵蓋多學(xué)科理念（multidisciplinary philosophy），我們認(rèn)為，擁有多學(xué)科的視角對學(xué)生未來職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。第三，我們強(qiáng)調(diào)掌握英語口語和書面語的重要性。當(dāng)我擔(dān)任校長時，我要求每個學(xué)系提供一門英語必修課。如今，我們已有80多門課程使用英語授課，并在其作業(yè)和期末考試中均使用英語。英語的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)院向世界開放，我們有來自中國、美國、歐洲等國家和地區(qū)的學(xué)生。第四，我們的教師來自不同的行業(yè)，既包括高科技行業(yè)，又有傳統(tǒng)行業(yè)。當(dāng)確定某個行業(yè)的工程師是其所在領(lǐng)域的專家時，我們會邀請他以兼職的方式進(jìn)入學(xué)院工作。除了理論知識的教授之外，上述專家還能切實地向?qū)W生展示如何將想法轉(zhuǎn)化為真實的、實際的產(chǎn)品——包括有形的和智力的。第五，我們會邀請產(chǎn)業(yè)界的專家加入學(xué)院咨詢委員會，并為課程設(shè)置提供建議。

此外，我們還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作、表達(dá)技巧、營銷技巧等。因此，我們在以色列因工程教育、國際化和一流畢業(yè)生而聞名。

二、校企合作打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

《世界教育信息》：請談?wù)勝F校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷？

阿利·馬哈沙克：學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心最初由我牽頭設(shè)立。首先，對學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心通過雇用有經(jīng)驗的工程師，能向?qū)W生教授相關(guān)的工程概念及如何開展市場實踐。學(xué)生可以通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的相關(guān)課程或項目來獲得學(xué)分。在布勞德工程學(xué)院，要成為一名工程師，就必須在四年內(nèi)獲得160個學(xué)分，即平均每年40個學(xué)分，平均每學(xué)期20個學(xué)分。當(dāng)學(xué)生將其想法轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品時，可獲得4～6個學(xué)分。其次，對教師而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，當(dāng)教師帶著一個想法來到中心授課時，他們自身也能得到進(jìn)一步的發(fā)展與思考。更具體地說，我們與許多公司簽訂了全球性協(xié)議。如果教授有一個原創(chuàng)的想法，但由于高昂的成本無法實現(xiàn)或發(fā)展這一想法時，我們會為其提供幫助。我們學(xué)校的律師負(fù)責(zé)與跨國公司談判，并在教授和公司之間達(dá)成協(xié)議。最后，對社區(qū)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心與社區(qū)保持密切聯(lián)系，注重對社區(qū)兒童、老年人等提供適恰的幫助。在提供幫助時，我們的相關(guān)部門負(fù)責(zé)研究社區(qū)或其成員面臨的困難，并提出個性化的、量身訂制的解決方案。因我校對社區(qū)的貢獻(xiàn)獲得了高等教育委員會的獎勵。

《世界教育信息》：對于學(xué)校或者教育管理者，您認(rèn)為應(yīng)該如何評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性？

阿利·馬哈沙克：我們評估、監(jiān)控從概念到市場的全過程。一方面，學(xué)院自身會對潛在的企業(yè)家進(jìn)行評估，考察其是否完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的所有必要步驟，如市場調(diào)研、競爭分析、原創(chuàng)性考察等。為了在全球市場上保持競爭優(yōu)勢，我們必須非常精確地執(zhí)行所有必要的步驟。然而，即使一個人經(jīng)歷了所有必要的階段，成功率也不會超過10%。因此，另一方面，我們會邀請專家進(jìn)行評估。他們會針對市場調(diào)研、競爭概況、同類產(chǎn)品情況、產(chǎn)品獨(dú)特性等問題進(jìn)行評估，這些數(shù)據(jù)對于評估該產(chǎn)品能否進(jìn)入市場是必要的。

《世界教育信息》：關(guān)于貴校創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展，您有哪些考慮？

阿利·馬哈沙克：事實上，這個問題一直困擾著我們，例如，如何更好地與其他學(xué)校合作、與其他實驗室合作等。在我們的全球活動中，我們與中國的大學(xué)有著緊密的聯(lián)系，但與中國的行業(yè)聯(lián)系較少。如果合作伙伴愿意，我們期待與其一起為創(chuàng)新而合作。德國有一個名為弗勞恩霍夫（Fraunhofer）的研究所，他們與60～70家工廠開展了合作，在學(xué)術(shù)界和工業(yè)界之間架起了一座橋梁。我們想成為以色列的弗勞恩霍夫！

三、著眼未來社會需求培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才

《世界教育信息》：貴校認(rèn)為什么樣的人才是符合未來社會需要的？需要具備什么能力和素質(zhì)？

阿利·馬哈沙克：符合未來社會需要的人才應(yīng)當(dāng)是開放的、能理解國內(nèi)外社會需求、能意識到特定發(fā)展趨勢、能認(rèn)識到工作環(huán)境是在不斷變化的、保持終身學(xué)習(xí)、善于表達(dá)與溝通、擁有團(tuán)隊合作精神與能力、能有效應(yīng)對失敗的人。

首先，我認(rèn)為終身學(xué)習(xí)的能力十分重要，即“活到老，學(xué)到老”。未來社會，技術(shù)的革新將會越來越快，因此，即使從學(xué)校畢業(yè)后，一個人也需要有意識、有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)。其次，一個人必須有能力在團(tuán)隊中工作。當(dāng)今社會，一個“愛因斯坦式的天才”（Einstein-like genius）不會獨(dú)自在“黑暗的房間”（dark room）里工作，團(tuán)隊合作至關(guān)重要。再次，未來人才必須掌握有效的表達(dá)和溝通技巧，要能流暢地運(yùn)用不同的語言表達(dá)自身想法并參與溝通——雄辯是關(guān)鍵。最后，同樣重要的是，我們接受失敗。我們相信，有時候為了成功，為了從錯誤中吸取教訓(xùn)，需要允許失敗存在，失敗是生活中常見的組成部分。