在本真的思政課堂種桃種李種春風

陳立媛

如何在高校思政課堂擔當起立德樹人使命，精心引導栽培青年學子茁壯成長，是我們思政課教師不懈的追求、永遠的課題。

一、以真理的力量感召青年學生

習近平總書記強調，“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”這為思政課教學提供了價值引擎。

比照其他課程，思想政治理論課富有強烈的意識形態屬性和育人功能，肩負著特殊使命，其“一元性”很強。怎樣才能“以理服人”，用真理的強大力量征服聽眾，這就要求教師要有深厚的理論功底，因為，要想說明是此而非彼，往往需要對比、引證、歷史與現實相結合、理論與實踐雙向切入，這就需要課堂教學要有很強的邏輯力量、思辨色彩。將理論的科學性、真理性貫穿于授課內容中，在提出問題——分析問題——闡釋問題——解決問題的過程中完成教學內容。特別是在易產生分歧的地方要著力加強探尋與思辨，讓青年學生在思考思辨中明晰孰是孰非。面對學生隨時提出的問題觀點，我們若能從容應對、侃侃而談，也將增強學生對教師的敬佩與信服。

二、以真摯的情懷澤潤青年學生

習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子”“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族”。這為思政課教學提供了方法引擎。

在思政課上注入濃厚的情懷要素，就要既增加課堂的人文氣象，也體現教育以人為本的人文關懷，而人文教育無疑是這種情懷要素的重要載體。思想政治教育與人文教育有機結合、相得益彰，將使思政課課堂有溫情、有關切，以情感人，潤物無聲，并有效激活授課內容。如，可根據教學需要引入一些文學作品，反映土地改革波瀾壯闊斗爭的《暴風驟雨》、映射改革開放前后中國農村變遷及人物命運沉浮的《平凡的世界》等，這些富有鮮明時代印跡的文學作品，有助于學生深入認識當時的歷史情境，更好領悟一定時代背景下的歷史選擇。

三、以真誠的人格感染青年學生

習近平總書記強調，思政課教師“人格要正，有人格，才有吸引力”“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生”“自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人”。這為思政課教學提供了育人引擎。

親其師，才能信其道。教師應敬畏歷史，尊重國情，直面社會現實。夸大問題或是持消極態度，不符合我們的職業要求，但忌諱問題、脫離現實，也有悖于我們的使命要求，我們必須客觀公正地看待問題，并將這種理念傳達給學生。同時，思政課教師還應對學生持有赤情關愛，但卻不僅僅是課外問寒問暖、解決生活方面的問題，而應在課上注重用哲學智慧點亮學生心燈，通過潛移默化的點撥，撥開學生心靈迷霧，讓那些有失落和抱怨情緒的同學重振信心，奮發努力。

以習近平總書記重要講話為指引、為動力，春風里辛勤播種，且此后不斷躬耕，才有可能在收獲時節品味幸福，感受思政課教師這一職業的特殊意蘊。

（作者系黑龍江工程學院思想政治理論課教研部教授）