構建高職院校語文高效課堂的策略探討

仲曉萍

語文課程是高職院校中的基礎課程之一其課堂中傳授的知識在社會中應用非常廣泛，本文就高職院校語文課堂教學現狀以及構建高職院校語文高效課堂進行探討，希望通過學校、教師、學生三方面的努力共同構建語文高效課堂。

隨著社會的不斷發展，人們受教育程度越來越高，對教育質量也提出了更高的要求。語文課作為高職院校最基本的文化，其目的主要是培養學生的語言表達能力、邏輯思維能力、閱讀能力以及口語交際能力。目前社會就業形勢嚴重影響著高職院校的教育情況，高職院校非常重視學生專業技能的培養，但卻普遍忽視了語文教學，導致語文教學不受重視，教學效率低下，老師和學生的學習積極性不高，面對這些問題我們應當及時做出改變，打造高職院校中語文課高效課堂。

1 高職語文課堂教學的現狀

1.1 語文課堂在高職院校中存在感低

在高職院校中語文作為必修課，卻被很多人忽視。首先，學校、教師、學生對語文課程普遍不重視。主要表現在以下幾個方面：第一是學校方面，高職院校將學生的就業率作為其主要的目標，在課程設置和教學內容上普遍偏向于專業課程，希望培養專業素質很強的學生來提高競爭力，而對于基礎課程，比如語文課、思想品德課程的安排普遍較少，進而使得語文課程在高職院校中基本處在最邊緣的位置。第二是教師方面，在高職院校中，因為語文課程的邊緣化，高職院校在招聘語文老師時所提供的薪資待遇普遍較低，很難吸引高水準的語文老師到校任職，致使語文老師嚴重匱乏，很難有精力鉆研如何提高教學質量。此外因為語文課程受重視程度非常低，很多老師對待教學缺乏動力，在教學過程中很少有創新性，第三是學生方面，語文課程本身學習起來比較單調，教師又缺乏精力鉆研教學方法，提升教學內容的豐富性，導致學生對語文課程的學習興趣嚴重缺乏，而語文課程在其專業技能考核中所占比重較少，學生就更不愿意在語文課程學習中花費更多的精力和時間，導致課堂掌握程度低下，嚴重影響教學質量。其次，語文課堂教學定位模糊，課程設計枯燥單一。

1.2 高職院校中語文課程改革緩慢

高職院校語文課程教學改革進程緩慢，評價方式和評判標準相對滯后，缺乏對學生語文綜合素質的評判標準。高職院校對語文教學改革關注度較低，其語文課程改革進展緩慢主要體現在以下幾個方面，第一是缺乏新課改教材和新穎的教學設計方案，因為語文課程在高職院校中的邊緣化使得高職院校不愿意在語文課程教學中花費太多的經費和資源，更缺乏專業水平高的老師，使得教師和學生均不重視語文課程教學的改革。第二是教學方法更新緩慢，教學手段嚴重滯后，很難滿足新課改的要求。因為高職院校學生語文水平較低，在教學過程中教師應當根據學生的情況制定具體的教學方案，但由于語文教學人才的匱乏，高職院校語文老師往往使用最普遍、最傳統的教學方式進行授課，且因為教學任務繁重，在教學方法的創新和改革中投入的精力較少，導致教學效率低下，教學質量很難達到社會對人才的基本要求。第三是考核方式單一。很多高職院校對語文課程教學質量的考核方式僅僅是考試，導致學生在學習過程中更加注重考試內容的學習而忽略了自身語文素養的培養，大大限制了學生語文方面的發展潛力。

2 高職院校語文高校課堂教學實施策略

2.1 打造高效課堂需要把握的度

高效課堂是所有教師的共同目標，是對課堂教學方式和教學效率不斷優化的過程。在現代的教學理念中，課堂效率的高低直接影響學生未來的發展，因此如何構建高職院校語文高效課堂是本文探究的重點，而打造高效課堂需要提高以下幾個方面。第一是使課堂內容豐富多彩，引入有趣讀。常言道興趣是最好的老師，也是學生學習的主要動力。高職院校的學生雖然有一定的語文基礎，但是對于很多專業相關知識的了解較少。因此在課前教學方案設計中，教師應當根據不同專業的班級設計相應的導學案例。學生對語文課程有了興趣，自然就會主動學習，探究更適合自己的學習方式。第二是探究要有深度。在語文課程的教學中，教師要將課程目標逐漸呈現到學生眼前，旨在引導學生明確學習目標，做到有效學習、有效閱讀。教師應當刻苦研究設問問題的內容，促進和引導學生有深度的閱讀，把書讀厚，理解文章中的精髓，提升學生的語言理解能力和總結概括能力。第三是鞏固有梯度。高職院校學生語文學習的本質是幫助學生提高對語言文字的理解能力和應用能力，增加他們理解專業課程中相關詞匯的理解和概括能力。因此在語文課程的鞏固過程中要采用循序漸進的方式，密切圍繞語言生成點、思維訓練點的方式，從語言特色、寫作技巧和實際應用三個方面對語文課程進行鞏固性學習。對于高職院校的學生而言，語文課程的學習可以更好的鍛煉他們的語言表達能力、溝通交流能力和專業知理解能力，對于其步入社會，融入新的社交圈和生活圈有很大的幫助。

2.2 提高高職院校中語文老師的專業素質，實現多學科的融合

目前我國高職院校語文教學中最主要的問題就是教學人才的匱乏，高職院校應當提高語文教師的相關待遇，重視語文課程的教學，讓語文教師感受到自己存在的價值和提高語文教學質量的成就感。同時高職院校應加大引進語文教學人才的力度，制定優惠的人才引進政策，吸引更多、更有能力的青年骨干教師到高職院校任職。而對于正在高職院校任職的語文老師也應當自覺提升專業素養，豐富自身語文知識，主動學習先進教學方式和教學理念，努力提升自己的人格魅力，進而激發學生的語文學習興趣。在高職院校語文教學中，教師要對所帶班級的專業知識有一定的了解，將學生專業知識與語文課程有效結合在一起，提煉出自己的人生經驗和人生感悟，熏陶學生的專業素養。同時，語文教師也可以在課堂中將歷史知識、地理知識等與實際生活密切相關的內容聯系起來，吸引學生的注意力，引導他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.3 加強語文課程教學方法的多樣性，提高語文課堂的豐富程度

語文教師自身專業素養得到提升之后還應當增加其教學方法，有趣的引導學生學習，熟練把握教學中的重點、難點，對相關教學課程進行有趣的總結，這樣才能激發學生的學習興趣，增加學習積極性，提高課堂教學質量。在語文課程教學中，高職老師設計一個有懸念、有吸引力的導語非常重要，它可以幫助教師從課程的開始就吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣。此外，語文老師也應當積極提高自身的教學水平，研究各種各樣的教學方法，提煉出能夠吸引學生的具體教學模式。在實際教學過程中，使用單一的教學方式是導致教學質量低下的主要原因。教師需要根據具體的教學內容選擇恰當的教學方法，也可以將不同的教學方法有機結合起來，增加學生的學習興趣。

2.4 增加語文課堂靈活度

現在的學生面臨的學習壓力非常大.只有讓學生感興趣、學得輕松、學的自主，才能實現語文課堂的高效性。愉悅的學習環境更有利于知識的傳播與接收。因此在語文課堂中老師要靈活應用課件、音樂、語言等手段創造寬松學習環境，激發學生們的學習熱情，然后再應用一些講課技巧，將學生逐漸帶入到更深層次的學習中，引導他們把所有精力都放到課堂的核心內容中，進而提高語文課堂的效率。

2.5 將教材內容與實際生活緊密聯系起來

現階短高職院校語文教材過于嚴肅、死板、單一，這就要求教師根據學生所學的具體專業進行選材，增加教材和教學內容與實際生活的密切程度。同時也可以選擇擁有人文氣息的文章吸引學生的注意力，提高語文課堂的效率。其次語文教學的選材應當以社會需求和就業方向為導向，增加和激發語文教學的實用性。

3 小結

目前我國高職院校語文課堂效率較低，教學質量普遍低下，面對這種現狀，高職院校要從多方面著手，多管齊下，從教學思路、教學材料以及教師水平等多個層面進行改善，充分發揮高職學生語文學習的主觀能動性和積極性，提高課堂教學質量和效率，充分發揮語文課程的實用性。

（作者單位：江蘇商貿職業學院）